范石妹

【摘要】隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各大高校的音樂教育水平逐漸提高，時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展要求高校中的合唱教學(xué)也必須不斷緊隨其步伐，革新教育理念與手段，只有這樣才能不斷滿足教育改革發(fā)展的需要。此外，我國(guó)高校合唱教學(xué)還存在著諸多的弊端，主要包括對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)不夠全面、高校中合唱課程安排不合理、合唱教學(xué)的教材不夠完善以及合唱教學(xué)的具體內(nèi)容不系統(tǒng)等。對(duì)此，本文主要針對(duì)這些問題逐一分析，并且對(duì)高校合唱的教學(xué)改革方向提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高校合唱；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校合唱教學(xué)的基本目標(biāo)

高校合唱教育旨在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，合唱中每個(gè)參與者必須具有集體意識(shí)，才能夠去追求完美的整體演出效果。合唱藝術(shù)講究的是整體音色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，聲部的均勻，聲音交替有序，精致嚴(yán)密，各個(gè)參與者之間應(yīng)該相互關(guān)注并且配合默契才能夠達(dá)到整齊劃一的效果。

二、目前高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)不夠全面

就目前的現(xiàn)狀來說，很多高校對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)還不夠全面，合唱成員對(duì)一些合唱的基礎(chǔ)知識(shí)還不能夠完全掌握，對(duì)一些關(guān)于聲樂的知識(shí)點(diǎn)也不能熟練運(yùn)用。眾所周知，合唱是一種集體演唱多聲部聲樂的藝術(shù)形式，但是目前學(xué)生往往認(rèn)為單聲部的齊唱就是合唱，這是對(duì)合唱藝術(shù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤區(qū)，嚴(yán)重混淆了合唱的概念。如今很多高校的教育條件有限，絕大部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生甚至看不懂五線譜，個(gè)人演唱已經(jīng)很困難，就更不能保證合唱中各個(gè)聲調(diào)樂感的統(tǒng)一協(xié)調(diào)了。

（二）高校合唱課程設(shè)置不合理，目標(biāo)模糊

很多高校雖然設(shè)置了合唱教學(xué)課程，但是課程的設(shè)置并不能做到從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。前文所述，目前高校中大多數(shù)學(xué)生的樂理基礎(chǔ)較差，而高校中的合唱課程往往效仿專業(yè)音樂學(xué)院的課程設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)過于專業(yè)化，這樣就導(dǎo)致了音樂教學(xué)過程中的溝通困難。

（三）內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效果不理想

目前高校合唱課程中主要存在三種問題：首先，很多高校只是將合唱課簡(jiǎn)單地理解成合唱的排練課，學(xué)生上課時(shí)只是對(duì)一首或者幾首歌進(jìn)行重復(fù)性的合唱訓(xùn)練，這往往造成學(xué)生不能從根本上掌握樂理知識(shí)，也不能很好地理解合唱這門藝術(shù)的美；其次，有的高校合唱教學(xué)過于重視理論的學(xué)習(xí)，并沒有一套真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方案，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的積極性，慢慢地，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣；再者，有些高校的合唱課程完全是根據(jù)教師的個(gè)性愛好進(jìn)行授課，沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、高校合唱教學(xué)的未來改革方向

（一）學(xué)校要科學(xué)定位高校合唱教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校需要定位科學(xué)的合唱教學(xué)目標(biāo)，首先要求教師要樹立正確的合唱教學(xué)觀念。教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為根本出發(fā)點(diǎn)，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的熱愛，再進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，并制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)。其次，合唱教學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到，好的合唱效果是需要每個(gè)合唱成員之間互相磨合，不是一蹴而就的，所以合唱知識(shí)的相關(guān)教學(xué)需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該對(duì)合唱中的每個(gè)成員有耐心，用心地去幫助他們成長(zhǎng)和提高。

（二）實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

目前高校中的學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)知程度不一樣，如果教師只是采用單一的基礎(chǔ)音樂素質(zhì)教育，往往會(huì)造成很多學(xué)生的訴求被忽略。因此，從教學(xué)手段上來講，應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，合唱教師還應(yīng)該將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代流行音樂結(jié)合起來進(jìn)行授課。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建交叉式教學(xué)模式

教學(xué)手段需要不斷推陳出新，這就要求教師首先要充分理解創(chuàng)新教學(xué)的概念，例如教師可以將傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行重新編排，從音樂的曲式到音樂的節(jié)奏等方面進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的曲目轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜愛的音樂形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣往往能夠起到更好的課堂授課效果。

（四）提高師生互動(dòng)，豐富校外拓展

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師扮演的角色不應(yīng)該只是一個(gè)合唱團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，與學(xué)生建立起良好的友誼。教師應(yīng)該讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生輔助教師工作，對(duì)能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提升合唱團(tuán)各個(gè)成員之間的默契程度。再有，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在合適的時(shí)機(jī)幫助學(xué)生參與到社會(huì)文化娛樂活動(dòng)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)校之外的合唱交流，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能從交流學(xué)習(xí)中了解自身的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而提高自己合唱團(tuán)的合唱水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校的合唱教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將關(guān)注點(diǎn)放在提高學(xué)生的音樂素質(zhì)修養(yǎng)上，只有不斷創(chuàng)新，開展多樣化教學(xué)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳東，謝艷群，陳王君.突出特色、樹立優(yōu)勢(shì) —— 民族地區(qū)高校合唱課程教學(xué)改革研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012.