陳勇邦

摘 要：雖然我國教育發(fā)展已經(jīng)取得一些成果，但是受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異性的限制，導(dǎo)致很多區(qū)域的教學(xué)條件和教師素質(zhì)都不夠，城鄉(xiāng)的教育差距就比較大。特別是英語教學(xué)，農(nóng)村和城市這件的差距就更大。本文將對農(nóng)村英語教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對存在的教育問題進(jìn)行研究，同時(shí)提出相應(yīng)的措施，以改善農(nóng)村的英語教育狀況。

關(guān)鍵詞：教育均衡 英語教學(xué) 農(nóng)村 對策 和諧社會(huì)

我國經(jīng)濟(jì)本身就存在一定的地區(qū)差異性，因此教育水平和發(fā)展都存在一定的差距，而英語教育作為語言類的課程，更是受到各種因素的限制，導(dǎo)致農(nóng)村英語教育的程度和城市差距逐漸增加，并且在教育的過程中存在很多問題，要想真正的實(shí)現(xiàn)我國教育的全面發(fā)展，就必須對這一現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)和完善。

一、農(nóng)村初中英語教育的現(xiàn)狀

1.缺乏合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

許多農(nóng)村對英語教育的認(rèn)知不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用處；或者家長本身的教育程度不高，不能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督、輔導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生都是靠死記硬背來學(xué)習(xí)英語。這種學(xué)習(xí)方式，只能用來應(yīng)付考試，并不能真正的學(xué)會(huì)英語。除此之外，收到環(huán)境的影響，學(xué)生沒有良好的英語交流環(huán)境，很多學(xué)生的英語筆試分?jǐn)?shù)很高，但是普遍口語比較差。這些問題都嚴(yán)重的阻礙了農(nóng)村英語教育的發(fā)展。

2.缺乏教學(xué)設(shè)施

上述我們已經(jīng)提到農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不發(fā)達(dá)，在農(nóng)村英語教育中，就不能投入過多的教學(xué)設(shè)施，更不能建立語音教室和圖書館。大多數(shù)的教師就只能通過課本和錄音機(jī)來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)施的落后，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)的不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。

3.缺乏師資力量

受到經(jīng)濟(jì)的限制，特別是一些山區(qū)和貧困地區(qū)，沒有足夠的優(yōu)勢來吸引人才，很多農(nóng)村學(xué)校都沒有足夠的英語教師，或者一些教師的專業(yè)素質(zhì)并不高，還有很多學(xué)校的英語教師都身兼數(shù)職。教師本身的素質(zhì)就存在一定限制，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就存在基礎(chǔ)知識(shí)差、英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等情況，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量下降。除此之外，有些農(nóng)村的英語教師，需要一人帶多個(gè)班，甚至存在跨年級(jí)教學(xué)的情況，在教學(xué)的過程中就會(huì)力不從心，反而影響了教學(xué)的質(zhì)量。

4.教學(xué)觀念落后

農(nóng)村英語教師的教學(xué)觀念受到限制，不能及時(shí)的學(xué)習(xí)到新的教師方法。這種觀念的落后，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)就不能對新的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師都是將教學(xué)重點(diǎn)放在背單詞、句型和語法上，在課堂上也只是對語法進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，并沒有對英語的口語學(xué)習(xí)進(jìn)行重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生很快就會(huì)對英語失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

5.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

由于上述教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)。一般都是老師教什么自己就學(xué)什么，老師沒有交的就不涉及到學(xué)習(xí)中。所以，就不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至

很多農(nóng)村的學(xué)生受傳統(tǒng)教育思想的影響很深，他們在英語時(shí)并不會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不會(huì)去思考，就不能掌握學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效率不高。

二、改善農(nóng)村初中英語教育的策略

1.改善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施

我國教育部門和當(dāng)?shù)卣梢约哟髮r(nóng)村英語教育設(shè)備的扶持力度，對農(nóng)村英語教育的教材設(shè)施進(jìn)行改善，比如建立英語語音室、多媒體教室等等，保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更好的條件進(jìn)行口語能力的提高。

2.優(yōu)化師資力量，提高教師的綜合素質(zhì)

教育最重要的環(huán)節(jié)就是師資力量，沒有專業(yè)的人才，再好的設(shè)施也發(fā)揮不出任何作用。所以，只有對農(nóng)村英語教師的水平進(jìn)行提高，才能真正的解決其教育問題。

（1）政府可以進(jìn)行定期的宣傳，讓一些高材生回鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)，并制定優(yōu)秀的政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生投身到農(nóng)村教育中，保證農(nóng)村英語教育的教師水平整體得到提高，建立更優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。才能從根本上讓農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀得到改善。

（2）定期對英語教師的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師除了要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對英語文化和背景進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，讓自己的能力得到全面的提升，在教學(xué)的過程中，讓課堂教育更有興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）鼓勵(lì)教師定期進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不能故步自封?？梢苑e極的參加一些英語教學(xué)交流會(huì)，像更多的教師學(xué)習(xí)，借鑒一些教師比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，不僅可以對自己的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，還能掌握更多的教學(xué)方式，并融入到自己的課堂中。

（4）鼓勵(lì)城市中的英語教師下鄉(xiāng)教學(xué)，或者定期派遣一些優(yōu)秀的教師到農(nóng)村進(jìn)行輔導(dǎo)，通過相互的交流，對農(nóng)村英語教學(xué)水平進(jìn)行提高。

（5）對于一些有能力的農(nóng)村，可以適當(dāng)?shù)钠刚埻饨?，由于外教的投入比較大，所以可以通過政府對教育資金的扶持；并且選擇聘請外教，也可以學(xué)到更多的教學(xué)方式和一些新的管理理念，對學(xué)校整體的教育能力進(jìn)行提高。

3.改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村英語教師需要對自己的視野進(jìn)行擴(kuò)寬，特別是在我國加入WTO后，英語教師更需要意識(shí)到英語的重要性，并充分的認(rèn)識(shí)到英語在社會(huì)中可以發(fā)揮的作用。因此，學(xué)習(xí)英語并不僅僅是對其成績進(jìn)行提高，而是要將英語當(dāng)做學(xué)生所要提升的一種素質(zhì)。此外，在教學(xué)過程中，農(nóng)村英語教師需要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過更多的渠道對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)習(xí)英語的最終目的是用來交流，并不是局限于一張?jiān)嚲砩?。高科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中多媒體技術(shù)已經(jīng)隨處可見，雖然很多農(nóng)村學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，并不能投入過多的設(shè)施，但是教師可以結(jié)合實(shí)際情況，利用農(nóng)村自有的資源，提高英語課堂的活躍性，讓學(xué)生對英語有更多的認(rèn)識(shí)，并真正的熱愛英語學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，想要真正的讓農(nóng)村英語教育得到改善，就需要從觀念上進(jìn)行改變，特別是政府需要對其進(jìn)行更多的重視，對農(nóng)村英語教育的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，讓農(nóng)村學(xué)校也有一個(gè)正確的教學(xué)觀念，才能從根本上改變農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀。

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