鄒云鳶

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育資源共享提供了便捷條件，音樂教育資源共享促進(jìn)了城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展。通過與農(nóng)村小學(xué)合作，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享交流平臺，量身制作豎笛教學(xué)課件，設(shè)計符合非專業(yè)教師的速成培訓(xùn)、“小教師自主合作、分級教學(xué)法”。通過三年課題實(shí)驗(yàn)，三年自主教學(xué)，農(nóng)村非專業(yè)教師豎笛教學(xué)取得了成功。

【關(guān)鍵詞】教育均衡；網(wǎng)絡(luò)教育資源共享；非專業(yè)音樂教師；六孔豎笛

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教育資源共享提供了便捷條件，音樂教育資源共享是降低開發(fā)成本、優(yōu)勢互補(bǔ)、提高城鄉(xiāng)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，由此帶來的城鄉(xiāng)音樂教育合作將促進(jìn)本地區(qū)音樂教育均衡發(fā)展。

本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)多媒體教室已配到班。硬件改善對軟件提出了更高的要求，教育軟件的不足凸顯出本地區(qū)小學(xué)音樂教育發(fā)展的軟肋。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂專業(yè)教師嚴(yán)重短缺和音樂教學(xué)資源不足是關(guān)鍵。欠發(fā)達(dá)地區(qū)存在師資引進(jìn)難和專業(yè)教師流失的雙重困難，非專業(yè)教師兼職音樂課是長期、不得已的計劃。本人與農(nóng)村小學(xué)合作，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搞好農(nóng)村小學(xué)器樂（豎笛）教學(xué)，試圖通過以下方面的研究獲得幫助農(nóng)村小學(xué)非專業(yè)音樂教師搞好農(nóng)村小學(xué)器樂（豎笛）教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。

一、農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)以六孔豎笛為突破口

固定音高樂器教學(xué)能幫助小學(xué)生建立音高概念，加強(qiáng)音準(zhǔn)感，掌握與識譜相關(guān)的音樂知識。教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、難度大，在農(nóng)村啟動難。但初級六孔豎笛指法固定，吹奏技巧低，知識含量少，對學(xué)生悟性要求不高，教學(xué)難度小，適合非專業(yè)音樂教師教學(xué)。

二、城鄉(xiāng)共享豎笛教學(xué)資源的問題及解決辦法

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的城鄉(xiāng)，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)尚處于起步階段。作為校際間的合作，限于時間和資金，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)只能因陋就簡。

（一）根據(jù)資源容量選擇儲存、上傳、下載點(diǎn)

通過學(xué)校的網(wǎng)站、郵箱共享教案和小型課件，通過Q Q快速傳輸大容量資料（3G以內(nèi)的），通過網(wǎng)盤存儲和共享大容量資料（高達(dá)10G），保存安全可靠，設(shè)定密碼，下載方便。

（二）制作適合非專業(yè)教師的六孔豎笛教學(xué)課件

1.網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的直接拿來用

網(wǎng)絡(luò)上可以下載的資料還是蠻多的，制作課件時可以參考網(wǎng)絡(luò)下載的免費(fèi)六孔豎笛課件， 編輯教案時可以參考網(wǎng)絡(luò)豎笛教案 ，還有豎笛教學(xué)歌譜、圖片，豎笛指法表，六孔豎笛視頻、音頻等。

2.網(wǎng)絡(luò)沒有的自力更生

量身制作農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課件。

（1）六孔豎笛教學(xué)課件

以網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)豎笛課件為基礎(chǔ)（免費(fèi)課件粗糙，缺少真人示范），找學(xué)生拍照，制成ppt課件，人物姿勢、動作一目了然，免去了單純文字的抽象理解，適合非專業(yè)教師使用。

（2）制作豎笛發(fā)聲教學(xué)課件

利用電腦音頻制作軟件cool edit pro 2.1錄音，ppt中配上豎笛動畫，能直觀地看見豎笛，聽見豎笛美妙的聲音，減輕非專業(yè)教師的工作量，增加了學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。

（3）錄制豎笛教學(xué)視頻

錄像機(jī)錄制豎笛教學(xué)過程，用premiere或會聲繪影視頻制作軟件進(jìn)行編輯，把豎笛教學(xué)的要點(diǎn)分類制作在一起，方便非專業(yè)教師學(xué)習(xí)。

（4）微信和QQ視頻聊天功能的使用

教學(xué)中出現(xiàn)了意想不到難題，往往非專業(yè)音樂教師會覺得無助，為了快速解決問題，樹立信心，可以通過微信或QQ視頻聊天及時交流情況，立即處理。

三、如何快速選拔、培訓(xùn)非專業(yè)音樂教師

（一）快速選拔非專業(yè)音樂教師

具備以下三個條件的普通教師，都能勝任豎笛教學(xué)。

（1）音準(zhǔn)調(diào)節(jié)能力；（2）基本的樂感，含節(jié)奏感、強(qiáng)弱感、音高感；（3）有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通俗點(diǎn)說，一個有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能唱準(zhǔn)一般歌曲的教師就算合格了。這個準(zhǔn)入條件不能高，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)每班需配一名非專業(yè)教師，需要量大。事實(shí)上，農(nóng)村小學(xué)大部分教師具有中師學(xué)歷，接受過較系統(tǒng)的音樂知識和鍵盤樂器教育，都是符合的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用此法選拔非專業(yè)音樂教師反響很好。

（二）如何快速培訓(xùn)非專業(yè)音樂教師

由于城鄉(xiāng)往來不便，快速培訓(xùn)非專業(yè)教師才能推廣豎笛教學(xué)。容易的事，大家才樂意做。初級豎笛培訓(xùn)僅需一個半鐘，以下是非專業(yè)教師的培訓(xùn)要求。

培訓(xùn)的內(nèi)容：小學(xué)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)量。

要求：豎笛學(xué)習(xí)1-4級（1級：七個音的唱名；2級：七個音豎笛指法；3級：《瑪麗有只小羔羊》4級：《閃爍的小星星》）。

時間：一個半小時。

結(jié)果：三位教師均能視譜，連貫吹出。

一般情況，教師會吹就會教。主科教師不會花費(fèi)大量時間和精力去研究豎笛教法，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、注意事項(xiàng)、解決辦法、教學(xué)過程等制成容易掌握的教學(xué)課件和視頻資料，用最少的時間，高效的辦法提高他們的豎笛教學(xué)水平和教學(xué)效果。就像教師說的“課件做的真好！好學(xué)生一看就會，學(xué)生對豎笛學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，我們也快樂、值得”。

四、小學(xué)非專業(yè)音樂教師如何進(jìn)行豎笛教學(xué)

（一）自主、合作、探究教學(xué)中，利用“小教師”分擔(dān)教學(xué)壓力

非專業(yè)教師有本職工作，難以付出更多精力在教學(xué)上，但豎笛一對一的教學(xué)模式是最好的方式。教師上課10分鐘，學(xué)生“互教”30分鐘，合作教學(xué)時，教師只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生的問題，工作量大大減少。

（二）課堂教學(xué)中“管與教”的統(tǒng)一

小學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)能力差，“小教師” 教中管和邊教邊管，一個樂教，一個樂學(xué)（也樂“被管”）。邊學(xué)邊“被管”，管之于無形，學(xué)到了才會覺得“被管”的值得。教師不用操心紀(jì)律問題，課堂活躍而有序。

（三）“考級法”在教學(xué)中運(yùn)用

豎笛吹奏水平由悟性和練習(xí)時間決定，悟性決定學(xué)習(xí)效率，時間決定熟練程度。水平高的學(xué)生，每天練習(xí)時間不低于30分鐘，大部分農(nóng)村學(xué)生家中缺乏練習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生豎笛水平相差較大，因此，必須進(jìn)行分層教學(xué)。“考級法”是分層教法的一種類型。“考級法”是把豎笛水平分成1-8級，通過高級別幫低級別，先進(jìn)帶后進(jìn)，達(dá)到通過榜樣的作用調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，通過高教低的“小教師”一對一的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。高級學(xué)生的技能在互教中得到鞏固，也培養(yǎng)了教的樂趣，使得再高也不會喪失繼續(xù)提高的動力。低級由于受到“小教師”的幫助，水平得到提高，學(xué)習(xí)興趣不斷提升，再低也低不下去，豎笛教學(xué)整體進(jìn)步明顯。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念―重視音樂實(shí)踐的要求，在合作中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知手段，提高創(chuàng)造性解決問題的思維能力。考級法最成功的地方是解決了學(xué)習(xí)“釘子戶”。研究發(fā)現(xiàn)“考級法”幾乎融合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的所有理念，受到了師生的歡迎。

五、穩(wěn)定現(xiàn)有非專業(yè)音樂教師隊(duì)伍，挖掘“潛在專業(yè)教師”

初級六孔豎笛所包含的音樂知識和技能是有限的，適合非專業(yè)教師教學(xué)，當(dāng)豎笛教學(xué)形成氣候，教學(xué)和吹奏水平會不斷提高，如能采取措施穩(wěn)定住現(xiàn)有的非專業(yè)教師，把潛在的高水平的豎笛“專業(yè)教師” 挖出來，培養(yǎng)成為小學(xué)豎笛教學(xué)的“種子”，“種子”就能帶動整個學(xué)校提高豎笛教學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)豎笛教學(xué)資源的共享，培訓(xùn)的簡易化，使得城鄉(xiāng)豎笛教學(xué)可以處在同一個水平上，從而促進(jìn)了城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展，但要想城鄉(xiāng)音樂教育可持續(xù)發(fā)展，必須穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍（專業(yè)和非專業(yè)），否則就像“狗熊掰苞米”，這邊進(jìn)，那邊出，只能回到從前。

參考文獻(xiàn)

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