劉文姍

【摘要】鋼琴伴奏是音樂歌唱教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)和表現(xiàn)形式。鋼琴伴奏也是培養(yǎng)學生藝術審美能力的有效途徑之一。音樂歌唱教學中創(chuàng)造美妙的琴聲能讓學生們愉快地歌唱，得到良好的音樂熏陶，使學生逐漸形成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，增強學生對歌曲學唱的興趣。

【關鍵詞】鋼琴伴奏；音樂歌唱教學；作用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

鋼琴伴奏是現(xiàn)代音樂教學的重要工具和手段，在一定程度上可以獲得學生的喜愛。音樂教師必須精通鋼琴演奏技巧，并能根據(jù)學生的實際情況作出合理安排，使鋼琴伴奏在演唱教學中發(fā)揮更高的價值。本文就鋼琴伴奏在初中音樂演唱教學中的作用進行了詳細的討論和分析。

一、鋼琴伴奏在音樂演唱教學中的重要意義

目前，在音樂教學中，鋼琴伴奏不僅應用于具體的教學，還用于更多的娛樂活動中，已成為不可或缺的伴奏工具。但是，許多教師由于自身基礎能力較差，甚至沒有接受過專業(yè)的鋼琴培訓。因此，在伴奏上會出現(xiàn)一些問題，例如，音準問題和伴奏方法等方面的問題。這樣的問題發(fā)生會導致教學任務難以完成得更好，并在一定程度上減少了伴奏的類型。作為一名音樂老師，在演唱過程中不能忽視學生的伴奏作用。如果忽視這一點，學生將難以表達出自己的情感，并且表演也將顯得蒼白無力，影響整體效果。因此，在此背景下，鋼琴伴奏在音樂教學中的重要性還有待進一步研究。

二、鋼琴伴奏出可以營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣

鋼琴伴奏應用于音樂教學中，可以幫助學生提高專注力，活躍課堂氣氛，以達到提高學習興趣的效果。教師的伴奏水平越好，教學方法越合理，課堂教學效果就會越好。如果在音樂課堂教學中，老師的伴奏能力不高，將注意力放在演奏與看譜上，勢必會影響課堂氛圍，最后影響學生的配合能力與教學質(zhì)量。從音樂老師的角度來看，為了更好地把握歌曲情感與風格，提升演唱水平，鋼琴演奏發(fā)揮著重大功能。例如在少數(shù)民族歌曲《娃哈哈》中，具有典型的舞曲特征，可以通過左手伴奏、交替使用音型等展現(xiàn)新疆舞曲特點。隨著前奏的開啟，學生對新疆舞曲就能有形象深入的了解。甚至還有學生躍躍欲試，立即調(diào)動了學生的共鳴，讓學生自由想象，抒發(fā)情感，以此提高學習興趣。

三、幫助學生把握音樂主題的速度和強度

音樂教學的目的之一是激發(fā)學生學習音樂的興趣，養(yǎng)成互相學習，合作交流的良好習慣，以提高學生的學習水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。了解和掌握歌曲的思想性和藝術性，并在掌握這些歌曲的基礎上，以標準的速度和適度的力度演唱歌曲。從而能夠?qū)⒏枨乃枷胄浴⑺囆g性和表現(xiàn)力在歌唱中融會貫通，在美育教育過程中，讓學生受到思想與藝術的熏陶，實現(xiàn)音樂教育的最終目標。在學生成長的過程中，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術細胞是尤為重要的一個教學環(huán)節(jié)。所以，學校和老師要將鋼琴伴奏教學積極融入到音樂教學當中，這不僅是為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，更是為了提高學生的綜合能力素質(zhì)。所以，將鋼琴伴奏積極運用于音樂課堂中，無論對于老師的教學還是學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，都是至關重要的。

四、糾正學生的音準與節(jié)奏

在歌唱教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生無法對歌曲節(jié)奏進行準確把握的情況，不是快就是慢，很難準確達到合拍狀態(tài)。對于這一點，并非通過多媒體的簡單引用就能夠有效糾正的。在跟隨伴奏帶開展歌唱訓練時，很多學生習慣于跟隨伴奏帶的旋律、感覺來唱歌，很少會考慮到音準。音準往往是判斷一首音樂作品是否能夠完整表達的重要標準，若音準出現(xiàn)一系列偏差，那么音樂教學的開展也就失去了意義。對此，為了輕松幫助學生糾正音準、節(jié)奏，教師可以靈活運用鋼琴伴奏形式來有效開展音樂教學，進而幫助學生輕松掌控音準、旋律。從另一層面來講，一堂擁有鋼琴伴奏的音樂教學課，也便于教師結合學生具體情況做出恰當調(diào)整，逐漸讓伴奏適應學生，促使其慢慢糾正錯誤，能夠引導學生將歌唱情感更細膩地表達出來。

教師要正確認識到歌唱教學中，鋼琴伴奏的應用價值是什么，不僅能夠活躍課堂氛圍，全面調(diào)動學生學習參與積極性，學生也能夠因此獲得短暫休息，進而使其能夠以更加飽滿的熱情投入各項教學活動中。

比如某教師在講解《青春舞曲》過程中，由于這首歌是來自新疆少數(shù)民族，所以擁有輕快的曲風，以及鮮明活潑的特點，教師若在一開始就為學生講解歌曲節(jié)奏、力度，以及曲風和音調(diào)等諸多內(nèi)容，不僅會使學生陷入無法理解的困境，也極易導致其產(chǎn)生畏難、抵觸心理。對此，教師就可以恰當引入音樂伴奏，不斷加強音樂伴奏、理論知識之間的密切聯(lián)系，以此來幫助學生及時糾正音準與節(jié)奏，進而促進其音樂素養(yǎng)的不斷提升。因此，為了全面激發(fā)、保持學生音樂學習熱情，促進其音樂綜合學習、應用能力的不斷提升，教師應充分重視、加強鋼琴伴奏的應用探究。

五、提高學生的審美能力

學生對音樂的審美意識主要來自學生對音樂知識的理解和掌握，音樂知識則是根據(jù)自己的感受逐漸發(fā)展起來的。因此，在音樂演唱教學中，教師要充分發(fā)揮鋼琴演奏的音樂旋律，以此來感染學生，引導學生，使學生進一步了解到作品當中的豐富內(nèi)涵以及情感價值。當然教師要注意在進行伴奏的過程中不能消極地為伴奏而伴奏，而是應當正確地把握好學生的學習進度和分寸，做到因材施教，這樣才能讓學生在學習的過程中更好地控制好演唱的速度和力度，從而提升學生的學習積極性，也讓學生在音樂學習過程中體驗音樂、感受音樂，為審美能力的提升提供保障。

在學生成長的過程中，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術細胞也是一個特別重要的教學環(huán)節(jié)。因此，學校和教師應該積極參與音樂教學中的鋼琴伴奏教學。這不僅是為了培養(yǎng)學生的音樂成就，也是為了提高學生的整體能力。因此，在音樂課堂中積極運用鋼琴伴奏，無論對于老師的教學還是學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)都是至關重要的。

參考文獻

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