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        研究小學音樂教育中如何對學生進行實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2018-05-14 08:59:21趙蕓
        北方音樂 2018年13期
        關鍵詞:音樂教育實踐創(chuàng)新能力

        【摘要】兩會上,總書記在廣東代表團上有這樣一句話:“人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力”。校園是培養(yǎng)人才的沃土,創(chuàng)新是人才發(fā)展的規(guī)劃,小學音樂教育發(fā)展得好不好,要看學生們的音樂水平能否經得住實踐,是否具有時代創(chuàng)新?;谶@樣的角度,本文剖析了實踐與創(chuàng)新和音樂教育之間的關聯(lián)性,繼而展開了如何培養(yǎng)學生的時間和創(chuàng)新能力的論述。

        【關鍵詞】音樂教育;實踐;創(chuàng)新能力

        【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

        引言

        音樂是一門能夠開拓思維的學問,無論是貝多芬?guī)硪魳氛鸷尺€是肖邦音樂對人類的影響,都是直擊心靈的華美樂章。音樂教學對于學生的成長是必要的,要想讓學生有良好的音樂造詣,就不能不優(yōu)化音樂教學方式,提高學生的音樂實踐能力、創(chuàng)新能力,激發(fā)學生對音樂的熱情。

        一、音樂教育和學生實踐創(chuàng)新能力之間的關聯(lián)性分析

        小學音樂是開啟學生音樂世界的起點,能夠啟發(fā)學生的思維、豐富情感以及鍛造學生藝術情操等,對于學生全面發(fā)展有著很重要的作用[1]。創(chuàng)新實踐是社會發(fā)展的必然趨勢,音樂也是,沒有創(chuàng)新的音樂就如同茶幾上擺放的書本,永遠不會有人去試圖了解書本中的故事。音樂教育的實踐創(chuàng)新能夠推動課堂與實踐教學的有機融合,真正有趣的音樂應該是在自然、實踐中;創(chuàng)新能夠把學生帶入自己的情感世界,以自己獨有的方式去感受、理解音樂藝術。實踐創(chuàng)新是音樂教育發(fā)展的核心驅動力,二者的關系就像魚和水的關系一樣,是共生的。

        二、小學音樂教育中學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        小學階段的學生對事物抱有好奇心,音樂能夠將好奇心引向更高的心靈層,讓學生開啟探討世界的大門。實踐創(chuàng)新對學生視聽、審美的形成都有著啟發(fā)的作用,在實際教學中不斷創(chuàng)新教學方式,豐富音樂教學的方法,提高學生對音樂的敏感,實現學生綜合全面發(fā)展。

        (一)“寓教于樂”,創(chuàng)新教育體制

        首先學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期工程,在具體施教的過程中,應該分步驟、重方法地教育。其一,應該不斷完整音樂教學體制,豐富教學方式,創(chuàng)新教學方案,制定適合學生的教學模式;倡導打破傳統(tǒng),敢于創(chuàng)新教育觀念,這就要求在施教的時候要注重對學生個性的培養(yǎng),而不是去磨平它,要根據學生不同的特征,實現個性化教學。個性是創(chuàng)新的發(fā)展驅動,要充分地發(fā)揮個性的魅力,在教學上應該通過音樂教學去塑造學生的個性,培養(yǎng)個性,并將個性提煉出來。

        (二)加強創(chuàng)新思維培養(yǎng)

        創(chuàng)新需要大腦,大腦匯總的思維是創(chuàng)新的關鍵。要注重對思維的培養(yǎng),尤其是對發(fā)散式思維的培養(yǎng)。小學生對新鮮事物的敏感正是發(fā)散式思維培養(yǎng)的最佳資源,通過合理的方式去引導學生,注重對學生想象力的培養(yǎng),對于教學中的樂理知識要學會相互聯(lián)系,并發(fā)散到其他學科上去,注重綜合學習能力。比如在學習歌曲《牡丹花》,分小組進行演唱,分別用流行歌的唱法、民族音樂的唱法,亦或者采用不同的語言來演唱。不同方式呈現出來的效果是不完全一樣的,要加強對方法的完善,而不僅僅是樂理本身。

        (三)開展特色教學,激發(fā)興趣

        傳統(tǒng)的課堂教學過于單一。音樂本身就是豐富的情感和多樣樂符的有機融合,這與音樂本身的本質是相悖的,因而,要從音樂的特征出發(fā),注重教學的多樣化,既做到因材施教,也要做到教有所法;豐富教學課堂形式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。結合課堂教學的優(yōu)勢,開展戶外教學與室內教學的模式[2]。鍛煉學生的實踐能力,比如舉辦歌唱比賽,通過比賽的方式是音樂知識的實踐,讓知識重新回到生活中。通過比賽,一方面豐富了教學內容,另一方面,也鞏固了課堂教學知識,讓學生認識到自身存在的缺點,有利于學習的發(fā)展。增加音樂教學的游戲性,針對學生愛玩的特點,通過音樂游戲的方式來提高學生對音樂的興趣。

        三、結束語

        綜上,提高音樂教育的實踐創(chuàng)新能力的關鍵是加強對學生個性的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習熱情,教學結合實踐。重視方法的培養(yǎng),豐富教學渠道,構建個性化教學體制,尊重學生個性,因材施教,寓教于樂。

        參考文獻

        [1]韓曉明.在小學音樂教育中對學生進行實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教導刊,2016(3x):136-137.

        [2]付江濤.中小學音樂教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探究[D].新鄉(xiāng):河南師范大學,2014.

        作者簡介:趙蕓(1991—),女,漢族,江蘇泰州人,小學二級教師,本科,研究方向:音樂教育。

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