姜楠

【摘要】目前，隨著我國(guó)傳媒的普及化和形式的多樣化，我國(guó)音樂傳播方式也呈現(xiàn)出多方向、多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化的不斷拓展，音樂傳播也越演越烈，在這種發(fā)展條件影響下，我國(guó)中職音樂課堂在音樂傳播視野下的有效音樂教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)如何開展，自然就成為目前許多中職音樂教師重視的課題。本文主要闡述了有效音樂教學(xué)在音樂傳播視野下對(duì)中職音樂教學(xué)課堂的必要性，詳細(xì)分析了目前我國(guó)中職院校音樂課堂中存在的問題，并對(duì)音樂傳播視野下如何在中職音樂課堂中實(shí)現(xiàn)有效音樂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】音樂傳播視野；中職教育；音樂課堂；有效音樂

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提升，人們的生活水平也不斷提高，為滿足人們不斷增高的藝術(shù)文化需求，音樂的傳播速度也隨之不斷加快。所謂音樂傳播，也就是指音樂在整個(gè)社會(huì)中的傳遞，可以說音樂是文化的一部分，傳播音樂也就是傳播文化，不同類型的音樂也代表了不同時(shí)期和不同地點(diǎn)的文化特色，同樣音樂傳播也是文化傳播的部分之一，因此，有關(guān)音樂傳播以及音樂的教學(xué)時(shí)目前音樂發(fā)展傳播過程的重要途徑之一。中職學(xué)校作為傳播音樂及音樂教學(xué)的重要組成部分，在音樂的傳播過程中占有十分重要的地位，但是受限于學(xué)校的特殊性，在中職學(xué)校中的音樂教學(xué)依舊存在一些問題，使學(xué)校的教學(xué)需求與實(shí)際音樂教學(xué)存在部分差異，因此，如何提高在音樂傳播視野下的中職音樂教學(xué)課堂有效性，成為目前許多中職教師們所迫切關(guān)注的問題。

一、有效音樂教學(xué)在中職音樂課堂教學(xué)中的必要性

音樂教師是學(xué)生在音樂傳播過程學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的監(jiān)察者，所以可以看出，音樂教師在音樂教學(xué)中的中流砥柱位置，表明了音樂教師在音樂傳播中的中樞角色。作為重要的引導(dǎo)者和督促者，音樂教師不僅需要自身良好的專業(yè)素質(zhì)，更需要對(duì)如今冗雜的音樂社會(huì)進(jìn)行甄別和鑒定，篩選出適合學(xué)生、具有有效教學(xué)意義及重要文化價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值的音樂來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升音樂教學(xué)課堂的有效性。正確有效的音樂教學(xué)不僅是中職音樂課堂教學(xué)的有效基礎(chǔ)，更能正確引導(dǎo)學(xué)生分清音樂的好壞、奠定音樂傳播良好發(fā)展方向的重要基礎(chǔ)。

有效的音樂教學(xué)能夠阻止音樂傳播中的不良因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的影響。對(duì)目前中職階段的學(xué)生來說，該階段年齡的學(xué)生難以分辨在音樂的傳播視野下的各類音樂的好壞，也容易受到各類不良因素的影響，加之目前社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為許多不良音樂提供了滋生的溫床，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中流行的各類各樣的五花八門音樂更是難以判斷。由于商業(yè)化影響和功力心態(tài)較重的商業(yè)人士推進(jìn)，許多音樂更是快餐文化，極易受到利益驅(qū)使而草草出世，所投入的精神文化以及心思都極為匱乏，為當(dāng)前中職教學(xué)的音樂課堂帶來極大影響，有效的音樂教學(xué)能夠通過篩選掉這些不良音樂，降低學(xué)生對(duì)這些不良因素的干擾。

在音樂傳播視野下中職音樂的有效音樂教學(xué)也是對(duì)音樂教師提出的更高要求，音樂教師在音樂教學(xué)中的重要主導(dǎo)地位和監(jiān)督地位，因此，有效音樂課堂的提出也是對(duì)音樂教師的高要求提出，這不僅需要中職音樂課堂的教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，更需要教師具有較高的師德，保障中職音樂教學(xué)課堂的課堂質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、目前我國(guó)中職音樂課堂中音樂教學(xué)存在的問題

（一）依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式

目前，我國(guó)中職音樂課堂中依舊存在許多問題，其中較為常見的問題之一就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式的沿用。一般來說，音樂學(xué)校的教學(xué)受限于學(xué)校的局限性和特殊性，對(duì)實(shí)際中的音樂審美和音樂發(fā)展并不能全方位展現(xiàn)，也難以跟進(jìn)當(dāng)前前沿音樂的發(fā)展進(jìn)程，因而，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在音樂審美和學(xué)校教學(xué)需求不一致的情形，因此，許多教師在音樂教學(xué)中會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)的音樂案例和分析方法，不僅嚴(yán)重影響著學(xué)校音樂教學(xué)的開展，還對(duì)音樂傳播產(chǎn)生了較大的阻礙，不利于眾多的音樂形式的傳播與教育，對(duì)中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)也造成了負(fù)面影響。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容形式冗雜

隨著網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，多種多樣的音樂出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)及人們的電子音樂商品當(dāng)中，從音樂傳播的角度來看，多種傳播途徑不僅能夠擴(kuò)大音樂傳播的方向更有利于音樂的普及化和公眾化。但是從音樂內(nèi)容和發(fā)展角度來說，傳播的音樂內(nèi)容常常會(huì)有龍蛇混雜、良莠不齊的情況，這對(duì)經(jīng)典音樂的發(fā)展和當(dāng)前音樂課堂的學(xué)習(xí)具有很大的負(fù)面影響，尤其是目前，許多中職階段的學(xué)生很難分清音樂的好壞。在網(wǎng)絡(luò)音樂方面，許多低俗和不雅的音樂也影響著音樂的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）音樂教學(xué)評(píng)價(jià)制度沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

由于目前我國(guó)在整體音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建與西方學(xué)習(xí)還存在些許差距，許多音樂教學(xué)過程中對(duì)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)制度尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也難出現(xiàn)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體制和標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)音樂教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及有效教學(xué)改進(jìn)還依舊處于摸索階段。雖然音樂傳播為大眾的音樂常識(shí)具有較大的提升，許多人對(duì)音樂的了解程度也越來越深入，但是完善科學(xué)的評(píng)價(jià)制度依舊是科學(xué)評(píng)判教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。

三、在音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)策略

（一）促進(jìn)音樂傳播視野下的中職音樂課堂的有效授課內(nèi)涵

音樂傳播主要依靠相關(guān)的傳播途徑將音樂類型和形式通過各類媒介發(fā)送給大眾。一般來說，音樂傳播具有發(fā)散性和隨機(jī)性等特點(diǎn)，主要目的是讓音樂具有公眾性和普及性。與音樂傳播不同，音樂教學(xué)是要求學(xué)生按照指定的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂教材制定的內(nèi)容，并通過音樂教師的講述，深刻理解音樂學(xué)習(xí)的過程和推進(jìn)音樂的發(fā)展，一般具有嚴(yán)謹(jǐn)性和方向性的特點(diǎn)。因此，可以說，音樂傳播和音樂教學(xué)既有相似又有不相似的地方。具體來說，音樂教學(xué)過程中更加倚重具有較高代表性和文化價(jià)值的材料及教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)音樂傳播向成熟化、專業(yè)化發(fā)展具有較高的推進(jìn)作用，可以說，音樂教學(xué)時(shí)音樂傳播的重要途徑之一。這就要求音樂教師必須具備較高的綜合素質(zhì)，也對(duì)中職音樂課堂提出了一個(gè)很高的要求，即需要在音樂課堂中進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。在音樂教學(xué)過程中，中職音樂教師不僅要有獨(dú)特的藝術(shù)眼光和專業(yè)素質(zhì)挑選優(yōu)秀的音樂素材，更要有專業(yè)的藝術(shù)欣賞鑒賞水平，要嚴(yán)格把握音樂教學(xué)過程中的教學(xué)有效性，將優(yōu)秀的音樂資源提供給中職音樂課堂，盡可能地提高中職音樂的教學(xué)質(zhì)量，點(diǎn)燃學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)的渴望和主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)新音樂傳播視野下的中職音樂課堂的有效教學(xué)方式

前文已經(jīng)提到音樂傳播的發(fā)散性，由于人們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與感知需要一個(gè)理解過程，因此，如果想要加深對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)，就必須通過專業(yè)的學(xué)習(xí)手段和專業(yè)知識(shí)的累積才能夠?qū)崿F(xiàn)。專業(yè)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要專業(yè)的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程來磨練，更需要不斷創(chuàng)新音樂知識(shí)來跟隨時(shí)代音樂的發(fā)展，因此，有效的音樂教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在音樂傳播視野下對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)新音樂的教學(xué)方式加上有效多元化的教學(xué)手段都會(huì)成為中職學(xué)校學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)的巨大助力。音樂傳播更需要一定的傳播環(huán)境，人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境和不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生的逐步學(xué)習(xí)和理解模式都具有潛移默化地的改變作用，學(xué)習(xí)模式也會(huì)采用一種合理的選擇方式，來進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)新有效的音樂教學(xué)方法能夠幫助音樂教師更好地進(jìn)行教學(xué)。例如中職音樂教師在為學(xué)生進(jìn)行音樂感受的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)時(shí)，利用外界環(huán)境直觀感受的方式來幫助學(xué)生親身的感受和體味音樂創(chuàng)作中的情感，讓學(xué)生真切地感受到音樂。

（三）建立音樂傳播視野下的有效音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制在音樂傳播的視野下對(duì)音樂傳播的實(shí)際效果能夠起到十分重要的影響作用，尤其是針對(duì)中職院校的音樂教學(xué)課堂。在中職音樂教學(xué)課堂中，音樂教師將這種評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制加進(jìn)去，有利于學(xué)生的課堂的音樂學(xué)習(xí)，并會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)提供科學(xué)合理的鑒定系統(tǒng)，更為學(xué)生提供與評(píng)價(jià)系統(tǒng)相適應(yīng)的反饋方式。通過合理的學(xué)習(xí)系統(tǒng)鑒定，學(xué)生能夠確切地評(píng)估自我的學(xué)習(xí)情況并對(duì)自我的表現(xiàn)進(jìn)行多方位的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加深刻地了解到自我，讓學(xué)生及時(shí)地改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，奠定更加堅(jiān)實(shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除此之外，教師通過對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行反饋，也能夠及時(shí)了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行有規(guī)律的歸納和總結(jié)，對(duì)反思自我的教學(xué)方式和教學(xué)材料的引用具有重要的反饋?zhàn)饔?，還可以為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一個(gè)參考。例如教師能夠通過創(chuàng)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)反饋標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)。利用該種評(píng)價(jià)方式，教師不僅能夠通過評(píng)估體系的反饋及時(shí)地發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)過程中存在的問題和不足，還能夠以此為鏡讓教師深刻了解到自己的教學(xué)過程，也可以參照上個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)成果來進(jìn)行完善，更加利于教師的教學(xué)長(zhǎng)進(jìn)和教學(xué)改進(jìn)，進(jìn)而也可以為學(xué)生的深入音樂學(xué)習(xí)講述及提供許多優(yōu)秀的教學(xué)材料和引入音樂分析。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不斷進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和音樂傳播效應(yīng)的擴(kuò)大化，不僅為音樂的傳播提供了良好的傳播媒介，更為音樂傳播提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，然而在這種情況的影響下，有效音樂課堂教學(xué)對(duì)中職音樂課堂的工作也顯得更為重要，這不僅有關(guān)中職學(xué)校音樂的教學(xué)開展，更是在傳播視野下推動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，為在音樂傳播視野下推動(dòng)中職音樂課堂的有效教學(xué)，就必須從多個(gè)方面不斷深入教學(xué)，構(gòu)建真正的有效音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣沂呈.音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)研究[J].新課程，2015（05）.

[2]管凌艷.音樂傳播視野下中職音樂課堂的有效音樂教學(xué)研究[J].北方音樂，2014（10）.