候玎潔

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，更多的人開始追求高品質(zhì)的精神生活，比如用高雅的藝術(shù)熏陶自己的精神世界，開始注重個人精神文明建設(shè)。目前，在我國甚至全世界越來越多的人開始接受鋼琴教育，各高校也設(shè)立了鋼琴教學課程，雖然目前階段高校的鋼琴教育如火如荼地開展著，但存在一些教學方法、實踐不足等方面的問題。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學；教學方法；教學目標

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、我國高校鋼琴教育教學的發(fā)展背景

隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進越來越深入，要求學生各方面發(fā)展，因此，各大高校中對于專業(yè)學科的設(shè)立越來越全面。每個學科的專業(yè)劃分得更加細致，甚至設(shè)立了獨立的音樂高等院校。社會的發(fā)展及教學改革的深化，以往的鋼琴教學內(nèi)容和授課形式已經(jīng)不能滿足社會需求，因此，我國高校應(yīng)充分激發(fā)學生的學習潛力，合理安排教學內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，積極創(chuàng)新適應(yīng)學生和社會發(fā)展需求的鋼琴教學模式。

二、高校鋼琴教學目標的綜合性

高校中音樂教育專業(yè)的鋼琴教學應(yīng)圍繞“培養(yǎng)合格的中小學音樂教師”這一總體目標來進行。在中小學音樂教學中，鋼琴作為比較重要的教學工具，在高校，鋼琴專業(yè)是單獨設(shè)立的一門音樂學科。因此，在研究制定鋼琴教育教學目標的實施細則上，應(yīng)從以下幾個方面進行綜合性的探索研究。

（一）一定程度的鋼琴演奏能力

具備一定的鋼琴演奏能力是作為中小學音樂教師必不可少的主要能力之一，中小學音樂教師在課堂上要有較為流暢的現(xiàn)場鋼琴伴奏能力。因此，在高校鋼琴教學過程中，扎實的鋼琴基本功是必不可少的。西方經(jīng)典的鋼琴音樂作品需要了解并熟悉，不同時期、不同的鋼琴大師及其代表作、不同的音樂風格都應(yīng)掌握。根據(jù)我國的民族歌曲，經(jīng)過改編創(chuàng)作的鋼琴曲也很有韻味，其有助于弘揚中國的民族文化。

（二）鋼琴作品技術(shù)性和藝術(shù)性的分析能力

作為未來的中小學音樂教師，應(yīng)該有比較廣泛的音樂涉及范圍，因為中小學音樂教材并不是只有一種風格的音樂課程，那么就要求學生不管是哪種時期的風格都應(yīng)該了解，并且可以根據(jù)鋼琴譜分析出作品的章節(jié)以及情感，不同的感情彈奏時需要的技巧和力度是不一樣的，比如兒歌大都是歡快型的，運用到的跳音比較多；抒情風格的運用到柔和的連音比較多。因此，不僅要學習好鋼琴的相關(guān)演奏技巧，更要學習作品分析，以便應(yīng)對各種風格的作品。

（三）具備較強的自彈自唱能力

在中小學音樂課堂教學中，教師自彈自唱的能力同樣是必不可少的，彈與唱在高校教學中是兩個不同的教育學科，但在實際的中小學教學過程中，卻要求一起展現(xiàn)，教學中不僅要求彈奏的技術(shù)過關(guān)，還要求唱功水平及格甚至更高。自彈自唱的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高校鋼琴教學的整個過程中，也是學生學習演唱部分的主要學習途徑。

三、教師專業(yè)素質(zhì)的綜合性

隨著高校鋼琴專業(yè)培養(yǎng)目標的提出，高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)有相應(yīng)的提高，因此，教師需熟悉不同時期各個國家、各種版本教材，還需具備鋼琴作品講解和示范演奏的能力，這也是鉆研和熟悉不同作品唯一有效的方法。教師的教學水平和專業(yè)水平的程度對于學生和該學科的學習是有所影響的，也許該學科的教師本身的專業(yè)水平很高，但在學科的教學上存在不適當?shù)姆椒ɑ蛘卟荒軌蛘_地將知識點轉(zhuǎn)述成便于學生理解的語言，那么，這樣的教師對于學生的學習是有影響的；反之，有些老師雖然專業(yè)水平夠，但理論知識很扎實，能夠把所學知識灌輸給學生，但是在學生實踐性的問題上卻不能給予準確的解答和有效的幫助。對于鋼琴教育教學更是這樣，鋼琴教學是一門藝術(shù)類學科，教師在教學的過程中起到的作用更是關(guān)鍵性的，教師對于鋼琴文化的理解程度，教師的鋼琴演奏以及教學水平，教師本身的音樂素養(yǎng)都對學生有著直接作用。

四、總結(jié)

社會在不斷進步更新。鋼琴演奏深受大眾喜歡，它具有極高的演奏技巧，是一門具有高難度的高雅藝術(shù)，不僅可以鍛煉演奏者的四肢協(xié)調(diào)能力和記憶能力，還能夠提高演奏者由內(nèi)而外的藝術(shù)氣質(zhì)，使演奏者自身得到很大的蛻變。在我國，鋼琴教學起步較晚，有些方面還處于不成熟和摸索的階段，應(yīng)多借鑒，多研究，根據(jù)自身特點把鋼琴教學做到最好，適合自己的才是最好的，并以此培養(yǎng)出能夠為社會、為下一代做出良好教育的合格的鋼琴教師。

參考文獻

[1]應(yīng)詩真.鋼琴教學法[M]北京：人民音樂出版社，1990.