【摘要】當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的文化水平有所提高，除應(yīng)試教育外，以素質(zhì)教育為核心的教育模式為大家所認(rèn)同。在學(xué)校教育過(guò)程中，音樂(lè)教育逐漸受到更多的重視，如何發(fā)展音樂(lè)教育，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，建設(shè)以審美為核心的音樂(lè)教育模式是當(dāng)今需要研究的主要問(wèn)題，本文通過(guò)分析現(xiàn)今學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)淺顯的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】審美；引導(dǎo)；音樂(lè)教育改革

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育改革不斷深化，教育改革不僅僅需要在語(yǔ)、數(shù)、外這類主要學(xué)科之中進(jìn)行，更需要在美術(shù)、音樂(lè)、體育這類學(xué)科中深入，根據(jù)社會(huì)要求培養(yǎng)出具有多方面才能的社會(huì)人才，是目前教育的基本目標(biāo)。因此，音樂(lè)教育也必須隨著教育改革而不斷深化，讓以審美為核心的教育理念逐漸進(jìn)入音樂(lè)課堂。跟其他主要學(xué)科教育不同的是，音樂(lè)教育有著教育性與審美性兩方面的基本訴求，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，音樂(lè)教育不僅能教給學(xué)生們必要的音樂(lè)技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)與樂(lè)曲的同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)欣賞不同的音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)的鑒賞能力。作為一種大眾的藝術(shù)形式，音樂(lè)跟審美一直都有著密不可分的關(guān)系，從一定程度上講，音樂(lè)就是一種審美，所以，倡導(dǎo)以審美為核心的音樂(lè)教育是必然的，也符合目前社會(huì)對(duì)教育的基本要求。

一、音樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)審美的關(guān)聯(lián)

音樂(lè)屬于一種需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和研究的專業(yè)學(xué)科，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和學(xué)習(xí)才能掌握其精髓，音樂(lè)審美能力必須在不斷的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中慢慢形成。音樂(lè)學(xué)習(xí)一般指的是學(xué)習(xí)音樂(lè)的技法以及音樂(lè)原理等理論知識(shí)，這其實(shí)只是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中要逐漸形成屬于自己的音樂(lè)審美。學(xué)生形成自己的音樂(lè)審美后，在學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)的過(guò)程之中才能更好地理解音樂(lè)樂(lè)曲的內(nèi)涵和精髓，并在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生能夠更好地理解和研究自己所偏愛(ài)的音樂(lè)類型。從廣義上進(jìn)行理解，審美是一種人類的主觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于外界的客觀事物所形成的一種極具主觀色彩的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)審美亦是如此。在學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)的過(guò)程之中，學(xué)生會(huì)形成自己的主觀認(rèn)識(shí)，這就是所謂的音樂(lè)審美，這種審美是基于大量的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)研究的基礎(chǔ)之上，所形成的主觀審美認(rèn)識(shí)。

二、音樂(lè)教育及審美教育的特點(diǎn)

相比其他的知識(shí)教育而言，音樂(lè)教育具有自身典型的特點(diǎn)，在音樂(lè)教育過(guò)程之中，體驗(yàn)性和技能性是音樂(lè)教育的典型特點(diǎn)。因此，在音樂(lè)教育改革過(guò)程之中，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教育的典型特征采取相應(yīng)的措施，從音樂(lè)教育的體驗(yàn)性和技能性的特點(diǎn)方面進(jìn)行音樂(lè)教育改革。

審美教育是在基礎(chǔ)技能教育的發(fā)展之上所形成的，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育屬于技能教育，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)原理和音樂(lè)知識(shí)的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能教育，在熟練技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成音樂(lè)主觀審美，即是審美教育，審美教育具有很強(qiáng)的主觀特點(diǎn)，屬于引導(dǎo)性的主觀審美教育。

三、音樂(lè)教育中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的提高，教育也隨之發(fā)展變化。在最近幾年的教育改革過(guò)程之中，我國(guó)普遍推行教育改革，并且在這一段時(shí)間的改革過(guò)程之中取得了很大的成效。隨之進(jìn)行的是學(xué)校的音樂(lè)教育改革，在音樂(lè)教育改革的過(guò)程之中也已經(jīng)取得很大的進(jìn)步。在取得進(jìn)步的過(guò)程之中也逐漸發(fā)現(xiàn)一些音樂(lè)教育改革之中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在音樂(lè)教育過(guò)程之中，音樂(lè)教育主要集中在音樂(lè)理論和音樂(lè)知識(shí)方面并不重視提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，更加注重的是音樂(lè)技能的提升；其次，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育比較古板，并不能傳達(dá)很好的音樂(lè)體驗(yàn)，令學(xué)生們感受到音樂(lè)的情感，音樂(lè)教學(xué)方式比較單一落后；最后，雖然我國(guó)在教育改革的過(guò)程之中倡導(dǎo)創(chuàng)新和改革，但實(shí)際落實(shí)的情況并不是很好，在實(shí)際的音樂(lè)教育改革過(guò)程之中，許多學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)落實(shí)改革新觀念，仍舊采取之前的辦學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，只重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能。

四、改革措施

（一）轉(zhuǎn)變理念

教學(xué)理念是教育工作的核心，對(duì)于教育工作來(lái)講，教學(xué)理念有著指導(dǎo)與統(tǒng)帥的作用。教學(xué)理念是教師在教學(xué)過(guò)程之中所體現(xiàn)出來(lái)的一種教育方式與教育思想，其對(duì)于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)以及教師來(lái)講，都有著舉足輕重的地位，教學(xué)理念是通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)反饋給學(xué)生的。以審美為核心的教學(xué)理念就是要提高音樂(lè)教育的合理性，不再以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)準(zhǔn)則，去除傳統(tǒng)教育之中的功利性，從音樂(lè)本身的角度來(lái)感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，從而真正能夠發(fā)揮音樂(lè)自身的審美功能，改變學(xué)生在音樂(lè)方面存在的一些偏見(jiàn)，讓學(xué)生從審美的角度了解音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的趣味性。審美教育真正重視的是學(xué)生的內(nèi)心，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)來(lái)激發(fā)其對(duì)于音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到教育改革的目的，也為音樂(lè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)方法

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)審美不重視，因而之前的音樂(lè)教學(xué)方法在以審美為核心的音樂(lè)教育改革中是用不上的了。教師要不斷提升自身素質(zhì)，改進(jìn)原有的教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)改革的需要。因而，教師在具體的音樂(lè)教學(xué)中，要不斷根據(jù)需要改進(jìn)教學(xué)方法，將情感性和體驗(yàn)性逐步融入到教學(xué)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)以審美為核心的音樂(lè)教育改革。音樂(lè)教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，由于受我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式的影響，我國(guó)的音樂(lè)教育始終停留在對(duì)技能和知識(shí)的掌握上。隨著教育改革的提出，以審美為核心的音樂(lè)教育改革的開(kāi)展，從學(xué)生出發(fā)，不僅要教會(huì)他們理論知識(shí)和技能，還要教給他們鑒賞音樂(lè)的方法。這樣才能培養(yǎng)出在音樂(lè)上有審美、富于創(chuàng)造的人才，完成以審美為核心的音樂(lè)教育改革。

（三）改善環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠改善學(xué)生很多不良學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)習(xí)更有效率。在音樂(lè)教學(xué)之中，環(huán)境極其重要，因?yàn)橐魳?lè)這門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)，更加需要一個(gè)安靜且穩(wěn)定的環(huán)境，還需要營(yíng)造出一種良好的視聽(tīng)氛圍。所以，在音樂(lè)教學(xué)之中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，保證在教學(xué)過(guò)程之中沒(méi)有外界的紛擾，也不存在一些自身的干擾因素，這種教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造出和諧的音樂(lè)教育氛圍。同時(shí)，在具體的音樂(lè)課堂上，教師要避免課堂播放的音樂(lè)音量過(guò)大或者是過(guò)??；避免出現(xiàn)音質(zhì)過(guò)于嘈雜，在進(jìn)行音樂(lè)示范的時(shí)候，必須以身作則，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美感，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。

五、總結(jié)

音樂(lè)教育不僅僅要教會(huì)學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)以及相關(guān)的樂(lè)器演奏方式，還需要教學(xué)學(xué)生怎樣用審美的眼光看待音樂(lè)，讓學(xué)生擁有必要的音樂(lè)鑒賞能力，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。從現(xiàn)在的音樂(lè)教育方式來(lái)看，音樂(lè)鑒賞方面的教育還欠缺很多。根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行音樂(lè)教育改革，主要是以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂(lè)素養(yǎng)，這既符合社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，也是教育改革的基本目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳昭君.淺談以審美為核心的音樂(lè)教育改革[J].戲劇之家，2017（21）：206.

作者簡(jiǎn)介：原哲（1989—），女，漢族，河南林州，碩士，助教，主要研究方向：?jiǎn)位晒苎葑嗯c教學(xué)。