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        強(qiáng)抓學(xué)校管理,提升農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展

        2016-12-26 22:57:05陸韶華
        未來(lái)英才 2016年3期
        關(guān)鍵詞:發(fā)展

        陸韶華

        摘要:近年來(lái),國(guó)家和政府不斷加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的支持力度,使許多農(nóng)村中小學(xué)教育條件得到了很大的改善。然而,在農(nóng)村中小學(xué)教育管理中仍然存在著許多的不足和缺陷。因此,本文將結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展的表現(xiàn)方面和主要目標(biāo),從學(xué)校管理方面,針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展提出有效措施,以期能為廣大的教育工作者提供一些參考和借鑒。

        關(guān)鍵詞:學(xué)校管理;農(nóng)村中小學(xué);教育均衡;發(fā)展

        農(nóng)村中小學(xué)教育不僅是我國(guó)的基礎(chǔ)教育,還是我國(guó)義務(wù)教育的主體部分。只有農(nóng)村中小學(xué)教育得到均衡發(fā)展,才有可能實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的公平性價(jià)值。教育均衡不僅僅是指學(xué)生在德智體美勞上得到充分的全面發(fā)展,還指教育資源在各區(qū)域之間、城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)校與學(xué)校之間得到均衡的配置。

        一、農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展的主要目標(biāo)

        第一,提高教學(xué)質(zhì)量。隨著義務(wù)教育的普及,人人都能上學(xué),人們由先前的教育公平的關(guān)注重點(diǎn)放在了教學(xué)質(zhì)量的提高上,提高教學(xué)質(zhì)量就是推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展的根本要求。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),這就要求農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校根據(jù)教育的實(shí)質(zhì),發(fā)展素質(zhì)教育,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等進(jìn)行新的改革,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞方面得到真正的全面發(fā)展。

        第二,縮小城鄉(xiāng)差距。農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展最大的矛盾就是城鄉(xiāng)之間和區(qū)域之間發(fā)展的不平衡。因此,為了盡快在城鄉(xiāng)教育上形成一體化發(fā)展的格局,就要大力加強(qiáng)國(guó)家和地方政府對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的支持。

        第三,建立長(zhǎng)效的教育機(jī)制。義務(wù)教育的均衡發(fā)展具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的特點(diǎn),要想真正打破學(xué)校與學(xué)校之間、城市與農(nóng)村之間的教育資源分割情況,就必須在各區(qū)域、各城鄉(xiāng)、各學(xué)校之間建立一個(gè)共同的、長(zhǎng)效的教育機(jī)制,共同推動(dòng)我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展。

        二、學(xué)校管理措施

        1、改善農(nóng)村辦學(xué)條件。雖然比起過(guò)去,農(nóng)村的辦學(xué)條件已經(jīng)有了很大的改善和進(jìn)步,但是由于歷史因素和現(xiàn)實(shí)因素的影響,農(nóng)村中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)差、底子薄的特征。政府的財(cái)政投資總體規(guī)模不夠,只能滿足農(nóng)村孩子上得起學(xué)的要求,對(duì)于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)人員等教育資源問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決。在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校,學(xué)校規(guī)模小,教室和宿舍環(huán)境都非常簡(jiǎn)陋,沒(méi)有相應(yīng)的圖書室、音樂(lè)教室、實(shí)驗(yàn)室、塑膠操場(chǎng)等硬件資源。因此,改善農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)條件是當(dāng)務(wù)之急。

        第一,學(xué)校要建立健全的管理體制,加大學(xué)校對(duì)教育資源的投入,優(yōu)先購(gòu)入教學(xué)設(shè)備,建設(shè)好學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。第二,學(xué)校自身開辟資金來(lái)源。農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)不能只依賴政府的資金支持,學(xué)校管理人員要解放思想,開辟更多的渠道和方式吸引助學(xué)團(tuán)體和企業(yè),從而吸引這些團(tuán)體和企業(yè)廣泛支持農(nóng)村教育事業(yè),改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。

        2、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。在農(nóng)村中小學(xué)校,老師的工作環(huán)境、生活條件以及待遇都比較差,這些因素也極易導(dǎo)致人才的流失,致使農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量不充足,整體教學(xué)水平也較低。教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育發(fā)展的重要基礎(chǔ),對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè),學(xué)校要有足夠的重視。學(xué)校要多為老師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)條件和培訓(xùn)機(jī)會(huì),可以邀請(qǐng)城里優(yōu)秀的老師到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行交流或輪崗,也可以利用網(wǎng)絡(luò)教育讓老師接受培訓(xùn)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn),農(nóng)村中小學(xué)的老師才能與時(shí)俱進(jìn),了解到最新的教學(xué)理論,掌握最高效的教學(xué)方法和最現(xiàn)代的教學(xué)手段,提高老師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),老師之間的交流增多,老師對(duì)自身職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí),有利于增強(qiáng)老師的教育責(zé)任感,從而促進(jìn)老師更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

        3、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。農(nóng)村中小學(xué)要加強(qiáng)自身與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的緊密結(jié)合,多挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。農(nóng)村中小學(xué)可以讓本校老師積極參與到中心學(xué)校開展的各類教研活動(dòng)中,增加老師學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),讓農(nóng)村老師通過(guò)走出去的方式,感受更加先進(jìn)的課程理念,為老師實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值提供一個(gè)有效的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        4、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)。在我國(guó),由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,許多農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力都在外打工,農(nóng)村里留下的多是老人和兒童。因此,在家庭教育上,農(nóng)村的孩子與父母缺乏溝通和交流,年邁的老人大多不能對(duì)兒童進(jìn)行有效的監(jiān)管和教育。因此,學(xué)校要重視對(duì)留守兒童的教育,加強(qiáng)學(xué)校對(duì)寄宿學(xué)生的管理。

        第一,學(xué)校建立完善的寄宿管理體制。堅(jiān)持“以學(xué)生為主、全面發(fā)展”的原則,提高學(xué)校管理人員的服務(wù)意識(shí),強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的管理,建立一套既符合學(xué)校情況,又能滿足農(nóng)村寄宿學(xué)生需要的管理服務(wù)制度。第二,學(xué)校要完善相關(guān)的配套措施。對(duì)于寄宿學(xué)生來(lái)說(shuō),吃飯問(wèn)題和住宿環(huán)境都非常重要。因此,學(xué)校要重視食堂建設(shè)和住宿條件改善。第三,學(xué)校對(duì)寄宿學(xué)生的管理任務(wù)不能只放在老師的身上,學(xué)校要聘請(qǐng)相應(yīng)的安保人員和服務(wù)人員。這樣不僅減輕了老師的工作量,還能使學(xué)生得到更專業(yè)的照顧和管理,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都得到相應(yīng)的照顧,為其健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件,有利于提高農(nóng)村學(xué)生尤其是留守兒童的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生形成健全的身心與強(qiáng)健的體魄。

        5、加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用。眾所周知,要想提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,關(guān)鍵在于對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)散,以此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用,在一定程度上能夠彌補(bǔ)農(nóng)村教育因資金不足所帶來(lái)的局限性。其資源利用的最大化,能夠豐富農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的老師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),縮小城鄉(xiāng)教育的差距,使農(nóng)村中小學(xué)教育取得質(zhì)的進(jìn)步。

        第一,學(xué)校要積極創(chuàng)造條件和采取措施,加強(qiáng)學(xué)校青年教師以及中年教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。學(xué)校對(duì)教師的管理工作,除了重點(diǎn)放在老師專業(yè)知識(shí)水平的學(xué)習(xí),以及教學(xué)業(yè)務(wù)能力上,還要重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)上。第二,學(xué)校還要組建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究室,在老師中間發(fā)揮合作的作用,面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的實(shí)際情況,結(jié)合城市里優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn),制定出新的、行之有效的、符合農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式。

        總而言之,提升農(nóng)村中小學(xué)教育的均衡發(fā)展,符合我國(guó)當(dāng)前教育的發(fā)展戰(zhàn)略。但是農(nóng)村中小學(xué)教育的均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要老師、學(xué)校、教育部門、政府以及社會(huì)各界人士的共同配合,才能使其取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 郭清揚(yáng).義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2013,01:161-168.

        [2] 姬秉新,王從華.西部地區(qū)義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展研究——以西部某省為樣本[J].西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,01:72-79.

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