【摘要】鋼琴課作為中職學(xué)前教育專業(yè)中一門核心的技能課程,對這個專業(yè)的鋼琴老師們來說有著較高的要求,要想保證授課的質(zhì)量,就要對鋼琴課程的教學(xué)方案進(jìn)行研究,根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征,制定出具有學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的鋼琴課教學(xué)方案。本文的主要內(nèi)容就是從中職學(xué)前教育專業(yè)角度入手,對鋼琴課的教學(xué)方案的制定進(jìn)行簡單的分析。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;專業(yè)鋼琴課;教學(xué)要求;方案設(shè)立
【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、學(xué)前教育的要求
中職學(xué)前教育的教育過程與其他階段的教育過程既有相似性又有差異性,相似性就是指教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)教育宗旨都一樣,差異性就是受教育的主體和課程設(shè)置不一致,所以要想對中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)方案的內(nèi)容進(jìn)行探究,首先就應(yīng)該明確中職的學(xué)前教育專業(yè)具有哪些要求。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)
鋼琴課現(xiàn)已是學(xué)前教育中重要的專業(yè)技能課程之一,其教學(xué)的目的就是為了能讓學(xué)生對相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能有初步的了解,做好基本功課,為以后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐打下一個良好的基礎(chǔ),在初級階段提升學(xué)生相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng),以便于滿足未來生活中個人的需求和職業(yè)的需求。對于未來的幼兒教師而言,可以不是專業(yè)型的鋼琴演奏家,也可以不具有非常專業(yè)的鋼琴彈奏技能,但是要確保能夠熟練的運(yùn)用鋼琴,能夠認(rèn)識各種曲譜,并且對于鋼琴在課堂的教學(xué)運(yùn)用有自己獨(dú)特的方法和見解,這是中職學(xué)前教育專業(yè)合格畢業(yè)生應(yīng)該具備的素養(yǎng),只有明確這個教學(xué)目標(biāo)才能使鋼琴課教學(xué)達(dá)到學(xué)前教育的要求。這就說明學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)是以鋼琴演奏技能為基礎(chǔ),對中職學(xué)前教育學(xué)生的演奏水平進(jìn)行相應(yīng)提升,使學(xué)生對各種幼兒曲目能夠即興表演或者是能即興伴奏,而對專業(yè)鋼琴演奏技能訓(xùn)練的要求并不是太高。一是為了避免給中職學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)增加難度,打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是非專業(yè)的鋼琴教師也不具備非常高的專業(yè)演奏技能,也為了避免給教師增加教學(xué)難度,增加課程的實(shí)用性。所以綜合考慮,教師的主要任務(wù)就在于“教”和“導(dǎo)”,而且是在具備相應(yīng)的鋼琴知識的前提下。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),明確其學(xué)習(xí)特征
中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課就是為了能夠更好的培養(yǎng)的學(xué)生的音樂素養(yǎng),對于學(xué)生來說,十八歲左右是最佳的學(xué)習(xí)知識階段,這一階段作為音樂學(xué)習(xí)的最佳時期,是教學(xué)內(nèi)容吸收的最強(qiáng)階段,在短短的二到三年的時期要求學(xué)生的手指靈活度以及音樂感知能力都要有一個很大的提高,很多鋼琴教學(xué)老師都經(jīng)歷過這種教學(xué)狀況,即學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識的能力太差,速度太慢。所以為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生,應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),為以后的音樂知識和鋼琴的實(shí)踐運(yùn)用做準(zhǔn)備。對于中職學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容來說,學(xué)生受教育的形式多是小組課和集體課,教學(xué)的時間也比較短,學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會很少,所以要想在有限的時間內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的,就要想克服這一問題,所以就要對教學(xué)內(nèi)容做調(diào)整,即在教學(xué)方案的設(shè)置上尋找突破點(diǎn)。
二、鋼琴課教學(xué)方案的設(shè)置
鋼琴課是一門實(shí)用性、操作性、技能性較強(qiáng)的學(xué)科,所以根據(jù)這種課程特點(diǎn),鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容就要有相應(yīng)的設(shè)置,尤其是中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué),更要具備教學(xué)的特色。教師要根據(jù)接受學(xué)前教育的群體,制定并完善鋼琴課的教學(xué)方案。
(一)教學(xué)內(nèi)容的選擇
由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生群體多數(shù)都沒有接觸過正規(guī)的音樂訓(xùn)練,鋼琴也很多學(xué)生沒有接觸過,所以要想順利的進(jìn)行鋼琴課教學(xué)活動,就要明確教學(xué)內(nèi)容,而鋼琴的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著教學(xué)曲目進(jìn)行的,首先在曲目的選擇方面,教師就應(yīng)該拿出認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。在曲目選擇的過程中要本著幾項(xiàng)原則。一是簡單性原則;二是幼兒化原則;三是專業(yè)性原則。簡單性原則就是教師在進(jìn)行曲目選擇的時候,要觀察其樂譜是否簡單,對學(xué)生來說樂譜的彈奏是否有較高的難度。幼兒化原則就是曲目的選擇過程中盡量要以兒歌(曲)題材為主,選擇一些比較適合初學(xué)者聽的曲目,內(nèi)容該是比較活潑積極的曲目,畢竟中職學(xué)前教育畢業(yè)生大部分會走上幼兒園教師的工作崗位。而專業(yè)化原則就是指針對不同程度的學(xué)生演奏的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度,不能針對所有的學(xué)生都是統(tǒng)一曲目或者是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,提倡多軌教學(xué),教學(xué)活動要體現(xiàn)出不同的層次感,循序漸進(jìn)的同時,要讓學(xué)生達(dá)到質(zhì)和量的飛躍。
(二)教學(xué)方法的選擇
《三字經(jīng)》有云:“教不嚴(yán),師之惰”,老師作為“傳道受業(yè)解惑”的教育工作者,其自身的受教育水平和個人的教學(xué)方法嚴(yán)重的影響著學(xué)生的受教育水平、專業(yè)素養(yǎng)的形成以及專業(yè)技能的提升,對于中職學(xué)前教育的教師來說更是如此。因?yàn)槠涿鎸Φ氖芙逃后w藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)參差不齊,所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候,采取傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方法是不行的,不僅對教學(xué)沒有幫助,還有可能起反作用。所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候,教學(xué)方法的選擇要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,鋼琴課本就是一門生動的課程,大部分的學(xué)生都比較感興趣,教師所做的就是采取方法盡量擴(kuò)大這種興趣,在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教學(xué)的引入可以用一些生動的示范演奏、多媒體動畫、有趣的故事等,讓學(xué)生集中注意力,可以很快地進(jìn)入課堂狀態(tài),也可以設(shè)置相應(yīng)的課堂獎勵,也方便于教師的課堂管理。而在教學(xué)的過程中專業(yè)術(shù)語要深入淺出,對于一些專業(yè)知識的講解教師可以選取一些通俗的語言,或者是生動的肢體語言,這樣才能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。教師不應(yīng)該把鋼琴教學(xué)的內(nèi)容局限在“鋼琴”上。
(三)課程活動的設(shè)立
現(xiàn)如今的中職學(xué)前教育專業(yè)課一般都是以集體課和小組課為主,而像鋼琴課這種藝術(shù)課教學(xué)都要盡量以小組為主,為了保證教學(xué)的質(zhì)量,一個小組內(nèi)的學(xué)生大約是在5~8個左右,這樣方便教師管理的同時,也可以避免人數(shù)太多,課堂秩序混亂,使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以在這種情況下,教師在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)的過程中,能夠很好的滲透教學(xué)知識,也可以設(shè)立相關(guān)的課程活動。比如說,教師可以把小組內(nèi)的成員進(jìn)行分組,針對某一節(jié)點(diǎn)的知識,設(shè)立相關(guān)的比賽內(nèi)容,然后讓小組間進(jìn)行PK,教師根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評比,優(yōu)秀的一組可以獲得很好的獎勵。教師也可以在評比之前進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和教育,也可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深知識的學(xué)習(xí)印象,在反復(fù)的練習(xí)中獲得水平的提升。中職學(xué)生意識中競爭性較強(qiáng),適當(dāng)?shù)睦盟麄冃睦锏母偁幮杂欣诖碳W(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識,但是要適度,因?yàn)檫^分利用這種競爭性會使學(xué)生形成心里暗示,時間長了會對其他同學(xué)形成敵視心理,也會使學(xué)生厭煩這一課程的學(xué)習(xí),產(chǎn)生抵觸心里,所以,對于教師而言,相關(guān)課程活動的設(shè)立是有必要的,但是要充分考慮到其積極作用和消極作用,這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。教師應(yīng)該明確,在這一過程中,自己既是主導(dǎo)地位也是引導(dǎo)地位,學(xué)生既是主體地位也是被動地位,要利用好這層關(guān)系,才能使教學(xué)內(nèi)容更加完善。
三、結(jié)束語
中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課不是一項(xiàng)簡單的工作而是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,作為教育活動的開展,其內(nèi)容都具有專業(yè)性和技能性,教師所能做的就是明確自己的教學(xué)方案,設(shè)立符合教育要求的教學(xué)內(nèi)容,這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。
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作者簡介:張廣華(1971—),男,漢族,福建上杭人,本科,現(xiàn)任福建龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校講師,主要從事中職藝術(shù)教育工作。