【摘要】跨文化音樂(lè)教育主要是對(duì)音樂(lè)作品背景進(jìn)行介紹，分析音樂(lè)作品風(fēng)格，描述音樂(lè)情感，重現(xiàn)音樂(lè)作品傳達(dá)的審美情趣與情感。音樂(lè)在世界文化中有著極為重要的位置，隨著中西方文化交流的日漸頻繁，鋼琴音樂(lè)教學(xué)也得到了進(jìn)一步發(fā)展。在當(dāng)前多元文化與跨文化發(fā)展背景下，中國(guó)音樂(lè)教育與西方音樂(lè)教育的交流機(jī)會(huì)逐漸增加，越來(lái)越多的人們感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析了中國(guó)鋼琴音樂(lè)與跨文化音樂(lè)教育，并提出具體的教育策略，希冀探索鋼琴音樂(lè)發(fā)展新思路。

【關(guān)鍵詞】鋼琴音樂(lè)；跨文化；音樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)全球化的逐步深入，使得各個(gè)國(guó)家間的文化交流也逐漸增強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)音樂(lè)發(fā)展領(lǐng)域中，鋼琴教育也得到了充分的重視，由于鋼琴不屬于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)樂(lè)器，所以在教學(xué)過(guò)程中存在著不足之處與發(fā)展弊端。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于鋼琴文化學(xué)習(xí)興趣較低，尚不熟悉西方文化教育，所以，本文在跨文化音樂(lè)教育視角下，分析我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)發(fā)展情況。

一、跨文化音樂(lè)教育視角下鋼琴音樂(lè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)了千百年的歷史，我國(guó)音樂(lè)發(fā)展由古典音樂(lè)過(guò)渡到現(xiàn)代化多元音樂(lè)。在我國(guó)古典音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中，形成了獨(dú)具特色的音樂(lè)領(lǐng)域，也有不同形式的音樂(lè)。但是，音樂(lè)文化也隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不斷發(fā)展。當(dāng)前，中國(guó)音樂(lè)不只是以傳統(tǒng)的形式存在，隨著各國(guó)之間的文化交流增加我國(guó)音樂(lè)文化應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步與西方音樂(lè)文化有效結(jié)合，才能夠促使傳統(tǒng)音樂(lè)文化朝著多元化、合理化的方向發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、中國(guó)鋼琴音樂(lè)與跨文化音樂(lè)教育結(jié)合的具體方法

（一）音色分析

對(duì)于鋼琴音樂(lè)風(fēng)格與旋律、音色進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生能夠了解到音樂(lè)作品的欣賞方法。引導(dǎo)學(xué)生比較中國(guó)鋼琴音樂(lè)與其他民族音樂(lè)教學(xué)間的差異化，使學(xué)生了解到中國(guó)特有的民族風(fēng)采，能夠認(rèn)知中國(guó)音樂(lè)的演奏習(xí)慣。在此過(guò)程中引入鋼琴演奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿中國(guó)音樂(lè)樂(lè)器演奏技法與音色，使學(xué)生感受到中國(guó)鋼琴音樂(lè)的民族特性。

（二）進(jìn)行非音樂(lè)介紹

在鋼琴作品教學(xué)前，教師首先應(yīng)當(dāng)介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。由于中國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了眾多的變化，不同時(shí)期的作曲者境遇以及社會(huì)政治環(huán)境都會(huì)對(duì)鋼琴作品產(chǎn)生極為重要的影響，所以，通過(guò)介紹作品背景，能夠使學(xué)生更好地了解中華文化，對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新改造，能夠提高學(xué)生的審美情趣。在此基礎(chǔ)上介紹鋼琴作曲家。目前，我國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀鋼琴作曲家有著獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)格與豐富的人生經(jīng)歷，介紹作曲家，使學(xué)生能夠了解音樂(lè)作品表達(dá)的情感以及描繪方式，對(duì)其他的藝術(shù)門類也會(huì)觸類旁通。鋼琴音樂(lè)最早出現(xiàn)于西方，所以鋼琴音樂(lè)的形成與西方獨(dú)特的文化背景與文化氛圍有著極為密切的聯(lián)系。由于不同鋼琴樂(lè)曲，在創(chuàng)作時(shí)有著不同的社會(huì)背景。例如，肖邦的作品主要表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)人民的心聲，肖邦音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景是當(dāng)時(shí)的波蘭社會(huì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)色彩。

（三）注重鋼琴演奏技巧的融入

樂(lè)曲的劃分與停頓是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的首要因素，所以應(yīng)當(dāng)掌握節(jié)奏與速度。在樂(lè)曲演奏時(shí)，由于演奏者的演奏技巧不同，作品的詮釋含義也大不相同。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)于節(jié)奏較快的音樂(lè)，首先要提升演奏速度，給欣賞者帶來(lái)高亢歡快的感覺(jué)，對(duì)于一些節(jié)奏較為舒緩的音樂(lè)，演奏時(shí)應(yīng)當(dāng)放慢演奏速度，營(yíng)造柔情的感覺(jué)。例如，鋼琴音樂(lè)教學(xué)，有眾多抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，需要引起教師的高度重視，重視對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的有效把握，了解音樂(lè)作品內(nèi)涵，才能夠準(zhǔn)確地理解并傳達(dá)音樂(lè)作品的意義。所以，開展鋼琴音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，在中國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跨文化音樂(lè)教育，能夠了解當(dāng)前中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題與發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)到發(fā)展問(wèn)題，加強(qiáng)中西方文化背景的有效解讀，了解鋼琴音樂(lè)教學(xué)歷史與現(xiàn)狀，有助于準(zhǔn)確掌握鋼琴樂(lè)器教學(xué)，從而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率。

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作者簡(jiǎn)介：王鶄（1973—），女，湖南岳陽(yáng)人，研究生，講師，研究方向：鋼琴音樂(lè)教育、西方音樂(lè)史。