郭秀峰 李金林 李世存

【摘要】本文基于新課程改革背景下的中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，主要從開展音樂教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題及對(duì)策兩個(gè)方面展開論述，以期為該學(xué)科順利開展提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂；存在問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是實(shí)施美育、進(jìn)行音樂文化素質(zhì)教育的必修課程，也是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，近年來(lái)隨著新課改的深入實(shí)施，音樂學(xué)科在教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面都提出了新的要求。然而，通過(guò)查閱相關(guān)資料，筆者發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟钕?，音樂教學(xué)往往被視為“娛樂型學(xué)科”“邊緣型學(xué)科”，常被作為“副科”來(lái)對(duì)待，處于可有可無(wú)的尷尬境地。

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)重視程度不夠

當(dāng)前教育背景下，部分學(xué)校尤其廣大的農(nóng)村中小學(xué)在注重升學(xué)率的大背景下，產(chǎn)生了學(xué)科的主次貴賤之分，重視理化生語(yǔ)數(shù)外教學(xué)“主科”教學(xué)，忽略音體美“小三門”課程教學(xué)，部分學(xué)校甚至形成可有可無(wú)，可上可不上的思維定式，導(dǎo)致了開展音樂教學(xué)過(guò)程中課時(shí)量不足，敷衍了事情況的出現(xiàn)。

（二）教學(xué)軟硬件欠缺

教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)效果的體現(xiàn)是非常重要的，然而由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的影響，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)用于購(gòu)置音樂教學(xué)設(shè)施的資金緊缺，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施器材嚴(yán)重短缺，有的學(xué)校即便是有，也是陳舊不堪，無(wú)法正常使用。另外，專職的師資保障是進(jìn)行音樂教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，雖然現(xiàn)在很多中小學(xué)都配置了音樂老師，但師資欠缺問(wèn)題還是未從根本上解決。

（三）教學(xué)開展形式單一

受傳統(tǒng)思維的影響，以往的中小學(xué)音樂教育過(guò)程中，老師的教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)過(guò)程中依舊使用以往的教學(xué)方法，整體教學(xué)方式單一，師生溝通少，簡(jiǎn)單的說(shuō)唱成為了音樂教學(xué)的主要形式。這種被動(dòng)的教學(xué)方式導(dǎo)致了教學(xué)效果不好，難以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂的魅力。

二、新課改下中小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)策

（一）重視音樂學(xué)科教學(xué)

教育主管部門要轉(zhuǎn)變觀念，把中小學(xué)音樂教育擺到與其它學(xué)科同等重要的高度上來(lái)，使音樂課真正落地生根，開花結(jié)果；國(guó)家或地方應(yīng)加強(qiáng)政策導(dǎo)向，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外在學(xué)校音樂教學(xué)方面的好經(jīng)驗(yàn)好做法，善于借鑒，這也是改善中小學(xué)音樂教育有效措施；形成科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法，這樣不但有利于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，而且促進(jìn)課程教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

（二）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，因?yàn)橐魳方虒W(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備器材是完成教學(xué)的基本保證。例如，專業(yè)的音樂教室，基本的音樂器材，足夠音樂唱片光盤資料是開展音樂教學(xué)不可或缺的硬件設(shè)施。為此，筆者建議可以嘗試采取“上級(jí)有關(guān)部門撥一點(diǎn)、縣教育部門每年統(tǒng)籌安排一點(diǎn)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)想辦法擠一點(diǎn)”三者相結(jié)合的辦法，來(lái)解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的難題，給音樂教學(xué)的正常開展提供資金保障。

（三）優(yōu)化師資配置

教育部門應(yīng)針對(duì)新課改提出的新要求，努力補(bǔ)齊專職師資匱乏短板。招聘更加專業(yè)的音樂專業(yè)人才，因?yàn)榫哂懈迂S富的專業(yè)知識(shí)與技能，能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)審視音樂教學(xué)。此外，他們也經(jīng)過(guò)了心里學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，能夠更好的掌握學(xué)生的心理，并針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。出臺(tái)培養(yǎng)專業(yè)音樂教學(xué)人才的措施建議，尤其加強(qiáng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)音樂教師的在職培訓(xùn)力度，使一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，真正懂教育教學(xué)的老師走上教學(xué)崗位。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂課堂中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，根本原因是學(xué)生缺乏對(duì)音樂的興趣。在此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面做起。

1.營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍

互動(dòng)的課堂氛圍是開展音樂教學(xué)的重要載體。音樂教師要努力營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，這對(duì)于有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，有效地提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.建立和諧的師生關(guān)系

新課改要求，學(xué)生是音樂教學(xué)活動(dòng)中的主體，音樂教學(xué)活動(dòng)要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性所在，因材施教，使所有學(xué)生都能感受到音樂的魅力，進(jìn)而提高他們的音樂審美能力。教師在實(shí)際教學(xué)中，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因成績(jī)好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代背景下，針對(duì)中小學(xué)學(xué)生呈現(xiàn)不同的生理心理特征，音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)手段等都發(fā)生改變。新課改背景下，音樂學(xué)科教學(xué)方法要因人制宜，要具有靈活性、多樣性，要推陳出新。

作者簡(jiǎn)介：郭秀峰（1991—），男，本科，中教初級(jí)，研究方向：高中音樂教育。