【摘要】《音樂欣賞》課程是提升幼兒教師音樂技能的重要途徑，對高校《音樂欣賞》課程設(shè)置和發(fā)展進行研究，對培養(yǎng)學前教育優(yōu)秀人才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】學前教育；音樂欣賞；設(shè)置和發(fā)展

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、學前教育專業(yè)音樂欣賞課程教學現(xiàn)狀

目前，我國高校學前教育專業(yè)音樂欣賞課程教學主要存在以下幾個方面的問題：

一是教材不符合學前教育專業(yè)發(fā)展的價值取向。教材是實現(xiàn)教學目標的重要支撐。目前我國高校學前教育專業(yè)招收的學生，大多數(shù)在進入大學之前并沒有接受過專業(yè)的音樂教育，音樂基礎(chǔ)比較薄弱。而高校學前教育專業(yè)音樂欣賞課程教材還比較匱乏，主要使用的是音樂專業(yè)書籍，這些教材沒有充分考慮學前教育專業(yè)學生的就業(yè)方向，教材內(nèi)容沒有結(jié)合幼師特色進而體現(xiàn)側(cè)重性和實用性，因而對于學前教育專業(yè)學生而言并不適合。

二是課程設(shè)置不合理。近年來，盡管各大高校都在不斷探索改進學前教育專業(yè)課程設(shè)置，但總體而言仍然沿用傳統(tǒng)的課程辦法。多數(shù)高等院校學前教育專業(yè)都開設(shè)了視唱練耳、鋼琴、音樂欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編等課程，由于課程開設(shè)的比較多，因而音樂欣賞課程分配的課時較少，音樂欣賞課程表現(xiàn)出學生多、內(nèi)容多、課時少的特點。

三是學生實踐能力較差。學生實踐能力較差主要表現(xiàn)為：課程設(shè)置的不合理，使得學生沒有充足的時間消化吸收知識，進而不能有效地將理論知識和實踐有機融合；教學活動沒有注重發(fā)揮學生的主體作用，沒有讓學生通過親身體驗和感受，增強學生學習的興趣和信心；實踐教學的形式和內(nèi)容沒有隨著學前教育市場的變化及時調(diào)整和更新，學生綜合能力不能較好滿足幼兒園教學需求。

二、學前教育專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課程的重要意義

音樂是聽覺的藝術(shù)，高校學前教育專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課程主要具有以下好處：

一是提升學生的音樂欣賞能力。音樂欣賞能夠幫助學生開啟音樂藝術(shù)大門，提升學生的音樂欣賞能力。音樂欣賞是人們通過聆聽音樂作品而進行的欣賞過程，是一種由感性認識上升到理性認識的過程。通過開展音樂欣賞活動，能夠加深學生對音樂的理解，感受音樂的獨特美麗，并伴隨著音樂開展想象，激發(fā)學生的感性認識，最終達到提升學生綜合素質(zhì)的目標。

二是豐富和拓展學生的知識架構(gòu)。音樂是一片無邊無際的海洋，人們可以在音樂的世界中自由的徜徉。音樂欣賞課程教學，既包括了對當代大眾音樂作品的欣賞，同時也可以引入中外經(jīng)典戲劇和歌劇作品，這些豐富多樣的音樂欣賞內(nèi)容不僅可以拓展學生的音樂視野，而且能夠通過這些音樂作品，進一步拓展學生的知識架構(gòu)。

三是提升學生的教學能力。學前教育專業(yè)學生的就業(yè)方向以幼兒教師為主，而音樂欣賞也是幼兒教育的重要內(nèi)容。盡管學前教育專業(yè)學生所學的音樂欣賞課程內(nèi)容不會原文照搬教授給幼兒，但通過讓學前教育學生全面、正確地感受音樂，可以培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力，啟發(fā)他們運用多種思維和方法去看待音樂，提升他們的音樂綜合素質(zhì)，進而使他們能夠更加符合幼兒教育的需求。

三、學前教育專業(yè)音樂欣賞課程設(shè)置和發(fā)展的對策建議

結(jié)合上述分析和筆者學習實踐經(jīng)驗，筆者認為應從以下幾個方面推進學前教育專業(yè)音樂欣賞課程發(fā)展：

一是堅持需求導向，優(yōu)化課程設(shè)置。學前教育教學的最終目標是為了幫助學生順利就業(yè)，因此在課程設(shè)置方面也應積極順應社會和市場的需求，要結(jié)合幼兒園教學實際需要，進一步加大對音樂欣賞課程的重視程度，增加課程在全部課程中的比重，讓學生有更多的時間去學習和掌握音樂欣賞的知識和技能，并且把所學的理論知識和實踐學習相結(jié)合，促進學生綜合音樂能力得到提升。

二是要堅持問題導向，優(yōu)化教學方法。要逐漸改變過去“教師講、學生聽”的教學方法，樹立以學生為主體的教學導向，正確發(fā)揮教師在的引導作用，通過把其他學科知識融入到音樂欣賞課程、引導學生積極想象和表現(xiàn)等方法激發(fā)學生學習音樂欣賞課程的興趣。要充分運用現(xiàn)代科技手段，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)音樂資源引入到教學之中，不斷拓寬學生的音樂視野和音樂知識。

三是要堅持實踐導向，強化體驗教學。音樂欣賞課程的特殊性，決定了僅靠學生聽是不能取得較好效果的，因此教師必須盡可能讓學生有更多親身體驗的機會。要根據(jù)學生的情況，運用多種手段為學生創(chuàng)設(shè)體驗和實踐的環(huán)境，引導學生把所學的知識融入到實踐之中，讓他們在潛移默化中感受音樂的美，一步一步、由淺入深地理解音樂欣賞，掌握音樂欣賞的方法。

參考文獻

[1]吳曾林.談高職學前教育專業(yè)《音樂欣賞》課的重要性[J].職業(yè)教育研究，2011（02）.

作者簡介：錢磊（1985—），女，助教，武漢音樂學院圖書館工作人員。