馮旭

【摘要】目前隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生逐漸成為課堂中的主角，教師的主要職責(zé)也不再是將知識(shí)直接傳授到學(xué)生的大腦中，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂課中，學(xué)生成為整個(gè)課堂的重心，因?yàn)榕c藝術(shù)相關(guān)的課程都注重學(xué)生的參與，而不是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)十分了解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是音樂的關(guān)鍵，而音樂游戲的應(yīng)用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲，讓音樂課的課堂氛圍高漲。

【關(guān)鍵詞】音樂課程；小學(xué)；音樂游戲；教學(xué)研討

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂游戲用于教學(xué)中的意義

（一）音樂課教育其他學(xué)科教學(xué)手段比較自由

歡快、樂趣橫生的課堂氛圍很容易受到學(xué)生們的歡迎，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中讓知識(shí)變更容易接受。比方說，學(xué)生在最開始認(rèn)知哆、來、咪、發(fā)、嗦這幾個(gè)音符的過程中，就可以開展相關(guān)的游戲教學(xué)，讓學(xué)生切身了解相關(guān)的知識(shí)。小白兔跳格子就是其中的一種游戲名稱，讓學(xué)生飾演小白兔，然后把哆、來、咪、發(fā)、嗦這幾個(gè)音符寫在所畫出的格子中，當(dāng)學(xué)生飾演的小白兔跳到哆的格子當(dāng)中時(shí)，學(xué)生就要唱出相對(duì)應(yīng)的音符哆，當(dāng)學(xué)生跳到別的音符的格子中時(shí)，就要唱出所在格子中對(duì)應(yīng)的音符，進(jìn)行幾次這樣的游戲活動(dòng)以后，學(xué)生對(duì)這些音符就有了一定的了解。

（二）音樂老師要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

課程改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，音樂游戲的應(yīng)用可使這個(gè)關(guān)系成為音樂課堂的常態(tài)，學(xué)生成為主導(dǎo)整節(jié)課的中心。例如，在課程的教學(xué)過程中，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)專門為一些在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)所設(shè)計(jì)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)有很優(yōu)秀的表現(xiàn)時(shí)，可以讓其在這個(gè)舞臺(tái)上將其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，這種方式主要是體現(xiàn)學(xué)生為課堂主體的教育宗旨，此外還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)的音樂課堂中，所有學(xué)生的年齡都比較小，自我控制能力差不能夠有太好的表現(xiàn)，在課堂上，往往不能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)課堂中，因此，將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中是一種能夠顯著提高課堂效率的好辦法。要想集中學(xué)生的注意力就要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，而通過引入音樂游戲能夠讓課堂變得更加有吸引，學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，才能夠讓課程中的內(nèi)容展示在學(xué)生的面前。學(xué)生在面對(duì)課堂中的音樂游戲時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情會(huì)顯著提升，讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)游戲的過程中就將所需要掌握的知識(shí)進(jìn)行了掌握，使寓教于樂的理念充分得到體現(xiàn)，更能夠鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（二）深刻學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知

在這種音樂啟蒙教育過程中，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知還比較淺顯，了解的深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根本不知道什么是音樂，更不知道音樂的魅力，這些因素使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到干擾，無法深層次地了解音樂知識(shí)，教師想要進(jìn)行更加深刻的音樂課程的講解就變得無比困難，這對(duì)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生不良影響。但是音樂游戲的引入，讓課堂的教學(xué)能夠更容易受到學(xué)生的追捧，對(duì)于深層次知識(shí)的教學(xué)較會(huì)比起之前更容易被學(xué)生接受。

（三）通過相關(guān)的音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

由于小學(xué)生的年齡比較小，心性還比較純真，當(dāng)他們能夠掌握一首歌以后，往往會(huì)充分地將其表現(xiàn)出來，這時(shí)候如果相關(guān)的教師能夠正確進(jìn)行引導(dǎo)的話，就能夠讓他們對(duì)于所演唱的歌曲用自己的方式能夠表現(xiàn)出來。因?yàn)槟壳靶W(xué)生所學(xué)習(xí)的歌曲大多所唱的歌詞與整首歌想要表達(dá)的思想都比較淺顯，學(xué)生很容易對(duì)其有一定的了解，所以教師不如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行編舞，充分讓他們的想法得到表現(xiàn)。讓學(xué)生充分地進(jìn)行想象，活躍他們的思維，提高他們的創(chuàng)作能力。根據(jù)具體的情況老師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些集體舞的創(chuàng)作，這樣也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生互相協(xié)作的意識(shí)，增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，老師在學(xué)生進(jìn)行編舞的過程中給予一些建議，一些較難的動(dòng)作也可以讓老師進(jìn)行指導(dǎo)。除了課本上的相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)以外，所創(chuàng)作的舞蹈還可以融入一些民族元素，讓多種多樣的民族元素充分地展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)我國相關(guān)的民族文化有一定的了解。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教育工作者應(yīng)該善于運(yùn)用音樂游戲，借此讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有一定的改善，并著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

參考文獻(xiàn)

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