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        教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

        2018-05-14 08:59:21云凱玲
        北方音樂(lè) 2018年13期
        關(guān)鍵詞:教育心理學(xué)鋼琴教學(xué)心理素質(zhì)

        云凱玲

        【摘要】鋼琴表演屬于一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),不僅要求演奏者在具備良好的專(zhuān)業(yè)水平與技巧,還需要具備良好的心理素質(zhì),而教育心理學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng),滿(mǎn)足教學(xué)需求,促使學(xué)生提升自身的鋼琴水平。基于此,作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)地分析探討,以供相關(guān)工作人員參考。

        【關(guān)鍵詞】教育心理學(xué);鋼琴教學(xué);心理素質(zhì)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        隨著時(shí)代不斷發(fā)展,人們的欣賞水平與審美意識(shí)逐漸提升,很多人都會(huì)積極學(xué)習(xí)音樂(lè),以提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。鋼琴屬于古老的西方樂(lè)器,具有濃厚的古典氣息,能有效培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì),深受人們喜愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容,可以對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響,提升教學(xué)效率。

        一、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的重要性

        與其他的學(xué)習(xí)過(guò)程相似,鋼琴教學(xué)屬于主觀與客觀相結(jié)合的教學(xué)方式,其教學(xué)內(nèi)容是客觀的,具有確定性。而在教學(xué)過(guò)程中,教師所利用的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率卻是主觀的,可以從根本上影響教學(xué)效果。從本質(zhì)上分析,主觀的學(xué)習(xí)方式比客觀的教學(xué)內(nèi)容更能影響學(xué)習(xí)效果,例如如果學(xué)生經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),則會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極參與到學(xué)習(xí)中,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)難以提起興趣,甚至出現(xiàn)抵觸心理,會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行消極的學(xué)習(xí),被動(dòng)地接受知識(shí)內(nèi)容,難以提升學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)效果不明顯。因此,教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要,可以促使學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求[1]。

        二、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的作用

        (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        教育心理學(xué)的應(yīng)用,可以促使教師在教學(xué)過(guò)程中,憑借自身的專(zhuān)業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與能力,并將其與鋼琴課程學(xué)習(xí)相結(jié)合,從根本上提升學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣,明確鋼琴教學(xué)對(duì)自身的重要性與意義,增強(qiáng)自身的音樂(lè)底蘊(yùn)。

        (二)提升學(xué)生的心理素質(zhì)

        受鋼琴自身性質(zhì)影響,學(xué)生在鋼琴表演過(guò)程中,必須具備良好的心理素養(yǎng),以來(lái)保證表演有效進(jìn)行。運(yùn)用教育心理學(xué),可以從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性,增強(qiáng)其自信心,在表演過(guò)程中避免發(fā)生怯場(chǎng)情況,專(zhuān)注于表演,從而提升音樂(lè)的表現(xiàn)力。只有學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生認(rèn)同,才可以促使學(xué)生全身心投入到鋼琴學(xué)習(xí)中,運(yùn)用自身的感知深刻理解所學(xué)內(nèi)容,提升自身的鋼琴技巧。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí),不僅僅需要單純學(xué)習(xí)知識(shí),還需要學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維,學(xué)會(huì)以散發(fā)的思維思考問(wèn)題,從而在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)與想象力,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極探索學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難,以此來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。

        (四)促使學(xué)生學(xué)會(huì)合適的學(xué)習(xí)方法

        教育心理學(xué)可以促使教師在教學(xué)過(guò)程中注重因材施教,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處,結(jié)合學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生尋找到符合自身的學(xué)習(xí)方法與技巧,以此來(lái)提升教學(xué)效率。

        三、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

        (一)從心理上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生一定的變化,同時(shí),不同的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的不同。例如部分學(xué)生自身喜歡鋼琴、部分學(xué)生屬于家長(zhǎng)要求等,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)靈活應(yīng)用教育心理學(xué),注重學(xué)生心理上的興趣培養(yǎng),通過(guò)細(xì)致入微的心理觀察,結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的教師”,只有學(xué)生自身具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能積極探索知識(shí)內(nèi)容,提升教學(xué)效率,所以,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)與樂(lè)趣相結(jié)合,改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生僅僅表面上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,促使其從心理喜愛(ài),通過(guò)積極自主的學(xué)習(xí),探索教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),靈活掌握學(xué)習(xí)技巧與理論知識(shí),以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,不同的學(xué)生喜歡不同風(fēng)格的音樂(lè),如部分學(xué)生喜歡古典音樂(lè),部分學(xué)生喜歡搖滾音樂(lè),部分學(xué)生喜歡輕音樂(lè)等,因此,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身不同的興趣特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生豐富自身的音樂(lè)知識(shí),增強(qiáng)音樂(lè)底蘊(yùn),感受鋼琴的魅力,提升音樂(lè)素養(yǎng)水平。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提升藝術(shù)素養(yǎng)

        音樂(lè)作品屬于非語(yǔ)義性,可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維,提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)靈活應(yīng)用教育心理學(xué),引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自身的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,部分鋼琴教師將重點(diǎn)放在手指技巧中,并將自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行灌輸式教學(xué),強(qiáng)行教授給學(xué)生,以教師為主體,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),長(zhǎng)此以往,學(xué)生逐漸形成慣性思維,以教師的角度進(jìn)行情感表達(dá),在演奏過(guò)程中千篇一律,音樂(lè)的節(jié)奏感、活力以及思想情感等比較匱乏,給欣賞者帶來(lái)空洞之感,因此,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,從多角度進(jìn)行分析,換位思考,注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng),提升其自身的主觀能動(dòng)性,以此促使學(xué)生全方面發(fā)展。例如某鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中,在教授學(xué)生基本知識(shí)后,為學(xué)生進(jìn)行新曲譜示范,要求學(xué)生在欣賞曲譜過(guò)程中感受曲譜的內(nèi)涵,并融入自身的創(chuàng)造。如節(jié)奏的變化,甚至只有一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)微變化,從而體現(xiàn)出自身對(duì)曲譜理解的與眾不同,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力,帶給人驚喜[2]。

        (三)靈活掌握學(xué)習(xí)方法提升自身綜合素養(yǎng)

        在學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同,從而主動(dòng)進(jìn)行思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)效率。在鋼琴教學(xué)中,運(yùn)用教育心理學(xué)可以促使學(xué)生尋找到正確的學(xué)習(xí)方法,在使學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,從而提升自身的綜合素養(yǎng)。例如在某一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)班級(jí)中,一個(gè)學(xué)生已經(jīng)考取了鋼琴證書(shū),并且可以演奏出旋律優(yōu)美的曲調(diào),但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于新曲譜卻一竅不通,自身的五線(xiàn)譜知識(shí)累積不足,識(shí)譜水平較低,并且,現(xiàn)階段存在大量的鋼琴級(jí)別較高但學(xué)生識(shí)譜能力較差的學(xué)生,導(dǎo)致該種狀況的主要原因是教師在教學(xué)過(guò)程中急于教會(huì)學(xué)生,將大量的知識(shí)點(diǎn)單一進(jìn)行灌輸,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題直接告訴答案,致使學(xué)生的自主思考分析能力逐漸退化,形成惡性循環(huán)。基于此,教師應(yīng)改變當(dāng)前的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考,從而提升學(xué)習(xí)效率,達(dá)到教學(xué)的原本目的。

        (四)增強(qiáng)教師的興趣把握課堂興趣節(jié)奏

        在學(xué)習(xí)過(guò)程中,即使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)生產(chǎn)生興趣,但無(wú)止境地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生仍會(huì)產(chǎn)生煩躁心理,對(duì)教師而言,也同樣如此,因此,在教育心理學(xué)應(yīng)用過(guò)程中,教師需要同樣保持興趣,樂(lè)于施教,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流,從根本上提升教學(xué)效率。例如教師在教學(xué)過(guò)程中,可以結(jié)合學(xué)生與自身的興趣,講授學(xué)生感興趣的內(nèi)容,教師的興趣濃厚,所講內(nèi)容也越多,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)效率也越高,從根本上提升了學(xué)習(xí)效率。

        四、結(jié)論

        綜上所述,教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用,需要教師結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn),促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極了解學(xué)生的心理情況,結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行地學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)目的,提升教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]范晶晶.教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的地位與應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2014(04):117,156.

        [2]王婧.淺淡教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用——從興趣談起[J].大眾文藝,2016(12):248.

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