【摘要】隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中的深化和發(fā)展，對學(xué)生開展教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，也要對學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。音樂作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，對學(xué)生開展音樂教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力和音樂創(chuàng)造能力。從現(xiàn)目前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，音樂老師在教學(xué)時(shí)難以準(zhǔn)確掌握該學(xué)科的教學(xué)方向。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，提出針對性的教學(xué)策略，以提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；效率

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對音樂技能性的忽視

對小學(xué)生開展音樂教學(xué)，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力和音樂創(chuàng)造能力。但在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，老師對學(xué)生開展音樂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如為使小學(xué)生能夠更好地欣賞音樂，老師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用灌輸式的方式，對歌曲的背景、結(jié)構(gòu)和表達(dá)進(jìn)行詳細(xì)闡述，最后由學(xué)生跟隨著老師唱歌曲。這一教學(xué)方式也制約了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，由于小學(xué)生的年齡比較小，其認(rèn)知能力還不夠成熟，過分強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的專業(yè)性，而忽視對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，不僅會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困擾，還會(huì)影響到音樂欣賞教學(xué)的效率。

（二）不夠重視對學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)

在以老師為主體的教學(xué)模式下，學(xué)生對音樂知識(shí)學(xué)習(xí)只能夠被動(dòng)性地接受，在對音樂的欣賞過程中自我參與和體驗(yàn)也就比較缺乏，學(xué)生也就無法有效地對音樂知識(shí)進(jìn)行理解。再加之小學(xué)生的性格較為活潑，學(xué)習(xí)注意力也不夠集中，但對于新奇的事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望強(qiáng)烈，如果老師在音樂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)提高音樂欣賞教學(xué)水平。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的對策

（一）激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣

興趣作為學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對音樂有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多是來自對該學(xué)科內(nèi)容的興趣，小學(xué)生對自己感興趣的事物，會(huì)拿出百分百的熱情和全情投入到其中。同時(shí)，最大限度地激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞興趣和熱情。老師在實(shí)際教學(xué)中要以小學(xué)生為主體，將音樂欣賞舞臺(tái)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)揮自我和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生音樂欣賞能力。如故事導(dǎo)入，對音樂的背后故事進(jìn)行講述，不僅拓寬學(xué)生視野，還能充分發(fā)揮學(xué)生想象力，使得音樂欣賞教學(xué)起到事半功倍的效果。

（二）科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)手段

培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的欣賞能力，并不是簡單地聽歌曲形成，老師對學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)主要是通過學(xué)生聽覺等感官，領(lǐng)會(huì)到從音樂中表達(dá)出的思想感情。結(jié)合我國現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展現(xiàn)狀，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也愈加廣泛，音樂課中涉及到的樂器、樂譜等，一些音樂教學(xué)資源學(xué)校還不夠全面，如果將多媒體與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體，將音樂相關(guān)知識(shí)以聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，可給予學(xué)生聽覺、視覺等方面刺激，加深對音樂的印象，快速的地接受。

（三）開發(fā)音樂欣賞的多元化

在新課改背景下，要求老師在開展教學(xué)中以學(xué)生為主體，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)。老師在實(shí)際教學(xué)中可以對音樂知識(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解和分析，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，這一項(xiàng)思維能力不僅體現(xiàn)在對音樂作品的理解和分析方面，還包含了通過形象思維對音樂欣賞后得到的理性定位，同時(shí)也要從音樂的主要表現(xiàn)手段，如音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等進(jìn)行詳細(xì)的分析。因此，老師在對這些音樂知識(shí)講解時(shí)，力求精煉、生動(dòng)，多啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考和主動(dòng)表達(dá)，也可以以簡要的提示引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，在進(jìn)過思考、探索、討論之后得到答案。在這過程中也要引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，老師可以借助豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力，如故事、詩歌、圖畫等激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，也可以結(jié)合音樂的律動(dòng)開展即興的音樂表演，使學(xué)生將學(xué)習(xí)和掌握的音樂知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使得學(xué)生音樂欣賞獲得多元化發(fā)展。

三、結(jié)語

本文對關(guān)于提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的對策進(jìn)行研究，主要是從小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析展開，對現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出針對性的音樂教學(xué)策略，通過激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)手段和開發(fā)音樂欣賞的多元化，使得學(xué)生積極、充滿興趣地對音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)生音樂欣賞能力、創(chuàng)造能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭海燕.關(guān)于提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的對策研究[J].學(xué)周刊，2017.

作者簡介：曠惠丹（1988—），女，本科，初級(jí)，從事小學(xué)音樂教學(xué)工作。