王建

【摘要】在高中音樂(lè)教學(xué)中，鑒賞課是最重要的一部分。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在鑒賞課中能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教師教學(xué)效率，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞音樂(lè)的能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；鑒賞課；體驗(yàn)式

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)，是指根據(jù)學(xué)生曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知有一個(gè)更好的理解，是一種在體驗(yàn)過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)體系，提高自身能力的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愛(ài)憎苦樂(lè)、成敗得失的體驗(yàn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)良好的感悟，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）興趣激發(fā)策略

興趣是指一個(gè)人對(duì)有趣的事物或者活動(dòng)給予肯定態(tài)度，表現(xiàn)出極大的熱情，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉，教師在授課前要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及喜好，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的、讓學(xué)生感興趣的音樂(lè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)《鼓樂(lè)鏗鏘》時(shí)，教師可以根據(jù)高中生的性格特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事物著手，在合奏打擊樂(lè)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尋找四周能夠充當(dāng)相應(yīng)樂(lè)器的東西，采取分組合作的形式，讓學(xué)生共同合奏《鼓樂(lè)鏗鏘》，讓學(xué)生在合奏的過(guò)程中掌握到打擊樂(lè)的基礎(chǔ)，感受小組合作的喜悅，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的提高。

（二）自主探究策略

在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生的親身經(jīng)歷是其教學(xué)目的，讓學(xué)生在經(jīng)歷的過(guò)程中有自己的感悟。教師應(yīng)把自身的理解和感受告訴學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維去理解，去感受。因此，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究是實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的前提和條件，在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。例如，在欣賞《一個(gè)人的流派—德彪西》時(shí)，教師可以使德彪西的《月光》跟貝多芬的《月光奏鳴曲》進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生采取小組的形式，對(duì)這兩首音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、色彩之間的區(qū)別進(jìn)行討論。

（三）適時(shí)評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)的方向和價(jià)值，也是調(diào)控課堂教學(xué)的重要手段。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要重視結(jié)果，還要重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好和參與度。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍的同時(shí)，也要充分發(fā)揮素質(zhì)教育的精神。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)教育的方式開展體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，從而為體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在練習(xí)《鼓樂(lè)鏗鏘》中的打擊樂(lè)合奏，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中豐富了自身想象力，增強(qiáng)了課堂表現(xiàn)力。教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要及時(shí)，還要采取多種形式鼓勵(lì)，使學(xué)生在音樂(lè)的表演中獲得成就感，并且活躍了課堂氛圍。

（四）反復(fù)體驗(yàn)策略

體驗(yàn)是一個(gè)人的行為體驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化然后升華到情感體驗(yàn)的過(guò)程，這種升華是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。對(duì)于音樂(lè)鑒賞也需要經(jīng)過(guò)循環(huán)往復(fù)的聆聽，音樂(lè)鑒賞遵循著人們從感性到理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，需要特別注意的是，在體驗(yàn)的過(guò)程中，要通過(guò)多種形式、多種角度去體驗(yàn)，只有通過(guò)一次次的循環(huán)體驗(yàn)才能加深學(xué)生的感受和理解。例如，在學(xué)習(xí)《藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞《魔王》，指引學(xué)生在第一次聆聽的時(shí)候注意觀察演唱者利用多種音色和語(yǔ)氣扮演了幾個(gè)角色，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)。一次聆聽顯然達(dá)不到教學(xué)效果，因此，需要讓學(xué)生再次聆聽，聆聽時(shí)，可以選擇四個(gè)學(xué)生扮演不同的角色朗誦詩(shī)歌，并且在朗誦時(shí)要體現(xiàn)每個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)氣、心情，感受歌曲中蘊(yùn)含的氣氛和情感。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表演能力和理解能力的發(fā)展。

（五）體驗(yàn)內(nèi)化策略

體驗(yàn)式教學(xué)包含了行為體驗(yàn)和情感體驗(yàn)兩方面：行為體驗(yàn)是指學(xué)生親身經(jīng)歷的過(guò)程以及行為活動(dòng)，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著促進(jìn)作用，即學(xué)生通過(guò)特定的情景或者活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)；情感體驗(yàn)是指在學(xué)生行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行內(nèi)化和升華的一種心理過(guò)程，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要的意義。例如在學(xué)習(xí)《冼星?！窌r(shí)，不僅讓學(xué)生欣賞到了優(yōu)秀的音樂(lè)作品，還讓學(xué)生在民族自豪感中耳濡目染地提高了自身素質(zhì)，從而對(duì)祖國(guó)的音樂(lè)文化有了更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。教師在學(xué)生聆聽、演唱《黃河大合唱》的體驗(yàn)活動(dòng)中，為學(xué)生講述《黃河大合唱》的背景，促使學(xué)生對(duì)冼星海和他的音樂(lè)作品有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，指引學(xué)生對(duì)冼星海作品中表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)性和思想性進(jìn)行內(nèi)化和升華，感悟中華民族那頑強(qiáng)不屈的拼搏精神以及鮮明的音樂(lè)特色。

高中音樂(lè)鑒賞課作為一門發(fā)展學(xué)生智育以及積淀音樂(lè)文化的課程，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙坤.關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的建議[J].新課程（中），2015（05）.