摘 要：紅色文化是具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，它貫穿于黨的產(chǎn)生、發(fā)展與壯大的整個(gè)歷程。多年來(lái)，高校的紅色文化教育在具體實(shí)踐中獲得了顯著成果，與此同時(shí)也隱含不可忽視的弊病。認(rèn)可成果，診斷弊病，對(duì)于高校今后更好的開(kāi)展紅色文化教育具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高校 紅色文化教育 現(xiàn)狀分析

一、高校紅色文化教育的功能總體取得實(shí)現(xiàn)

（一）高校紅色文化教育的導(dǎo)向功能總體取得實(shí)現(xiàn)

第一，通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化，加深了大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)，提升了廣大青年學(xué)子對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同感。第二，在紅色精神的指引下，大學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，絕大多數(shù)大學(xué)生可以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，理智地應(yīng)對(duì)文化多元化。第三，通過(guò)發(fā)揮紅色歷史人物的榜樣示范作用，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)及精神境界普遍得到了升華，可自覺(jué)將思想緊緊圍繞在黨中央周圍并在日常生活中做出積極的行為選擇。

（二）高校紅色文化教育的激勵(lì)功能總體取得實(shí)現(xiàn)

首先，經(jīng)歷血火洗禮的紅色文化凝結(jié)了革命先輩堅(jiān)定的革命信念，在很大程度上激勵(lì)了大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志，鼓舞了他們建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的信心。其次，大學(xué)生群體在紅色文化的熏陶之下增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感，整體上形成了開(kāi)拓進(jìn)取的精神氣象。最后，作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的紅色文化具有強(qiáng)大的凝聚力和推動(dòng)力，將廣大青年學(xué)生聚集和團(tuán)結(jié)起來(lái)，指引他們奮發(fā)向前，積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)和偉大夢(mèng)想而不懈奮斗。

（三）高校紅色文化教育的教化功能總體取得實(shí)現(xiàn)

首先，近年來(lái)中國(guó)高校不斷創(chuàng)新紅色教育形式，利用黨和國(guó)家的政治節(jié)日開(kāi)展了形式多樣的紅色文化教育活動(dòng)，加深了大學(xué)生的紅色記憶，培養(yǎng)了其紅色情懷。其次，我國(guó)高校堅(jiān)持將紅色文化貫穿于大學(xué)生全部思想政治教育活動(dòng)的始終，注重發(fā)揮其強(qiáng)大的精神向?qū)ё饔谩⒌赖录s束作用和思想沖擊作用。最后，由于革命先烈們?yōu)楹葱l(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的行為蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的教育意義和強(qiáng)大的榜樣示范作用，在此影響下，大學(xué)生的使命感普遍得到增強(qiáng)，可主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、自覺(jué)肩負(fù)起歷史重任。

二、高校紅色文化教育中存在的問(wèn)題

（一）宣傳教育形式化

長(zhǎng)久以來(lái)，宣傳教育一直是我國(guó)高校用以開(kāi)展紅色文化教育的基本形式，各高校在開(kāi)展紅色文化教育時(shí)主要運(yùn)用的是灌輸法。在實(shí)際的教育工作中，不少高校沒(méi)能將紅色文化教育貼近學(xué)生生活、貼近平時(shí)課堂、貼近學(xué)生內(nèi)心，沒(méi)能掌握運(yùn)用文化傳播的規(guī)律，教學(xué)手段墨守成規(guī)，沿襲老一套，與大學(xué)生的獵奇的文化心理以及不斷增長(zhǎng)的文化需求相去甚遠(yuǎn)，甚至，把紅色文化教育活動(dòng)當(dāng)做“政治任務(wù)”，視其為政治節(jié)日的必備品。由此，當(dāng)前高校紅色文化在開(kāi)展宣傳教育時(shí)存在的形式化問(wèn)題可見(jiàn)一斑。

（二）教育客體出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差

沐浴著“改革開(kāi)放”春風(fēng)，成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生，其成長(zhǎng)環(huán)境與艱苦動(dòng)蕩、戰(zhàn)火紛爭(zhēng)的革命年代有著天壤之別。他們吃慣了“肯德基”、逛慣了“沃爾瑪”、看慣了“好萊塢”、用慣了“歐萊雅”，世界多元文化激蕩交融，一些腐朽價(jià)值觀日漸抬頭，馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)地位和大學(xué)生建立文化自信面臨挑戰(zhàn)，一小部分大學(xué)生陷入了信仰缺失、精神空虛、觀念錯(cuò)位的泥潭。同時(shí)，“在商業(yè)利益的驅(qū)使下，一些人把紅色文化作為商業(yè)促銷的噱頭，以?shī)蕵?lè)化心態(tài)戲說(shuō)紅色文化，以消費(fèi)主義對(duì)待紅色文化，消解權(quán)威、顛覆傳統(tǒng)、解構(gòu)英雄，造成紅色文化傳播的庸俗化，損害了紅色文化的崇高感和神圣性?！薄笆炙汗碜印?、“子彈拐彎”、“手榴彈炸飛機(jī)”等背離現(xiàn)實(shí)的戲劇情節(jié)，給青年學(xué)生帶來(lái)了極大的誤導(dǎo)，使部分大學(xué)生面對(duì)紅色文化以及黨的革命史表現(xiàn)出不自信、不相信的心理傾向。

（三）教育過(guò)程單向化

教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是教育者與受教育者間雙向交往的互動(dòng)過(guò)程，包含著復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)，而當(dāng)前高校的紅色文化教育將復(fù)雜的教育過(guò)程簡(jiǎn)化為自上而下的單向灌輸，呈現(xiàn)出明顯的單向化傾向，交往性不強(qiáng)，學(xué)生缺少交互式體驗(yàn)。體現(xiàn)為：思政課堂上的我灌你裝，講座會(huì)議上的我講你聽(tīng)，宣傳展板上的我寫你看。高校紅色文化教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的、非線性的、不斷發(fā)展的雙向交互式的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不應(yīng)是單一的、線性的、停止不動(dòng)的單向灌輸式的靜態(tài)過(guò)程。

（四）教育影響弱化

受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，教育也在一定程度上出現(xiàn)了功利化趨向：義務(wù)教育階段，突擊式的學(xué)習(xí)往往只是為了應(yīng)付考試；高中文理科的分水嶺縮短了部分學(xué)生深入地學(xué)習(xí)黨的歷史、全面的認(rèn)識(shí)紅色文化的時(shí)間；到了大學(xué)階段，在強(qiáng)大的就業(yè)高壓之下，廣大學(xué)子選擇學(xué)習(xí)應(yīng)用技能的志愿也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)歷史理論的志向，這在一定程度上影響了紅色文化的繼承和創(chuàng)新。教育的功利化追求淡化了廣大學(xué)生關(guān)于紅色文化的歷史記憶，最終導(dǎo)致弱化了紅色文化的教育影響。

三、高校紅色文化教育中存在問(wèn)題的原因剖析

（一）教育者欠缺相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)

教育者是對(duì)受教育者施加教育影響的主體，部分高校紅色文化教育者缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在：一是自身紅色文化專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏對(duì)紅色文化相關(guān)歷史、背景的深刻理解，他們通常只把側(cè)重點(diǎn)置于知識(shí)的講授與考察之中，而對(duì)于隱含教材之中的紅色精神缺乏更進(jìn)一步挖掘。二是相關(guān)管理者以及基層工作者不了解紅色文化的內(nèi)涵，加之缺乏紅色文化素養(yǎng)培訓(xùn)，使其很難徹底的貫徹紅色文化的教育理念。致使其在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育過(guò)程中暴露了自己的對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)偏差，更有甚者曲解紅色歷史、抹黑紅色歷史人物。最后，導(dǎo)致大學(xué)生受到了不全面的、不深入的、乃至錯(cuò)誤的宣傳教育。

（二）受教育者受多元價(jià)值觀沖擊

受教育者是教育者施加教育影響的對(duì)象，在信息爆炸時(shí)代，大學(xué)生作為受教育者受到多元價(jià)值觀沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，各類社會(huì)思潮和價(jià)值觀念也伴隨著先進(jìn)的技術(shù)涌入我國(guó)。另一方面，娛樂(lè)流行文化也對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值帶來(lái)解構(gòu)，部分大學(xué)生深受課桌文化、墻壁文化、食堂文化、二次元文化等非主流文化影響。這些都在一定程度上擠占了紅色文化的應(yīng)有生存空間，造成廣大學(xué)生群體對(duì)紅色文化關(guān)注不夠、認(rèn)識(shí)不深、理解不全。加之，受年齡、閱歷等條件限制，面對(duì)各種價(jià)值觀念彼此纏繞、相互碰撞的狀況，青年不能做出準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)娜∩幔幚聿缓眉t色文化與其他文化的關(guān)系。

（三）現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)不夠健全

一般的，高校在開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)之后，往往缺少與之相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以及信息反饋環(huán)節(jié)。一方面，相關(guān)部門不能了解教育活動(dòng)各方面的情況，無(wú)法對(duì)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平、成效和缺陷做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)；另一方面，教育者與受教育者之間溝通交流不貫通，教育者無(wú)法建立起對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情感傾向的清晰認(rèn)識(shí)，只能采取“吃大鍋飯”式的教學(xué)活動(dòng)以及“大水漫灌”的培養(yǎng)方式。致使師生不清楚自己教與學(xué)的具體情況，更不能根據(jù)反饋的信息修訂計(jì)劃，調(diào)整教與學(xué)的具體行為。

（四）受社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)功利化的影響

在當(dāng)前一個(gè)歷史時(shí)期，中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的生活方式以及思維方式發(fā)生深刻巨變，人們?cè)谧分鹭?cái)富利益的動(dòng)機(jī)下，認(rèn)為紅色文化所倡導(dǎo)的“自力更生、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會(huì)的大環(huán)境，社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的功利化降低了學(xué)生對(duì)紅色文化的重視程度，物質(zhì)利益以及精神利益追求的失衡，引起了人們道德滑坡和人文精神危機(jī)，也在一定程度上扭曲了部分大學(xué)生的價(jià)值判斷。

結(jié)束語(yǔ)：

深化高校紅色文化教育，提升大學(xué)生文化自信是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。我們必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入研究當(dāng)前高校紅色文化教育中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，革弊布新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建完整健全的教育體系。

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作者簡(jiǎn)介：

馬麗婭，女，（1994.10～），內(nèi)蒙古錫林浩特人，重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究