楊娟

【摘要】本文主要就趣味識(shí)譜教學(xué)，以及如何提高學(xué)生識(shí)譜注意力等方面舉例展開(kāi)論述如何提高小學(xué)生識(shí)譜能力。

【關(guān)鍵詞】識(shí)譜教學(xué)；有趣；高效

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，識(shí)譜教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是提高音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，是表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。

一、游戲識(shí)譜，寓教于樂(lè)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣對(duì)教學(xué)的成功起著定向作用，教學(xué)上的成就很大程度取決于學(xué)生的興趣是否保持和發(fā)展。一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在游戲《小青蛙跳跳跳》這一課中，我把學(xué)生分為7組，每組都有一張卡紙做的大大的荷葉，每個(gè)荷葉上寫上一個(gè)音符，我來(lái)扮演小青蛙。我先讓每位學(xué)生認(rèn)清楚讀一讀自己小組所拿的音符荷葉，然后我告訴他們：“游戲的名字叫小青蛙跳跳，小青蛙會(huì)隨機(jī)唱出一個(gè)音符，如果這個(gè)音符是你們小組的，你們就要全體起立，讓后小青蛙將會(huì)跳到你們的荷葉上，在荷葉上面跳幾下，你們就要把小音符連續(xù)唱幾遍?！毕仁怯许樞虻靥缓笫菬o(wú)順序地跳，接著難度加大，小組之間互換音符。這個(gè)識(shí)譜游戲要循序漸進(jìn)，每節(jié)音樂(lè)課之前都可以玩一玩，讓學(xué)生對(duì)音符、対音高都有一個(gè)固定的概念。

二、轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)相長(zhǎng)

雖說(shuō)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者引導(dǎo)者，但教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，就要使學(xué)生自主地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、提高學(xué)生識(shí)譜注意力

識(shí)譜教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)技能型學(xué)習(xí)，趣味識(shí)譜無(wú)法長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)的主體，適當(dāng)選用一些有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注意力，提高他們的識(shí)唱譜的能力才符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。一味地以教師為主角的一言堂是最缺乏活力的課堂，而互動(dòng)性學(xué)習(xí)往往能提高學(xué)生的注意力，所以，在分句教唱較簡(jiǎn)單的樂(lè)譜時(shí)，我讓學(xué)生在書上用手指著樂(lè)譜，我邊教唱邊巡視，走到誰(shuí)跟前，只要他指的正確，我就會(huì)給他豎一個(gè)大拇指，表示鼓勵(lì)；在跟琴演唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)提前告訴他們，我的鋼琴會(huì)隨時(shí)停下來(lái)，隨機(jī)叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出我彈到哪一行哪一個(gè)小節(jié)。在我范唱樂(lè)譜時(shí)候，我會(huì)故意唱錯(cuò)一個(gè)不涉及太大原則的節(jié)奏（如休止符沒(méi)停，或者是尾音四拍唱三拍等等），讓他們找錯(cuò)誤。通過(guò)以上種種互動(dòng)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感、責(zé)任感和動(dòng)力，大大提高了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果顯著。

四、適當(dāng)簡(jiǎn)化識(shí)譜教學(xué)

識(shí)譜教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久性的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)遵循由淺入深的教學(xué)原則，不能一蹴而就。識(shí)譜只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種工具和手段，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)，中小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得音樂(lè)文化修養(yǎng)（不只是音樂(lè)知識(shí)技能），通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使他們獲得身心的發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。對(duì)識(shí)譜教學(xué)過(guò)高要求和過(guò)分投入，只會(huì)給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，適當(dāng)簡(jiǎn)化識(shí)譜教學(xué)，不僅保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了教師的教學(xué)壓力，以下幾種方法可以達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。

（一）師生接龍唱譜。

師生接龍唱法是很受高年級(jí)學(xué)生喜歡的一種方式，老師唱前一句，學(xué)生接后一句（或者是師唱前半句，生接唱后半句），然后互換，這種方法遵循的原則是，難點(diǎn)部分由老師先唱，相對(duì)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜由學(xué)生接口唱，老師唱的過(guò)程既是示范的過(guò)程，也是學(xué)生聆聽(tīng)熟悉樂(lè)譜的過(guò)程，這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)是養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，提高了他們的參與感，激發(fā)他們尋求成功的喜悅感，增強(qiáng)他們的自信心，為學(xué)習(xí)的持久性提供了動(dòng)力。

（二）找出相同或相似的樂(lè)譜

識(shí)譜教學(xué)，也要學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)、層次清晰、提綱挈領(lǐng)，很多歌曲的旋律是重復(fù)的，一句句地重復(fù)教唱只能事倍功半，教學(xué)效率低下，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如蘇少版四年級(jí)上冊(cè)《四季歌》里面，有一些樂(lè)句是相似或相同的，那么通過(guò)學(xué)唱其中的一句樂(lè)譜，讓學(xué)生找找相似或相同的樂(lè)譜，這樣，整首歌曲的主旋律樂(lè)譜經(jīng)過(guò)這樣主干提拉，不但脈絡(luò)清晰，還解決了容易混淆的相似樂(lè)句的難點(diǎn)，學(xué)唱也變得不那么枯燥。這種識(shí)譜法最大的好處就是提高學(xué)生的認(rèn)譜技能，加深學(xué)生的記憶能力。

識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，它不能一蹴而就，不但需要多種教學(xué)方法激發(fā)孩子們的識(shí)譜興趣，更需要老師們長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)，希望筆者從教十八年的識(shí)譜教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能給各位音樂(lè)教育者起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孟媛.中小學(xué)音樂(lè)教育中的識(shí)譜教學(xué)[J].科普童話，2015（06）：60.