尹珺

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，各大高校要逐步推進(jìn)高效的教學(xué)工作。高質(zhì)量的隨堂教學(xué)錄音可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣。立體聲錄音技術(shù)的開展使教學(xué)中的教學(xué)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用實(shí)現(xiàn)相互之間的高效轉(zhuǎn)化，最大程度地克服時(shí)間與距離對(duì)于學(xué)習(xí)的阻礙。由于老師和學(xué)生對(duì)此教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此需要對(duì)設(shè)備的操作進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)與研究。本文從立體聲錄音技術(shù)著手，通過對(duì)立體聲錄音技術(shù)優(yōu)勢(shì)的分析，闡述該技術(shù)在課堂中的可實(shí)施性，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】立體聲；錄音技術(shù)；輔助教學(xué)；音樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，隨著教育教學(xué)工作信息化的普及與發(fā)展，專業(yè)的音樂表演教育因?yàn)槠渥陨韺W(xué)科的特殊性，因此我們需要考慮教學(xué)中的實(shí)際需求，通過立體聲錄音的方式記錄下教師的課堂所講，為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、立體聲錄音技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在錄音開始之前，要根據(jù)音樂教學(xué)的曲目與風(fēng)格選擇合適的話筒數(shù)量與擺放位置，其中，立體聲的錄音更適合于古典音樂的教學(xué)，相比較于多話筒近距離的錄音方式，立體聲的優(yōu)勢(shì)極為突出。第一，立體聲的話筒擺放位置能夠完整地表達(dá)音樂表演者位置上的縱深感，通過空間的自然回聲帶給人們悠揚(yáng)的樂曲享受，空間感極強(qiáng)；第二，立體聲話筒對(duì)樂器聲音的采集更加準(zhǔn)確，由于多數(shù)點(diǎn)麥的音域較為高亮，因此在距離的阻隔下，其接收到的音色就與原聲有所差距，而立體聲的出現(xiàn)完美地彌補(bǔ)了這一缺陷；第三，立體聲的錄音技術(shù)能夠極大程度地保留作曲者創(chuàng)作初期的靈感構(gòu)思，包含了音樂內(nèi)容與伴奏樂器等之間的靈感思路，其更尊重創(chuàng)作者的初衷。

二、立體聲錄音技術(shù)教學(xué)中話筒的擺放

（一）重合對(duì)置

重合對(duì)置指的是用心形話筒實(shí)現(xiàn)上下各一個(gè)地?cái)[放，其中通過90度的對(duì)稱角度，通過近距離交叉的形式進(jìn)行擺放，話筒的前端分別朝向演奏者的左右兩側(cè)。選用心型話筒的原因是其對(duì)話筒最前方的聲源最為敏感，隨著距離的擴(kuò)散，對(duì)中軸線以外生源的敏感程度呈現(xiàn)依次遞減的放射形狀態(tài)。

通過這種方式擺放的話筒在立體聲回放時(shí)，聲音傳輸?shù)皆捦仓械男盘?hào)特征和聲音強(qiáng)度應(yīng)該是剛好相同的，因此聲音的還原就位于兩只音箱的中心部位，隨著生源位置的偏移，話筒接收到的信號(hào)也會(huì)隨之產(chǎn)生偏移。重合對(duì)置的話筒擺放通過這種原理將頻道分別植入進(jìn)左右兩個(gè)話筒中，因樂器與人所處的位置不同從而產(chǎn)生的音量也會(huì)有所變化，其強(qiáng)度與振幅等聲音信息也不盡相同。在回放中，可以很好地將錄音的位置與距離重現(xiàn)，為人們帶來極為優(yōu)美的聽覺盛宴。

（二）AB置擺放法

AB置擺放法是將兩只全指向的話筒并排放置于特定的立體聲話筒架上，且直接面對(duì)聲源，話筒之間的間隔距離則根據(jù)實(shí)際演出需要與演出者分布的寬度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，兩只話筒的間隔越大，立體聲的效果就會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈，由于兩只話筒中間的樂器聲音所發(fā)出的信號(hào)被話筒收入的時(shí)間基本相同，因此在回放時(shí)聲音出現(xiàn)在音箱的中間部位。由于AB置擺放法具有較為特殊的聲學(xué)接收原理，因此所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)就是音樂的空間感與混合感較好，但所接受的聲音精度會(huì)較之重合對(duì)置而言較弱，這就需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行話筒擺放方法的選擇。

三、立體聲錄音方式的技術(shù)分析

針對(duì)高、中音的樂器或人聲音而言，為了保證話筒對(duì)高頻信號(hào)的接收質(zhì)量，通常要將話筒與表演者之間的距離控制在一公尺左右，話筒的擺放位置應(yīng)該較高于聲源。但是，對(duì)于低音域的樂器與人聲來講，由于低頻率的聲音特征，為了保證低頻率聲音能夠?qū)崿F(xiàn)波長的完美振動(dòng)，聲音源應(yīng)該與話筒之間保持一公尺以上的距離，從而實(shí)現(xiàn)完美聲線的錄制。

在對(duì)古典音樂進(jìn)行錄制后的回放時(shí)，要求其音色準(zhǔn)確無誤，音量實(shí)現(xiàn)完美還原且音頻精準(zhǔn)，這就將古典音樂的回放音箱與一般音箱進(jìn)行了區(qū)分，成為了古典音樂對(duì)音箱的最高要求。使用現(xiàn)場(chǎng)立體聲錄音技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，其回放質(zhì)量將直接影響師生對(duì)于音樂質(zhì)量的判斷，從而影響到課堂教學(xué)效果。因此，在音箱的選擇上，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行仔細(xì)挑選，以保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)利用立體聲錄音技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的最終目的。

四、總結(jié)

隨著信息化在教育領(lǐng)域的延伸，國內(nèi)各高校逐漸在各專業(yè)實(shí)行多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的輔助教學(xué)工作，通過利用立體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高音樂教學(xué)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)縮短學(xué)以致用的時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂教育健康發(fā)展。

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