【摘要】鋼琴課作為中職學(xué)前教育專業(yè)中一門核心的技能課程，對這個專業(yè)的鋼琴老師們來說有著較高的要求，要想保證授課的質(zhì)量，就要對鋼琴課程的教學(xué)方案進(jìn)行研究，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征，制定出具有學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的鋼琴課教學(xué)方案。本文的主要內(nèi)容就是從中職學(xué)前教育專業(yè)角度入手，對鋼琴課的教學(xué)方案的制定進(jìn)行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；專業(yè)鋼琴課；教學(xué)要求；方案設(shè)立

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、學(xué)前教育的要求

中職學(xué)前教育的教育過程與其他階段的教育過程既有相似性又有差異性，相似性就是指教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)教育宗旨都一樣，差異性就是受教育的主體和課程設(shè)置不一致，所以要想對中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)方案的內(nèi)容進(jìn)行探究，首先就應(yīng)該明確中職的學(xué)前教育專業(yè)具有哪些要求。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

鋼琴課現(xiàn)已是學(xué)前教育中重要的專業(yè)技能課程之一，其教學(xué)的目的就是為了能讓學(xué)生對相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能有初步的了解，做好基本功課，為以后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐打下一個良好的基礎(chǔ)，在初級階段提升學(xué)生相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，以便于滿足未來生活中個人的需求和職業(yè)的需求。對于未來的幼兒教師而言，可以不是專業(yè)型的鋼琴演奏家，也可以不具有非常專業(yè)的鋼琴彈奏技能，但是要確保能夠熟練的運(yùn)用鋼琴，能夠認(rèn)識各種曲譜，并且對于鋼琴在課堂的教學(xué)運(yùn)用有自己獨(dú)特的方法和見解，這是中職學(xué)前教育專業(yè)合格畢業(yè)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，只有明確這個教學(xué)目標(biāo)才能使鋼琴課教學(xué)達(dá)到學(xué)前教育的要求。這就說明學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)是以鋼琴演奏技能為基礎(chǔ)，對中職學(xué)前教育學(xué)生的演奏水平進(jìn)行相應(yīng)提升，使學(xué)生對各種幼兒曲目能夠即興表演或者是能即興伴奏，而對專業(yè)鋼琴演奏技能訓(xùn)練的要求并不是太高。一是為了避免給中職學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)增加難度，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是非專業(yè)的鋼琴教師也不具備非常高的專業(yè)演奏技能，也為了避免給教師增加教學(xué)難度，增加課程的實(shí)用性。所以綜合考慮，教師的主要任務(wù)就在于“教”和“導(dǎo)”，而且是在具備相應(yīng)的鋼琴知識的前提下。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，明確其學(xué)習(xí)特征

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課就是為了能夠更好的培養(yǎng)的學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于學(xué)生來說，十八歲左右是最佳的學(xué)習(xí)知識階段，這一階段作為音樂學(xué)習(xí)的最佳時期，是教學(xué)內(nèi)容吸收的最強(qiáng)階段，在短短的二到三年的時期要求學(xué)生的手指靈活度以及音樂感知能力都要有一個很大的提高，很多鋼琴教學(xué)老師都經(jīng)歷過這種教學(xué)狀況，即學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識的能力太差，速度太慢。所以為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為以后的音樂知識和鋼琴的實(shí)踐運(yùn)用做準(zhǔn)備。對于中職學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容來說，學(xué)生受教育的形式多是小組課和集體課，教學(xué)的時間也比較短，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會很少，所以要想在有限的時間內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，就要想克服這一問題，所以就要對教學(xué)內(nèi)容做調(diào)整，即在教學(xué)方案的設(shè)置上尋找突破點(diǎn)。

二、鋼琴課教學(xué)方案的設(shè)置

鋼琴課是一門實(shí)用性、操作性、技能性較強(qiáng)的學(xué)科，所以根據(jù)這種課程特點(diǎn)，鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容就要有相應(yīng)的設(shè)置，尤其是中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)，更要具備教學(xué)的特色。教師要根據(jù)接受學(xué)前教育的群體，制定并完善鋼琴課的教學(xué)方案。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生群體多數(shù)都沒有接觸過正規(guī)的音樂訓(xùn)練，鋼琴也很多學(xué)生沒有接觸過，所以要想順利的進(jìn)行鋼琴課教學(xué)活動，就要明確教學(xué)內(nèi)容，而鋼琴的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著教學(xué)曲目進(jìn)行的，首先在曲目的選擇方面，教師就應(yīng)該拿出認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。在曲目選擇的過程中要本著幾項(xiàng)原則。一是簡單性原則；二是幼兒化原則；三是專業(yè)性原則。簡單性原則就是教師在進(jìn)行曲目選擇的時候，要觀察其樂譜是否簡單，對學(xué)生來說樂譜的彈奏是否有較高的難度。幼兒化原則就是曲目的選擇過程中盡量要以兒歌（曲）題材為主，選擇一些比較適合初學(xué)者聽的曲目，內(nèi)容該是比較活潑積極的曲目，畢竟中職學(xué)前教育畢業(yè)生大部分會走上幼兒園教師的工作崗位。而專業(yè)化原則就是指針對不同程度的學(xué)生演奏的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度，不能針對所有的學(xué)生都是統(tǒng)一曲目或者是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，提倡多軌教學(xué)，教學(xué)活動要體現(xiàn)出不同的層次感，循序漸進(jìn)的同時，要讓學(xué)生達(dá)到質(zhì)和量的飛躍。

（二）教學(xué)方法的選擇

《三字經(jīng)》有云：“教不嚴(yán)，師之惰”，老師作為“傳道受業(yè)解惑”的教育工作者，其自身的受教育水平和個人的教學(xué)方法嚴(yán)重的影響著學(xué)生的受教育水平、專業(yè)素養(yǎng)的形成以及專業(yè)技能的提升，對于中職學(xué)前教育的教師來說更是如此。因?yàn)槠涿鎸Φ氖芙逃后w藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)參差不齊，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，采取傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方法是不行的，不僅對教學(xué)沒有幫助，還有可能起反作用。所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教學(xué)方法的選擇要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，鋼琴課本就是一門生動的課程，大部分的學(xué)生都比較感興趣，教師所做的就是采取方法盡量擴(kuò)大這種興趣，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)的引入可以用一些生動的示范演奏、多媒體動畫、有趣的故事等，讓學(xué)生集中注意力，可以很快地進(jìn)入課堂狀態(tài)，也可以設(shè)置相應(yīng)的課堂獎勵，也方便于教師的課堂管理。而在教學(xué)的過程中專業(yè)術(shù)語要深入淺出，對于一些專業(yè)知識的講解教師可以選取一些通俗的語言，或者是生動的肢體語言，這樣才能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。教師不應(yīng)該把鋼琴教學(xué)的內(nèi)容局限在“鋼琴”上。

（三）課程活動的設(shè)立

現(xiàn)如今的中職學(xué)前教育專業(yè)課一般都是以集體課和小組課為主，而像鋼琴課這種藝術(shù)課教學(xué)都要盡量以小組為主，為了保證教學(xué)的質(zhì)量，一個小組內(nèi)的學(xué)生大約是在5～8個左右，這樣方便教師管理的同時，也可以避免人數(shù)太多，課堂秩序混亂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以在這種情況下，教師在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)的過程中，能夠很好的滲透教學(xué)知識，也可以設(shè)立相關(guān)的課程活動。比如說，教師可以把小組內(nèi)的成員進(jìn)行分組，針對某一節(jié)點(diǎn)的知識，設(shè)立相關(guān)的比賽內(nèi)容，然后讓小組間進(jìn)行PK，教師根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評比，優(yōu)秀的一組可以獲得很好的獎勵。教師也可以在評比之前進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和教育，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深知識的學(xué)習(xí)印象，在反復(fù)的練習(xí)中獲得水平的提升。中職學(xué)生意識中競爭性較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)睦盟麄冃睦锏母偁幮杂欣诖碳W(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識，但是要適度，因?yàn)檫^分利用這種競爭性會使學(xué)生形成心里暗示，時間長了會對其他同學(xué)形成敵視心理，也會使學(xué)生厭煩這一課程的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵觸心里，所以，對于教師而言，相關(guān)課程活動的設(shè)立是有必要的，但是要充分考慮到其積極作用和消極作用，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。教師應(yīng)該明確，在這一過程中，自己既是主導(dǎo)地位也是引導(dǎo)地位，學(xué)生既是主體地位也是被動地位，要利用好這層關(guān)系，才能使教學(xué)內(nèi)容更加完善。

三、結(jié)束語

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課不是一項(xiàng)簡單的工作而是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，作為教育活動的開展，其內(nèi)容都具有專業(yè)性和技能性，教師所能做的就是明確自己的教學(xué)方案，設(shè)立符合教育要求的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：張廣華（1971—），男，漢族，福建上杭人，本科，現(xiàn)任福建龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校講師，主要從事中職藝術(shù)教育工作。