張萌
【摘要】聲樂(lè)作為一種歷史悠久的表演藝術(shù),需要聲樂(lè)表演者具有高度的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)功底。不同的國(guó)家對(duì)于聲樂(lè)有不同的定義,有不同的表現(xiàn)形式。作為一門藝術(shù)課程,為了更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,我們應(yīng)該對(duì)其學(xué)習(xí)引起高度的重視,并在相關(guān)院校進(jìn)行專門的開(kāi)設(shè),實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)人才的高校培養(yǎng)。本文首先闡述了高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育實(shí)施的重要意義,高校聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)方向,聲樂(lè)教學(xué)中審美教學(xué)的實(shí)施途徑,望對(duì)從事相關(guān)領(lǐng)域的人士有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高校:聲樂(lè)教學(xué):審美教育;研究;
【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
前言
聲樂(lè)是以人的聲帶為主,配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息,發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。按音域的高低和音色的差異,可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音,每一種人聲的音域大約為二個(gè)八度。作為一種最為古老的表演藝術(shù),可以將人物的內(nèi)心情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái),且十分考驗(yàn)聲樂(lè)表演者的聲樂(lè)技巧、歌唱心理以及舞臺(tái)表演能力等,并為音樂(lè)的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。所以針對(duì)聲樂(lè)教學(xué),相關(guān)教師要引起高度的重視,為國(guó)家音樂(lè)教育發(fā)展助力。
一、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要意義
在各大音樂(lè)院校中,聲樂(lè)教學(xué)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)審美能力、創(chuàng)造能力的重點(diǎn)培養(yǎng),不斷提升其聲樂(lè)表演能力,并為眾多的聲樂(lè)愛(ài)好者提供美的享受和良好的情感體驗(yàn),提升廣大人民群眾的生活質(zhì)量和人們的幸福指數(shù)。但是,高品質(zhì)的音樂(lè)作品需要聲樂(lè)表演者具備較高的審美觀和價(jià)值觀,才能充分地將作品深刻的精神內(nèi)涵用聲樂(lè)的方式表現(xiàn)出來(lái),給予人們藝術(shù)美和精神美的體驗(yàn)。所以,對(duì)高效聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化審美教育具有積極的作用,不可或缺??梢杂行嵘龑W(xué)生感知美學(xué)色彩能力和美學(xué)思維能力,最終以音樂(lè)審美能力體現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到不同音樂(lè)作品之間的音樂(lè)價(jià)值和音樂(lè)魅力,提升其聲樂(lè)素養(yǎng)。
二、高校聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)方向
音樂(lè)院校要逐步對(duì)聲樂(lè)的培養(yǎng)引起高度的重視,并制定一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),即欣賞旋律和伴奏美感、欣賞聲樂(lè)表演、欣賞歌詞美感的三重能力。在音樂(lè)作品中,優(yōu)美的歌詞可以為整個(gè)作品錦上添花,讓音樂(lè)作品的內(nèi)容更加豐富和飽滿,并可以直觀地向觀眾輸出作品的思想內(nèi)涵和情境體驗(yàn),讓觀眾充分融入音樂(lè)中。但是,因?yàn)闈h語(yǔ)言主要通過(guò)含蓄的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)情感,這就讓學(xué)生在歌詞欣賞方面遇到了困難。以旋律和伴奏為載體的音樂(lè)作品是呈現(xiàn)作品地域特色、題材類型以及感情色彩的重要途徑,是塑造音樂(lè)的關(guān)鍵部分。節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)作品更具質(zhì)感;和聲可以擴(kuò)大音樂(lè)作品的表現(xiàn)力,給人更立體的音樂(lè)效果。舞臺(tái)表演和聲音表演是聲樂(lè)表演的重要組成部分,但兩者會(huì)受到表演者自身?xiàng)l件的影響。演唱者音色、氣息和音質(zhì)等先天條件都會(huì)影響聲音表演的效果,舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)背景、演唱者表情和氣質(zhì)直接影響著舞臺(tái)表演的效果。所以,在音樂(lè)高校,我們要有效地保證學(xué)生在聲音表演和舞臺(tái)表演方面都得到足夠的培養(yǎng)和提升,助力我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。
三、聲樂(lè)教學(xué)中審美教學(xué)的實(shí)施途徑
(一)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美感知力
在高校的聲樂(lè)教學(xué)中,首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的審美感知力,包括聲樂(lè)旋律、內(nèi)涵、伴奏以及聲腔的品味。教師要對(duì)其培養(yǎng)引起高度的重視。首先,在附有歌詞的聲樂(lè)教學(xué)時(shí),教師首先要針對(duì)音樂(lè)作品的歌詞進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練,通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品歌詞的感知,直至能夠深刻欣賞到歌詞的內(nèi)涵和歌詞本身的美;其次,當(dāng)學(xué)生在聲樂(lè)演唱時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)貪B透不同的發(fā)聲方式,讓學(xué)生自主地探索不同形式的聲樂(lè)具有的聲腔美特點(diǎn),提升其對(duì)音樂(lè)作品的感知能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美想象力
在聲樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的審美想象力進(jìn)行培養(yǎng),不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知力,還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的美的認(rèn)識(shí),便于學(xué)生在不同維度深刻地認(rèn)識(shí)到作者想要表達(dá)的情感,在持續(xù)的探索和不停的練習(xí)之下,學(xué)生就會(huì)與作者實(shí)現(xiàn)感情上的共鳴。所以,在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中,教師要采取多元化的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地提升審美想象力。比如,近年來(lái)較為經(jīng)典的《傳奇》,在學(xué)生感受其音樂(lè)魅力的同時(shí),讓學(xué)生想象音樂(lè)訴說(shuō)的故事,并逐步將其豐富起來(lái),并融入自己對(duì)這首歌曲的理解,欣賞完畢之后,可以將想象的內(nèi)容進(jìn)行交流。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美共鳴力
當(dāng)一名合格的聲樂(lè)家在進(jìn)行表演時(shí),首先要求該表演者具有較高的聲樂(lè)共鳴能力,即表演者與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈且深刻的共鳴時(shí),才能夠?qū)⒁魳?lè)作品深刻的內(nèi)涵和美感淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái),給予觀眾美好的情感體驗(yàn)和天籟般聲音的熏染,這才是最完美的演唱。所以,在聲樂(lè)教學(xué)中,教師不要忽略聲樂(lè)教學(xué)的審美共鳴力的培養(yǎng),通過(guò)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品歌詞內(nèi)涵將其不斷凸顯在學(xué)生的腦海中,幫助學(xué)生快速地融入音樂(lè)作品,產(chǎn)生良好的共鳴。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美創(chuàng)造力
在聲樂(lè)教學(xué)中,教師要注重不同的教學(xué)方式,提升學(xué)生不同維度能力,比如聲樂(lè)審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng),給予學(xué)生一定的純音樂(lè)材料,要求學(xué)生充分感受音樂(lè)的感情波動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行填詞,積極邀請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行表演。教師要挖掘?qū)W生積極創(chuàng)作的動(dòng)力,對(duì)其作品進(jìn)行鼓勵(lì),養(yǎng)成良好的自行編寫的習(xí)慣,甚至可以通過(guò)填詞比賽增加學(xué)習(xí)的趣味性,提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力。
(五)注重對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)與實(shí)踐
在聲樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)器材也是表現(xiàn)音樂(lè)的重要載體,教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要借助音樂(lè)器材豐富教學(xué)內(nèi)容,將艱澀的專業(yè)課程進(jìn)行多元化形式的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的聲樂(lè)課程提升新鮮度,吸引學(xué)生深化對(duì)不同樂(lè)器的了解,十分有助于聲樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)各種樂(lè)器的深入了解,還可以幫助學(xué)生具備更好的區(qū)分音樂(lè)作品音色的能力。有時(shí)候一種樂(lè)器在獨(dú)特的情境下代表了一種音樂(lè)的情緒,助力學(xué)生對(duì)聲樂(lè)表演更好的掌握。此外,還可以給予學(xué)生曲譜,讓其在沒(méi)有音樂(lè)欣賞的前提下進(jìn)行音樂(lè)器材的搭配,并自行進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作,在提升其聲樂(lè)能力的基礎(chǔ)上不斷提升對(duì)樂(lè)器的掌握程度,讓其形成一個(gè)良好的獨(dú)立思考能力,感受聲樂(lè)和樂(lè)器學(xué)習(xí)帶來(lái)的美好的情感體驗(yàn)。
(六)提升聲樂(lè)教師的專業(yè)技能
上述對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng),源于教師對(duì)聲樂(lè)專業(yè)深刻的認(rèn)識(shí)和掌握,所以,教師的專業(yè)能力十分重要。教師要秉持自我提升的觀念,在不斷的學(xué)習(xí)和提升中給與學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)。與此同時(shí),就聲樂(lè)的審美能力進(jìn)行提升,將自我提升的理念與學(xué)生共享,為學(xué)生提供良好的示范作用。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題各個(gè)音樂(lè)院校對(duì)教師的培養(yǎng)要引起高度的重視,給予教師提升專業(yè)能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì),并增加適當(dāng)?shù)馁Y金投入,進(jìn)行培訓(xùn)力度的強(qiáng)化。甚至可以邀請(qǐng)知名專家舉辦講座,給予教師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為更好地提升教師和學(xué)生的聲樂(lè)審美能力提供強(qiáng)有力的支持。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在眾多高校中,教師首先要對(duì)聲樂(lè)審美能力的培養(yǎng)引起高度的重視,并在自我提升的理念中與時(shí)俱進(jìn),給予學(xué)生良好的榜樣,通過(guò)多元化且靈活的教學(xué)不斷地提升學(xué)生聲樂(lè)審美能力,激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和研究的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升其聲樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng),為我國(guó)的聲樂(lè)人才輸出做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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