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        音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2018-05-14 08:59:21馮旭
        北方音樂 2018年12期
        關(guān)鍵詞:音樂課程音樂游戲小學(xué)

        馮旭

        【摘要】目前隨著我國課程改革的不斷推進(jìn),學(xué)生逐漸成為課堂中的主角,教師的主要職責(zé)也不再是將知識(shí)直接傳授到學(xué)生的大腦中,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂課中,學(xué)生成為整個(gè)課堂的重心,因?yàn)榕c藝術(shù)相關(guān)的課程都注重學(xué)生的參與,而不是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)十分了解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是音樂的關(guān)鍵,而音樂游戲的應(yīng)用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲,讓音樂課的課堂氛圍高漲。

        【關(guān)鍵詞】音樂課程;小學(xué);音樂游戲;教學(xué)研討

        【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        一、音樂游戲用于教學(xué)中的意義

        (一)音樂課教育其他學(xué)科教學(xué)手段比較自由

        歡快、樂趣橫生的課堂氛圍很容易受到學(xué)生們的歡迎,它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中讓知識(shí)變更容易接受。比方說,學(xué)生在最開始認(rèn)知哆、來、咪、發(fā)、嗦這幾個(gè)音符的過程中,就可以開展相關(guān)的游戲教學(xué),讓學(xué)生切身了解相關(guān)的知識(shí)。小白兔跳格子就是其中的一種游戲名稱,讓學(xué)生飾演小白兔,然后把哆、來、咪、發(fā)、嗦這幾個(gè)音符寫在所畫出的格子中,當(dāng)學(xué)生飾演的小白兔跳到哆的格子當(dāng)中時(shí),學(xué)生就要唱出相對(duì)應(yīng)的音符哆,當(dāng)學(xué)生跳到別的音符的格子中時(shí),就要唱出所在格子中對(duì)應(yīng)的音符,進(jìn)行幾次這樣的游戲活動(dòng)以后,學(xué)生對(duì)這些音符就有了一定的了解。

        (二)音樂老師要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

        課程改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,音樂游戲的應(yīng)用可使這個(gè)關(guān)系成為音樂課堂的常態(tài),學(xué)生成為主導(dǎo)整節(jié)課的中心。例如,在課程的教學(xué)過程中,老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)專門為一些在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)所設(shè)計(jì),當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)有很優(yōu)秀的表現(xiàn)時(shí),可以讓其在這個(gè)舞臺(tái)上將其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來,這種方式主要是體現(xiàn)學(xué)生為課堂主體的教育宗旨,此外還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。

        二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用

        (一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        小學(xué)的音樂課堂中,所有學(xué)生的年齡都比較小,自我控制能力差不能夠有太好的表現(xiàn),在課堂上,往往不能夠更好地集中精力學(xué)習(xí)課堂中,因此,將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中是一種能夠顯著提高課堂效率的好辦法。要想集中學(xué)生的注意力就要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,而通過引入音樂游戲能夠讓課堂變得更加有吸引,學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中,才能夠讓課程中的內(nèi)容展示在學(xué)生的面前。學(xué)生在面對(duì)課堂中的音樂游戲時(shí),其學(xué)習(xí)熱情會(huì)顯著提升,讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)游戲的過程中就將所需要掌握的知識(shí)進(jìn)行了掌握,使寓教于樂的理念充分得到體現(xiàn),更能夠鍛煉學(xué)生的思維,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

        (二)深刻學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知

        在這種音樂啟蒙教育過程中,學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知還比較淺顯,了解的深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,根本不知道什么是音樂,更不知道音樂的魅力,這些因素使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到干擾,無法深層次地了解音樂知識(shí),教師想要進(jìn)行更加深刻的音樂課程的講解就變得無比困難,這對(duì)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生不良影響。但是音樂游戲的引入,讓課堂的教學(xué)能夠更容易受到學(xué)生的追捧,對(duì)于深層次知識(shí)的教學(xué)較會(huì)比起之前更容易被學(xué)生接受。

        (三)通過相關(guān)的音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

        由于小學(xué)生的年齡比較小,心性還比較純真,當(dāng)他們能夠掌握一首歌以后,往往會(huì)充分地將其表現(xiàn)出來,這時(shí)候如果相關(guān)的教師能夠正確進(jìn)行引導(dǎo)的話,就能夠讓他們對(duì)于所演唱的歌曲用自己的方式能夠表現(xiàn)出來。因?yàn)槟壳靶W(xué)生所學(xué)習(xí)的歌曲大多所唱的歌詞與整首歌想要表達(dá)的思想都比較淺顯,學(xué)生很容易對(duì)其有一定的了解,所以教師不如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行編舞,充分讓他們的想法得到表現(xiàn)。讓學(xué)生充分地進(jìn)行想象,活躍他們的思維,提高他們的創(chuàng)作能力。根據(jù)具體的情況老師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些集體舞的創(chuàng)作,這樣也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生互相協(xié)作的意識(shí),增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力,老師在學(xué)生進(jìn)行編舞的過程中給予一些建議,一些較難的動(dòng)作也可以讓老師進(jìn)行指導(dǎo)。除了課本上的相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)以外,所創(chuàng)作的舞蹈還可以融入一些民族元素,讓多種多樣的民族元素充分地展現(xiàn)在課堂當(dāng)中,讓學(xué)生對(duì)我國相關(guān)的民族文化有一定的了解。

        三、結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)音樂教育工作者應(yīng)該善于運(yùn)用音樂游戲,借此讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有一定的改善,并著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王冠.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中華少年,2017(32):179-180.

        [2]胡君.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2016(32):156-157.

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