鄒云鳶
【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育資源共享提供了便捷條件,音樂教育資源共享促進(jìn)了城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展。通過與農(nóng)村小學(xué)合作,建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享交流平臺,量身制作豎笛教學(xué)課件,設(shè)計(jì)符合非專業(yè)教師的速成培訓(xùn)、“小教師自主合作、分級教學(xué)法”。通過三年課題實(shí)驗(yàn),三年自主教學(xué),農(nóng)村非專業(yè)教師豎笛教學(xué)取得了成功。
【關(guān)鍵詞】教育均衡;網(wǎng)絡(luò)教育資源共享;非專業(yè)音樂教師;六孔豎笛
【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育資源共享提供了便捷條件,音樂教育資源共享是降低開發(fā)成本、優(yōu)勢互補(bǔ)、提高城鄉(xiāng)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,由此帶來的城鄉(xiāng)音樂教育合作將促進(jìn)本地區(qū)音樂教育均衡發(fā)展。
本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)多媒體教室已配到班。硬件改善對軟件提出了更高的要求,教育軟件的不足凸顯出本地區(qū)小學(xué)音樂教育發(fā)展的軟肋。研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)音樂專業(yè)教師嚴(yán)重短缺和音樂教學(xué)資源不足是關(guān)鍵。欠發(fā)達(dá)地區(qū)存在師資引進(jìn)難和專業(yè)教師流失的雙重困難,非專業(yè)教師兼職音樂課是長期、不得已的計(jì)劃。本人與農(nóng)村小學(xué)合作,研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搞好農(nóng)村小學(xué)器樂(豎笛)教學(xué),試圖通過以下方面的研究獲得幫助農(nóng)村小學(xué)非專業(yè)音樂教師搞好農(nóng)村小學(xué)器樂(豎笛)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。
一、農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)以六孔豎笛為突破口
固定音高樂器教學(xué)能幫助小學(xué)生建立音高概念,加強(qiáng)音準(zhǔn)感,掌握與識譜相關(guān)的音樂知識。教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、難度大,在農(nóng)村啟動(dòng)難。但初級六孔豎笛指法固定,吹奏技巧低,知識含量少,對學(xué)生悟性要求不高,教學(xué)難度小,適合非專業(yè)音樂教師教學(xué)。
二、城鄉(xiāng)共享豎笛教學(xué)資源的問題及解決辦法
欠發(fā)達(dá)地區(qū)的城鄉(xiāng),網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)尚處于起步階段。作為校際間的合作,限于時(shí)間和資金,網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)只能因陋就簡。
(一)根據(jù)資源容量選擇儲(chǔ)存、上傳、下載點(diǎn)
通過學(xué)校的網(wǎng)站、郵箱共享教案和小型課件,通過Q Q快速傳輸大容量資料(3G以內(nèi)的),通過網(wǎng)盤存儲(chǔ)和共享大容量資料(高達(dá)10G),保存安全可靠,設(shè)定密碼,下載方便。
(二)制作適合非專業(yè)教師的六孔豎笛教學(xué)課件
1.網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的直接拿來用
網(wǎng)絡(luò)上可以下載的資料還是蠻多的,制作課件時(shí)可以參考網(wǎng)絡(luò)下載的免費(fèi)六孔豎笛課件, 編輯教案時(shí)可以參考網(wǎng)絡(luò)豎笛教案 ,還有豎笛教學(xué)歌譜、圖片,豎笛指法表,六孔豎笛視頻、音頻等。
2.網(wǎng)絡(luò)沒有的自力更生
量身制作農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課件。
(1)六孔豎笛教學(xué)課件
以網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)豎笛課件為基礎(chǔ)(免費(fèi)課件粗糙,缺少真人示范),找學(xué)生拍照,制成ppt課件,人物姿勢、動(dòng)作一目了然,免去了單純文字的抽象理解,適合非專業(yè)教師使用。
(2)制作豎笛發(fā)聲教學(xué)課件
利用電腦音頻制作軟件cool edit pro 2.1錄音,ppt中配上豎笛動(dòng)畫,能直觀地看見豎笛,聽見豎笛美妙的聲音,減輕非專業(yè)教師的工作量,增加了學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。
(3)錄制豎笛教學(xué)視頻
錄像機(jī)錄制豎笛教學(xué)過程,用premiere或會(huì)聲繪影視頻制作軟件進(jìn)行編輯,把豎笛教學(xué)的要點(diǎn)分類制作在一起,方便非專業(yè)教師學(xué)習(xí)。
(4)微信和QQ視頻聊天功能的使用
教學(xué)中出現(xiàn)了意想不到難題,往往非專業(yè)音樂教師會(huì)覺得無助,為了快速解決問題,樹立信心,可以通過微信或QQ視頻聊天及時(shí)交流情況,立即處理。
三、如何快速選拔、培訓(xùn)非專業(yè)音樂教師
(一)快速選拔非專業(yè)音樂教師
具備以下三個(gè)條件的普通教師,都能勝任豎笛教學(xué)。
(1)音準(zhǔn)調(diào)節(jié)能力;(2)基本的樂感,含節(jié)奏感、強(qiáng)弱感、音高感;(3)有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通俗點(diǎn)說,一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能唱準(zhǔn)一般歌曲的教師就算合格了。這個(gè)準(zhǔn)入條件不能高,因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)每班需配一名非專業(yè)教師,需要量大。事實(shí)上,農(nóng)村小學(xué)大部分教師具有中師學(xué)歷,接受過較系統(tǒng)的音樂知識和鍵盤樂器教育,都是符合的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用此法選拔非專業(yè)音樂教師反響很好。
(二)如何快速培訓(xùn)非專業(yè)音樂教師
由于城鄉(xiāng)往來不便,快速培訓(xùn)非專業(yè)教師才能推廣豎笛教學(xué)。容易的事,大家才樂意做。初級豎笛培訓(xùn)僅需一個(gè)半鐘,以下是非專業(yè)教師的培訓(xùn)要求。
培訓(xùn)的內(nèi)容:小學(xué)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)量。
要求:豎笛學(xué)習(xí)1-4級(1級:七個(gè)音的唱名;2級:七個(gè)音豎笛指法;3級:《瑪麗有只小羔羊》4級:《閃爍的小星星》)。
時(shí)間:一個(gè)半小時(shí)。
結(jié)果:三位教師均能視譜,連貫吹出。
一般情況,教師會(huì)吹就會(huì)教。主科教師不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力去研究豎笛教法,把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、注意事項(xiàng)、解決辦法、教學(xué)過程等制成容易掌握的教學(xué)課件和視頻資料,用最少的時(shí)間,高效的辦法提高他們的豎笛教學(xué)水平和教學(xué)效果。就像教師說的“課件做的真好!好學(xué)生一看就會(huì),學(xué)生對豎笛學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣,我們也快樂、值得”。
四、小學(xué)非專業(yè)音樂教師如何進(jìn)行豎笛教學(xué)
(一)自主、合作、探究教學(xué)中,利用“小教師”分擔(dān)教學(xué)壓力
非專業(yè)教師有本職工作,難以付出更多精力在教學(xué)上,但豎笛一對一的教學(xué)模式是最好的方式。教師上課10分鐘,學(xué)生“互教”30分鐘,合作教學(xué)時(shí),教師只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,回答學(xué)生的問題,工作量大大減少。
(二)課堂教學(xué)中“管與教”的統(tǒng)一
小學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)能力差,“小教師” 教中管和邊教邊管,一個(gè)樂教,一個(gè)樂學(xué)(也樂“被管”)。邊學(xué)邊“被管”,管之于無形,學(xué)到了才會(huì)覺得“被管”的值得。教師不用操心紀(jì)律問題,課堂活躍而有序。
(三)“考級法”在教學(xué)中運(yùn)用
豎笛吹奏水平由悟性和練習(xí)時(shí)間決定,悟性決定學(xué)習(xí)效率,時(shí)間決定熟練程度。水平高的學(xué)生,每天練習(xí)時(shí)間不低于30分鐘,大部分農(nóng)村學(xué)生家中缺乏練習(xí)環(huán)境和氛圍,學(xué)生豎笛水平相差較大,因此,必須進(jìn)行分層教學(xué)。“考級法”是分層教法的一種類型?!翱技壏ā笔前沿Q笛水平分成1-8級,通過高級別幫低級別,先進(jìn)帶后進(jìn),達(dá)到通過榜樣的作用調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,通過高教低的“小教師”一對一的作用,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。高級學(xué)生的技能在互教中得到鞏固,也培養(yǎng)了教的樂趣,使得再高也不會(huì)喪失繼續(xù)提高的動(dòng)力。低級由于受到“小教師”的幫助,水平得到提高,學(xué)習(xí)興趣不斷提升,再低也低不下去,豎笛教學(xué)整體進(jìn)步明顯。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念―重視音樂實(shí)踐的要求,在合作中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知手段,提高創(chuàng)造性解決問題的思維能力??技壏ㄗ畛晒Φ牡胤绞墙鉀Q了學(xué)習(xí)“釘子戶”。研究發(fā)現(xiàn)“考級法”幾乎融合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的所有理念,受到了師生的歡迎。
五、穩(wěn)定現(xiàn)有非專業(yè)音樂教師隊(duì)伍,挖掘“潛在專業(yè)教師”
初級六孔豎笛所包含的音樂知識和技能是有限的,適合非專業(yè)教師教學(xué),當(dāng)豎笛教學(xué)形成氣候,教學(xué)和吹奏水平會(huì)不斷提高,如能采取措施穩(wěn)定住現(xiàn)有的非專業(yè)教師,把潛在的高水平的豎笛“專業(yè)教師” 挖出來,培養(yǎng)成為小學(xué)豎笛教學(xué)的“種子”,“種子”就能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校提高豎笛教學(xué)水平。
網(wǎng)絡(luò)豎笛教學(xué)資源的共享,培訓(xùn)的簡易化,使得城鄉(xiāng)豎笛教學(xué)可以處在同一個(gè)水平上,從而促進(jìn)了城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展,但要想城鄉(xiāng)音樂教育可持續(xù)發(fā)展,必須穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍(專業(yè)和非專業(yè)),否則就像“狗熊掰苞米”,這邊進(jìn),那邊出,只能回到從前。
參考文獻(xiàn)
[1]侯建軍.網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)與共享[J].中國遠(yuǎn)程教育,2004,3(12S):32-34.
[2]張茂聰.教育均衡發(fā)展:素質(zhì)教育實(shí)施的保障[N].北京:中國教育報(bào)網(wǎng)絡(luò)版,2010-04-6.