楊芳

【摘要】目前，社會對于人才的要求逐漸發(fā)生變化，受新型教學(xué)理論的影響，高等院校教育觀念也有所改變，構(gòu)建了多向型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高校音樂專業(yè)中，以職業(yè)能力為核心的應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)成為該專業(yè)發(fā)展的主要方向。基于此，文章將提升職業(yè)能力作為切入點，重點闡述了高校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)的具體措施，希望高校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)能夠與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；高等院校；應(yīng)用型音樂人才；培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A

新時期背景下，根據(jù)高等院校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，從事對口專業(yè)工作的人數(shù)并不多。究其原因，高校所培養(yǎng)的音樂專業(yè)學(xué)生難以滿足社會對音樂人才需求相適應(yīng)，特別是職業(yè)能力難以達標(biāo)。由此可見，深入研究并分析基于職業(yè)能力提升的高校應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。

一、及時更新教育思想并明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)我國中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要提出的要求，明確指出人才培養(yǎng)模式要深化改革，以保證與經(jīng)濟社會發(fā)展對于多種知識能力的需求相適應(yīng)。積極構(gòu)建靈活性與開放性特征的學(xué)習(xí)制度平臺，不斷強化學(xué)生自身創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)、實踐能力，有效豐富學(xué)生社會實踐活動，使學(xué)生能夠與社會發(fā)展趨勢更吻合[1]。結(jié)合以上綱要要求，要想實現(xiàn)目標(biāo)，就一定要及時更新教育思想，制定多向型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以專業(yè)化教育為主的目標(biāo)，形成以專業(yè)能力培養(yǎng)為重點的目標(biāo)，將能力作為核心，將素質(zhì)作為根本，準確定位人才培養(yǎng)的層次。其中，在教育思想更新方面，強調(diào)其普及性，發(fā)揮專項性的輔助作用，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以實現(xiàn)多能一專的全新思想。而所謂的“多能”就是能唱、能舞、能編能導(dǎo)等，而一專指的則是結(jié)合個人發(fā)展情況與具體條件，以某一專業(yè)為主重點加以提升，確保學(xué)生能夠擁有一技之長，將其個性特點真實地展現(xiàn)出來。

二、深化改革課程建設(shè)與教學(xué)方法力度

要想有效增強教學(xué)質(zhì)量，課程建設(shè)與改革是關(guān)鍵，特別是教學(xué)方法的革新。為此，在建設(shè)并改革課程的過程中，應(yīng)將多向型培養(yǎng)目標(biāo)作為重要參考依據(jù)，對課程的設(shè)置以及結(jié)構(gòu)加以改進，進而構(gòu)建全新教育格局。對于教學(xué)方法的有效改革，必須要能夠因材施教，有機融合教、學(xué)和做三方面內(nèi)容[2]。在選擇教材的過程中，不僅要涵蓋規(guī)定項目，同樣也必須以專業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)進行適當(dāng)?shù)厝∩幔_保實用性的有效突顯。貫徹落實課堂教學(xué)的過程中，保證備課工作的順利開展。最后，要深入了解并掌握社會發(fā)展對于專業(yè)提出的需求，對學(xué)生實際情況加以分析，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實際運用有機地融合。

三、全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力

基于職業(yè)能力提升的高校應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)，學(xué)生的能力十分重要。如果不具備必要的職業(yè)能力，就無法在社會人才競爭中獲得發(fā)展的優(yōu)勢。其中，能力的培養(yǎng)主要包括職業(yè)能力與實踐能力。前者也可以細化成專業(yè)職業(yè)能力與非專業(yè)職業(yè)能力。在音樂專業(yè)中，所謂的非專業(yè)職業(yè)能力具體指的就是學(xué)生自身的應(yīng)變能力、組織能力、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)調(diào)能力等。對于專業(yè)職業(yè)能力而言，則集中表現(xiàn)在演出能力、理論教學(xué)能力、器樂演奏能力、創(chuàng)編能力、演唱能力與舞蹈表演能力等[3]。在培養(yǎng)學(xué)生非專業(yè)職業(yè)能力的過程中，一般會選擇使用專題教育講座的方式，也可以在實踐活動中實施教育。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與實踐能力方面，可以從兩方面入手，也就是校內(nèi)和校外。

（一）校內(nèi)培養(yǎng)措施

第一，課堂教學(xué)的主要目的就是傳授給學(xué)生專業(yè)知識，同樣也是對應(yīng)用型人才能力加以培養(yǎng)的必要路徑。實施課堂教學(xué)的過程中，必須突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式的約束，突破學(xué)科界限，實現(xiàn)各學(xué)科的有效滲透，實現(xiàn)橫向和縱向的有機聯(lián)系，為學(xué)生能力的強化與提高奠定堅實的基礎(chǔ)。將聲樂教學(xué)作為研究對象，在開展聲樂教學(xué)活動的時候，就應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式加以改進。其中，聲樂教師在對學(xué)生基本功進行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)設(shè)更為充裕的發(fā)展空間，使學(xué)生能夠自主進行創(chuàng)編。在學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)新知識的情況下，就要求學(xué)生根據(jù)新歌曲自由組合并形成創(chuàng)編小組，把已經(jīng)掌握的聲樂知識科學(xué)合理地重新編排，實現(xiàn)自導(dǎo)自演與自評的目標(biāo)。隨后，教師需要作出相關(guān)點評與評價。通過聲樂知識的學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)模擬訓(xùn)練加以突破，并且將聲樂理論課程和實踐教學(xué)相互整合，有機融合聲樂學(xué)習(xí)和排練[4]。這樣一來，學(xué)生即可切實感受整個過程。最重要的是，學(xué)生不僅能夠鍛煉基本功，還對聲樂語言加以學(xué)習(xí)，提高了自身的創(chuàng)造能力、組織訓(xùn)練能力等方面的實踐能力。學(xué)生能夠不斷累積教和學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，使自身各種能力可以突破原有的約束。在音樂專業(yè)課程中，《歌曲創(chuàng)作》具有較強的理論性特征，所以在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)借助討論式與開放式等方式，將欣賞、即興伴奏與彈唱等引入其中。學(xué)生不僅可以對作曲理論與技能加以學(xué)習(xí)，而且其自身的音樂表現(xiàn)能力也能夠不斷強化。尤其是批改并考核習(xí)作的改革，也有效融合了書面批改和小型音樂會的形式，實際效果理想。學(xué)生在自彈自唱的過程中，完成歌曲的創(chuàng)作，在教師綜合點評的基礎(chǔ)上完成成績的評定工作，兼顧了透明與公正的需求。而職業(yè)能力與實踐能力的培養(yǎng)，并不僅局限在音樂專業(yè)教學(xué)中，同樣可以在非專業(yè)課程中有效滲透。其中，在《道德修養(yǎng)與法律》課堂教學(xué)的過程中，教師即可采取創(chuàng)新的措施，將實踐環(huán)節(jié)嵌入到授課的過程中，使學(xué)生能夠深入到社會調(diào)查活動中，通過實踐了解文明行為和不文明行為，對具有代表性的人與事加以收集，最終完成歌曲的創(chuàng)編和演唱。借助自編自導(dǎo)自演形式將社會文明道德和法制正能量真實地表現(xiàn)出來。這樣一來，能夠在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將個人專業(yè)能力突顯出來。

第二，組織開展多種類型的校園文化活動。在高等院校中，學(xué)?？梢越M織開展科技文化藝術(shù)節(jié)與班級周末文藝晚會等，并且深入至校園內(nèi)非音樂專業(yè)，舉辦音樂輔導(dǎo)活動[5]。另外，將高雅藝術(shù)引入到校園內(nèi)，對國內(nèi)外的專業(yè)藝術(shù)團體和專業(yè)人才進行邀請，并參與到高校演奏會與演唱音樂會當(dāng)中。除此之外，定期邀請著名的學(xué)者或者是專家，進入到高校舉辦專題講座，使學(xué)生的視野得以拓展，更深入地了解專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，及時接受前沿教育思想，進而不斷強化其對于音樂專業(yè)未來發(fā)展的前瞻性。

（二）校外培養(yǎng)措施

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與實踐能力的校外措施就是使學(xué)生積極地參與到地方文化活動當(dāng)中，最典型的就是每年的青春藝術(shù)節(jié)比賽等。在參與實踐過程的過程中，學(xué)生自身的社會適應(yīng)能力可以得到不斷強化。

除此之外，可以組織學(xué)生參與到國際性的比賽活動中，對學(xué)生的國際化意識加以培養(yǎng)，通過自身努力獲得理想的比賽成績。在比賽中認識更多的伙伴，在溝通與交流的過程中不斷提升個人的專業(yè)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高等院校音樂專業(yè)中，以職業(yè)能力提升為目標(biāo)的應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)與時代發(fā)展趨勢相適應(yīng)，這同樣也是時代賦予的重要責(zé)任。在長期實踐的過程中，高等院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)模式與特色逐漸形成，對職業(yè)技能的培養(yǎng)力度也不斷增強，使學(xué)生的藝術(shù)實踐能力得到優(yōu)化，而學(xué)生也能夠多能一專。在上文中，對高等院校音樂專業(yè)中的應(yīng)用型音樂人才職業(yè)能力提升的培養(yǎng)路徑展開了分析與研究，以期為社會培養(yǎng)滿足需求的專業(yè)人才。

參考文獻

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[5]石娟.新形勢下高校即興伴奏課程多元化教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練模式研究[J].民族音樂，2017（05）：88-90.