【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)前教育也被逐漸重視起來(lái)。鋼琴課程作為學(xué)前教育專業(yè)中的重要的課程，也被教育部門重點(diǎn)關(guān)注起來(lái)。一名合格的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，必須掌握熟練的鋼琴技能，將來(lái)才能更好地服務(wù)學(xué)前教育事業(yè)。由于現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程存在許多問題，影響了學(xué)前教育事業(yè)更好的發(fā)展。本文從鋼琴的課程定位、存在問題、明確課程內(nèi)容以及完善課程內(nèi)容等方面做出了具體闡述，力求能夠促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展逐漸被關(guān)注起來(lái)，許多學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)逐漸開始擴(kuò)大招生。但由于學(xué)生專業(yè)水平不同，給鋼琴課程的開展帶來(lái)了很大的難題。另外，鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式發(fā)展也都具有很大的挑戰(zhàn)。要想順利通過(guò)這些新的挑戰(zhàn)，就應(yīng)該打破固有的教學(xué)方式，應(yīng)該不斷創(chuàng)新發(fā)展新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。鋼琴課程不但能夠促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的意義。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力，而且也可以使學(xué)生的音樂技能得到很大的提高，并且可以讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的學(xué)前教育事業(yè)。

一、明確課程定位，制定教學(xué)目的

創(chuàng)建一套完善的鋼琴教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。一個(gè)好的鋼琴教學(xué)體系不但可以呈現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的特征，而且還可以符合學(xué)生所掌握的真正音樂水準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)完善的、兼?zhèn)鋵W(xué)前教育專業(yè)特色的鋼琴教學(xué)體系。學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)一些優(yōu)秀的從事學(xué)前教育事業(yè)的教師，它并不要求從事教育事業(yè)的教師擁有多么專業(yè)的鋼琴技能。因此，學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的鋼琴技能，以及彈唱、改編的能力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出存在問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的非專業(yè)性

鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)必修的課程之一，但其在教學(xué)過(guò)程中存在許多教學(xué)問題。因此，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中面臨著很大的挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)當(dāng)中，由于教師和學(xué)生的不重視，從而影響了鋼琴課教學(xué)內(nèi)容的效果和專業(yè)性。由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致教師授課的懈怠和學(xué)生學(xué)習(xí)的不積極，影響學(xué)生的鋼琴水平，以至于學(xué)生的鋼琴水平勉強(qiáng)應(yīng)付鋼琴課程的期末考試，在從事學(xué)前教育事業(yè)的時(shí)候顯得有些能力不足。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，這種不專業(yè)的鋼琴教學(xué)水平極易導(dǎo)致學(xué)生掌握一種不專業(yè)的鋼琴技能及知識(shí)，從而難以達(dá)到鋼琴課教學(xué)的目的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的參差不齊

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于之前的受教育水平不同，導(dǎo)致他們的文化課水平和專業(yè)課水平都存在著很大的差異。在學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，大多數(shù)的學(xué)生并沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)和音樂理論的培訓(xùn)，所掌握鋼琴理論相對(duì)較差，其鋼琴技能也十分不足。另外，對(duì)于那些從來(lái)沒有接觸過(guò)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想快速掌握鋼琴技巧及知識(shí)是很困難的；而對(duì)于那些鋼琴基礎(chǔ)扎實(shí)、練習(xí)頻繁的學(xué)生而言，基礎(chǔ)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容很難提起他們的積極性，對(duì)他們的鋼琴技能幫助不大。由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，從而使鋼琴教學(xué)不能很好地達(dá)到既定的課程目標(biāo)，進(jìn)而不能達(dá)到最終的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式老舊，缺乏創(chuàng)新

就現(xiàn)在的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程水平而言，很多教師都是根據(jù)專業(yè)鋼琴的教學(xué)方式或鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，而不能充分結(jié)合學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，他們鋼琴基礎(chǔ)掌握的比較扎實(shí)，但理論與實(shí)際不能很好地結(jié)合使他們不能掌握更好的鋼琴技能。而對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們的鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，他們需要掌握更多的鋼琴知識(shí)以及鋼琴?gòu)椬嗉记?，而且，在掌握這些知識(shí)技能的同時(shí)，他們還需要把復(fù)雜的鋼琴理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)前學(xué)生可以聽懂的內(nèi)容，以便于學(xué)前學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的身份從鋼琴學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)殇撉俳虒W(xué)者。傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以致于他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及實(shí)際的教學(xué)水平不能滿足實(shí)際的教學(xué)需要。

三、完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

（一）多元教學(xué)形式，重視實(shí)踐表演

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)，需要教師對(duì)于不同水平的學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的鋼琴水平進(jìn)行層次劃分，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式，進(jìn)而提高實(shí)際的教學(xué)效果。在實(shí)際授課的過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)模式，教師可以通過(guò)集體課、小組課或者單人授課的方式進(jìn)行授課。在集體授課過(guò)程中，教師可以解決學(xué)生共同存在的一些問題；在小組教學(xué)當(dāng)中，可以依據(jù)每個(gè)小組的鋼琴水平進(jìn)行教學(xué)，或者可以組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平；另外，對(duì)于單人的講課過(guò)程，教師應(yīng)該因材施教，并且應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生的不足。此外，教師可以多組織一些音樂活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而促進(jìn)學(xué)生的鋼琴表演水平，還可以讓學(xué)生熟悉舞臺(tái)，從而提高學(xué)生的自信心。通過(guò)實(shí)際的舞臺(tái)表演，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并明確自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)鋼琴課教學(xué)的的專業(yè)性

想要提高學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)水平，必須要加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的專業(yè)性。首先，應(yīng)該讓教師和學(xué)生明白鋼琴教學(xué)的目的和重要性，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的積極性。鋼琴教學(xué)的專業(yè)性可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生掌握更加扎實(shí)的理論知識(shí)、更加專業(yè)的鋼琴?gòu)椬嗉记梢约案叩囊魳匪仞B(yǎng)。專業(yè)性的教學(xué)鋼琴可以讓學(xué)生避免在鋼琴?gòu)椬嗪弯撉俳虒W(xué)中出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效果。其次，在授課過(guò)程中，可以讓鋼琴專業(yè)的教師和本專業(yè)教師共同授課，由鋼琴專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生鋼琴基本樂理知識(shí)和彈奏技巧，這樣不僅可以讓學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更加專業(yè)，還可以提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?；通過(guò)本專業(yè)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把所學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到將來(lái)的教育事業(yè)當(dāng)中。這樣的授課方式不僅增強(qiáng)了教學(xué)的專業(yè)性，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的師生互動(dòng)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式相對(duì)單一乏味，僅僅是教師一味地講授專業(yè)知識(shí)，缺乏與學(xué)生的交流與互動(dòng)，這樣的授課模式并不能提高鋼琴課程的教學(xué)效果。因此，在鋼琴授課過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該增加一些具有互動(dòng)的授課模式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，還可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。換句話說(shuō)，就是在鋼琴授課過(guò)程中，教師可以利用自己的音樂素養(yǎng)與審美能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴樂理知識(shí)的同時(shí)提高音樂素養(yǎng)。

學(xué)前教育事業(yè)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，而鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，它對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。它不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力，也可以提高學(xué)生的音樂技能，還可以可以讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的學(xué)前教育事業(yè)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)鋼琴課程是非常必要的。

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作者簡(jiǎn)介：彭鈺淇（1986—），女，漢，廣西柳州，廣西科技師范學(xué)院研究生。