【摘要】聲樂教育是將實(shí)際與理論結(jié)合在一起的一種藝術(shù)呈現(xiàn)方式。要求學(xué)生不僅要在聲樂教育中對技能有一個(gè)全面的掌握，而且還要對聲樂教育中一些非技巧因素進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生想要在演唱中對作品有強(qiáng)烈的情感表達(dá)，就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)鉆研聲樂教育中的非技巧因素。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育；非技巧因素；作用

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)的聲樂教育主要是以聲樂技巧教育為目標(biāo)，并不重視非技巧聲樂教育，但是，非技巧聲樂教育在聲樂方面的教學(xué)中是非常重要的，學(xué)生們想要有情感并且完整地表達(dá)一部作品，最重要的前提就是非技巧因素。

一、聲樂教育中非技巧因素的重要性

技巧因素與非技巧因素兩大部分建立了聲樂教育。在這當(dāng)中，非技巧因素的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)兩大部分組成，學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)和增強(qiáng)對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。通過增強(qiáng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，可以激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性，讓學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)。所以，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂教育中的非技巧因素，讓學(xué)生們的情感與聲樂理論教育更好地融合在一起，在以后的作品表現(xiàn)方面突出自己的特點(diǎn)與情感。

二、聲樂教育中非技巧因素的呈現(xiàn)方式

在聲樂教育發(fā)展趨勢中，教師們往往側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但是聲樂教育是由技巧因素與非技巧因素共同組成的，所以，教師只注重學(xué)生技巧性因素方面的學(xué)習(xí)，而忽視了非技巧因素的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們在聲樂教育學(xué)習(xí)的成果上特別不盡人意。由此，可以從各個(gè)方面對聲樂教育中的非技巧因素進(jìn)行表現(xiàn)，主要目標(biāo)在以下幾方面。

在進(jìn)行聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的同時(shí)，要更加注重聲樂心理建設(shè)的教育，教師在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)氛圍的培訓(xùn)中要更加注重學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的心理波動。教師要教育學(xué)生在舞臺演出時(shí)對自己情緒的掌握，不會因?yàn)榄h(huán)境的原因而產(chǎn)生緊張的情緒。學(xué)生也要正確引導(dǎo)個(gè)人的情緒，只有與藝術(shù)融為一體時(shí)才能更好地對作品進(jìn)行演繹。

要對聲樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入研究，學(xué)生在對作品進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，不僅對聲音有很高的要求，更需要學(xué)生扎實(shí)掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識和對內(nèi)容的理解。教師要在日常的聲樂教育教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在聲樂方面有深入研究并且融入自己的情感，這樣在學(xué)生進(jìn)行舞臺表演的時(shí)候，就能給觀眾帶來獨(dú)特的聽覺盛宴。

在聲樂教育中，教師要提高學(xué)生們的創(chuàng)作思維，拓展學(xué)生們的想象空間。教師在日常的聲樂教學(xué)中，不能只重視學(xué)生從課本上吸取的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作思維，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。音樂對于表演者的要求，不僅僅要有過硬的基礎(chǔ)知識，更需要表演者在創(chuàng)作時(shí)發(fā)揮自己的想象力，投入自己的情感，這樣在演唱時(shí)作品才更具有感染力且有自己的獨(dú)特風(fēng)格。表演者只有擁有了自己的創(chuàng)作思維，才能在以后的創(chuàng)作中形成自己的風(fēng)格，自己的情感，這樣不僅能提高自己的表演水平與技巧，也能讓聽眾感受到不一樣的音樂。

三、非技巧因素在聲樂教育中的優(yōu)勢

非技巧因素能夠讓學(xué)生和教師在日常的學(xué)習(xí)與生活中更加貼近，建立新的師生關(guān)系。聲樂教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境要求是很嚴(yán)格的，學(xué)生在輕松愉快的氛圍學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師在日常的學(xué)習(xí)中能夠平等、認(rèn)真地與每一位學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中的問題，鼓勵學(xué)生們大膽地提出教師教學(xué)當(dāng)中的不足并進(jìn)行改善。只要建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性就會大大增強(qiáng)，這樣學(xué)生們也能更好地投入到聲樂教育的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)中去。

要注重學(xué)生們的情感培養(yǎng)，藝術(shù)的表現(xiàn)離不開情感的支撐，想要更好地表現(xiàn)音樂，就需要表演者在表演過程中釋放自己的情感，使作品更有感染力，聲樂教育中的非技巧因素能更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感帶入，作品中擁有了自己的情感，才能更好地進(jìn)行演繹。

勤學(xué)勤練，學(xué)生在練習(xí)中才能更好地了解作品，不斷地練習(xí)，不斷地加深對作品的了解。聲樂教育中的非技巧因素就是需要學(xué)生們在練習(xí)中與作品產(chǎn)生共鳴。

綜上所述，聲樂教育是將實(shí)際與理論結(jié)合在一起的一種藝術(shù)呈現(xiàn)方式。要求學(xué)生不僅要在聲樂教育中對技能有一個(gè)全面的掌握，而且還要對聲樂教育中一些非技巧因素的重要學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代音樂教育的迅速發(fā)展，聲樂教育正以全新的面貌漸漸進(jìn)人們的視線中。利用聲樂教育中的非技巧因素更好地全面發(fā)展聲樂教育，通過不斷地創(chuàng)新與研究，開發(fā)出全新的聲樂教育模式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：馬騰（1984—），男，回族，山西人，碩士研究生，助教，研究方向：聲樂表演、聲樂教育。