【摘要】藝術(shù)可以說對人有很好的熏陶作用，能夠激發(fā)個人豐富的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞，這已經(jīng)成為社會共識，特別是在小學階段，音樂課程是基礎教育中的重要組成部分，在音樂素養(yǎng)塑造的過程中能夠提高其綜合能力。筆者根據(jù)個人的教學經(jīng)驗探究小學音樂課堂教學質(zhì)量的途徑。

【關鍵詞】小學音樂；音樂教學；課堂質(zhì)量

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、影響小學音樂課堂教學質(zhì)量的因素

（一）教師角度

小學生的音樂素養(yǎng)很大部分都是通過后天教育的，也就是說，小學音樂教師的素養(yǎng)在一定程度上影響著小學生。音樂教學是由師生共同組成的，缺一不可。所以，小學音樂課堂教學對音樂教師的音樂素養(yǎng)和能力提出了較高的要求。

（二）學生角度

在音樂課堂教學中，學生是課堂的主角，教學的主要目的是提高小學生的音樂欣賞和個人的音樂能力，教學要從學生的角度出發(fā)。由于小學生心理和生理都不太成熟，個體的認知能力比較弱，很容易在學習的漫長過程中誤入歧途，毀了自己的一生。所以，首先應該幫助學生樹立正確的音樂理念，端正態(tài)度，不能邊玩邊學。

（三）教學模式角度

科技的發(fā)展豐富了音樂課堂教學形式，傳統(tǒng)的固定的音樂教學模式已經(jīng)不適應學生的個性化發(fā)展需要，視聽模式的音樂課堂越來越受到歡迎，多媒體和視頻技術(shù)逐漸深入音樂課堂中。教師可根據(jù)學生的興趣愛好，再結(jié)合教學大綱制定具體的教學內(nèi)容，這樣能夠從各個角度提高學生學習的的效果。

二、提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的有效途徑

（一）提高學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的音樂課堂，教師過多依賴于教材的內(nèi)容，完全按照教學大綱和課本內(nèi)容進行授課，內(nèi)容單一，而且過多講授理論的內(nèi)容，讓學生提不起興趣，不能滿足學生對多樣化的音樂知識的需求。教師應該在音樂課堂中多引用一些課外的學生感興趣的，同時又貼近學生實際的音樂素材。此外，教師還可以根據(jù)學生的反應開展器樂或者歌舞教學，充分激發(fā)學生的興趣。在歌舞教學中，教師可引導學生編排舞蹈，讓學生在獲得成就感的同時體會到音樂帶來的快樂。

（二）合理運用多媒體技術(shù)

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在很多領域被廣泛使用，它能夠?qū)⒏鞣N視聽技術(shù)和聲樂完美結(jié)合，將音樂教材上死板的內(nèi)容以豐富的形式呈現(xiàn)給學生，讓其從視覺和聽覺兩個方面吸收更多的音樂知識。

（三）完善小學音樂課堂教學模式

很多小學將音樂課作為副科，總是在壓縮授課課時，這樣不利于培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)。因此，小學階段首先要保證課時的完整性，根據(jù)規(guī)定和課時進行，不要隨意占用音樂課時，這樣能夠保證課堂授課時間，還要完善音樂教學方案，形成一套完善的小學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)系統(tǒng)。

（四）借鑒外國先進教育經(jīng)驗

21世紀以來，國外的很多音樂教授體系和教育方法逐漸開始傳播到我國，影響了我國音樂教育體系。我國小學階段就可以借鑒優(yōu)秀的國外教育方式，吸取精華，推動音樂教學事業(yè)的發(fā)展，特別優(yōu)秀的教學法，如德國的奧爾夫教學法、匈牙利的柯達伊教學法、瑞士的達爾克羅茲教學法、日本鈴木鎮(zhèn)一小提琴教學法、美國綜合音樂感教學法等。

（五）各學科綜合

提倡各個學科的綜合運用是目前教育發(fā)展的一個方向，音樂課堂教學也是如此，音樂要與舞蹈、戲劇、影視及美術(shù)等課程相結(jié)合，這樣能夠幫助學生加深對音樂的理解，提高教學效果。下面舉例說明，音樂與美術(shù)結(jié)合的方式，這也是目前小學美育的重要目標。在美術(shù)和音樂相結(jié)合的過程中能夠提高學生對自然、社會生活及藝術(shù)的創(chuàng)造力和審美力。很多美術(shù)家都能夠從莫扎特的音樂中受到啟發(fā)，美術(shù)和音樂不分家。通過聽音樂，學生能夠眼前浮現(xiàn)美好的畫面，回味歌曲的意境。同樣，通過對美術(shù)作品的欣賞學生同樣能夠感受相應的音樂韻律。

三、結(jié)語

小學階段是學生成長的關鍵階段，也是提高其音樂素養(yǎng)的最佳時期，在新課改的倡導下，小學音樂教師要從學生的視角出發(fā)，合理編排教材授課的內(nèi)容，借助多媒體教學手段，吸取國外先進的經(jīng)典的教學理論，提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。運用各種形式豐富小學音樂課堂，提高課堂的感染力，讓小學生能夠在潛移默化中提高音樂素養(yǎng)，同時進一步提高個人的人文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]孜南提占麗·沙比爾.小學音樂課堂教學幾點問題的探究[J].赤子（中旬），2013（08）：136.

作者簡介：張丹（1987—），女，江蘇海門人，本科，小學二級教師，從事音樂學科教學與研究。