張萌

【摘要】聲樂(lè)作為一種歷史悠久的表演藝術(shù)，需要聲樂(lè)表演者具有高度的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)功底。不同的國(guó)家對(duì)于聲樂(lè)有不同的定義，有不同的表現(xiàn)形式。作為一門藝術(shù)課程，為了更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)其學(xué)習(xí)引起高度的重視，并在相關(guān)院校進(jìn)行專門的開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)人才的高校培養(yǎng)。本文首先闡述了高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育實(shí)施的重要意義，高校聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)方向，聲樂(lè)教學(xué)中審美教學(xué)的實(shí)施途徑，望對(duì)從事相關(guān)領(lǐng)域的人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校：聲樂(lè)教學(xué)：審美教育；研究；

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

聲樂(lè)是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音，每一種人聲的音域大約為二個(gè)八度。作為一種最為古老的表演藝術(shù)，可以將人物的內(nèi)心情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，且十分考驗(yàn)聲樂(lè)表演者的聲樂(lè)技巧、歌唱心理以及舞臺(tái)表演能力等，并為音樂(lè)的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。所以針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)，相關(guān)教師要引起高度的重視，為國(guó)家音樂(lè)教育發(fā)展助力。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要意義

在各大音樂(lè)院校中，聲樂(lè)教學(xué)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)審美能力、創(chuàng)造能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，不斷提升其聲樂(lè)表演能力，并為眾多的聲樂(lè)愛(ài)好者提供美的享受和良好的情感體驗(yàn)，提升廣大人民群眾的生活質(zhì)量和人們的幸福指數(shù)。但是，高品質(zhì)的音樂(lè)作品需要聲樂(lè)表演者具備較高的審美觀和價(jià)值觀，才能充分地將作品深刻的精神內(nèi)涵用聲樂(lè)的方式表現(xiàn)出來(lái)，給予人們藝術(shù)美和精神美的體驗(yàn)。所以，對(duì)高效聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化審美教育具有積極的作用，不可或缺?？梢杂行嵘龑W(xué)生感知美學(xué)色彩能力和美學(xué)思維能力，最終以音樂(lè)審美能力體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到不同音樂(lè)作品之間的音樂(lè)價(jià)值和音樂(lè)魅力，提升其聲樂(lè)素養(yǎng)。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)方向

音樂(lè)院校要逐步對(duì)聲樂(lè)的培養(yǎng)引起高度的重視，并制定一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，即欣賞旋律和伴奏美感、欣賞聲樂(lè)表演、欣賞歌詞美感的三重能力。在音樂(lè)作品中，優(yōu)美的歌詞可以為整個(gè)作品錦上添花，讓音樂(lè)作品的內(nèi)容更加豐富和飽滿，并可以直觀地向觀眾輸出作品的思想內(nèi)涵和情境體驗(yàn)，讓觀眾充分融入音樂(lè)中。但是，因?yàn)闈h語(yǔ)言主要通過(guò)含蓄的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)情感，這就讓學(xué)生在歌詞欣賞方面遇到了困難。以旋律和伴奏為載體的音樂(lè)作品是呈現(xiàn)作品地域特色、題材類型以及感情色彩的重要途徑，是塑造音樂(lè)的關(guān)鍵部分。節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)作品更具質(zhì)感；和聲可以擴(kuò)大音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，給人更立體的音樂(lè)效果。舞臺(tái)表演和聲音表演是聲樂(lè)表演的重要組成部分，但兩者會(huì)受到表演者自身?xiàng)l件的影響。演唱者音色、氣息和音質(zhì)等先天條件都會(huì)影響聲音表演的效果，舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)背景、演唱者表情和氣質(zhì)直接影響著舞臺(tái)表演的效果。所以，在音樂(lè)高校，我們要有效地保證學(xué)生在聲音表演和舞臺(tái)表演方面都得到足夠的培養(yǎng)和提升，助力我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。

三、聲樂(lè)教學(xué)中審美教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美感知力

在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的審美感知力，包括聲樂(lè)旋律、內(nèi)涵、伴奏以及聲腔的品味。教師要對(duì)其培養(yǎng)引起高度的重視。首先，在附有歌詞的聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師首先要針對(duì)音樂(lè)作品的歌詞進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品歌詞的感知，直至能夠深刻欣賞到歌詞的內(nèi)涵和歌詞本身的美；其次，當(dāng)學(xué)生在聲樂(lè)演唱時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透不同的發(fā)聲方式，讓學(xué)生自主地探索不同形式的聲樂(lè)具有的聲腔美特點(diǎn)，提升其對(duì)音樂(lè)作品的感知能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美想象力

在聲樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的審美想象力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的美的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生在不同維度深刻地認(rèn)識(shí)到作者想要表達(dá)的情感，在持續(xù)的探索和不停的練習(xí)之下，學(xué)生就會(huì)與作者實(shí)現(xiàn)感情上的共鳴。所以，在高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，教師要采取多元化的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地提升審美想象力。比如，近年來(lái)較為經(jīng)典的《傳奇》，在學(xué)生感受其音樂(lè)魅力的同時(shí)，讓學(xué)生想象音樂(lè)訴說(shuō)的故事，并逐步將其豐富起來(lái)，并融入自己對(duì)這首歌曲的理解，欣賞完畢之后，可以將想象的內(nèi)容進(jìn)行交流。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美共鳴力

當(dāng)一名合格的聲樂(lè)家在進(jìn)行表演時(shí)，首先要求該表演者具有較高的聲樂(lè)共鳴能力，即表演者與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈且深刻的共鳴時(shí)，才能夠?qū)⒁魳?lè)作品深刻的內(nèi)涵和美感淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，給予觀眾美好的情感體驗(yàn)和天籟般聲音的熏染，這才是最完美的演唱。所以，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師不要忽略聲樂(lè)教學(xué)的審美共鳴力的培養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品歌詞內(nèi)涵將其不斷凸顯在學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生快速地融入音樂(lè)作品，產(chǎn)生良好的共鳴。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美創(chuàng)造力

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要注重不同的教學(xué)方式，提升學(xué)生不同維度能力，比如聲樂(lè)審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生一定的純音樂(lè)材料，要求學(xué)生充分感受音樂(lè)的感情波動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行填詞，積極邀請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行表演。教師要挖掘?qū)W生積極創(chuàng)作的動(dòng)力，對(duì)其作品進(jìn)行鼓勵(lì)，養(yǎng)成良好的自行編寫的習(xí)慣，甚至可以通過(guò)填詞比賽增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

（五）注重對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

在聲樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)器材也是表現(xiàn)音樂(lè)的重要載體，教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要借助音樂(lè)器材豐富教學(xué)內(nèi)容，將艱澀的專業(yè)課程進(jìn)行多元化形式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的聲樂(lè)課程提升新鮮度，吸引學(xué)生深化對(duì)不同樂(lè)器的了解，十分有助于聲樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)各種樂(lè)器的深入了解，還可以幫助學(xué)生具備更好的區(qū)分音樂(lè)作品音色的能力。有時(shí)候一種樂(lè)器在獨(dú)特的情境下代表了一種音樂(lè)的情緒，助力學(xué)生對(duì)聲樂(lè)表演更好的掌握。此外，還可以給予學(xué)生曲譜，讓其在沒(méi)有音樂(lè)欣賞的前提下進(jìn)行音樂(lè)器材的搭配，并自行進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作，在提升其聲樂(lè)能力的基礎(chǔ)上不斷提升對(duì)樂(lè)器的掌握程度，讓其形成一個(gè)良好的獨(dú)立思考能力，感受聲樂(lè)和樂(lè)器學(xué)習(xí)帶來(lái)的美好的情感體驗(yàn)。

（六）提升聲樂(lè)教師的專業(yè)技能

上述對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)，源于教師對(duì)聲樂(lè)專業(yè)深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，所以，教師的專業(yè)能力十分重要。教師要秉持自我提升的觀念，在不斷的學(xué)習(xí)和提升中給與學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)。與此同時(shí)，就聲樂(lè)的審美能力進(jìn)行提升，將自我提升的理念與學(xué)生共享，為學(xué)生提供良好的示范作用。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題各個(gè)音樂(lè)院校對(duì)教師的培養(yǎng)要引起高度的重視，給予教師提升專業(yè)能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并增加適當(dāng)?shù)馁Y金投入，進(jìn)行培訓(xùn)力度的強(qiáng)化。甚至可以邀請(qǐng)知名專家舉辦講座，給予教師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為更好地提升教師和學(xué)生的聲樂(lè)審美能力提供強(qiáng)有力的支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在眾多高校中，教師首先要對(duì)聲樂(lè)審美能力的培養(yǎng)引起高度的重視，并在自我提升的理念中與時(shí)俱進(jìn)，給予學(xué)生良好的榜樣，通過(guò)多元化且靈活的教學(xué)不斷地提升學(xué)生聲樂(lè)審美能力，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和研究的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升其聲樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，為我國(guó)的聲樂(lè)人才輸出做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧忠華.高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018.

[2]杜雪瑤.高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育研究[J].黃河之聲，2016.