摘 要：激勵教育是當(dāng)前教育工作的有效手段，在小學(xué)語文教學(xué)工作更是有著獨特的作用。教師在課堂上靈活運用激勵教育，可以讓學(xué)生充滿自信心，有效激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生潛能，和對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生不斷的進步和發(fā)展，不僅可以提高課堂效率，增強學(xué)生對知識的吸收轉(zhuǎn)化能力，也為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。因此，本文從實際出發(fā)，探討了激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：激勵教育；小學(xué)語文教學(xué)；有效運用

目前，小學(xué)教育是我國教育體系的重要環(huán)節(jié)。而語文，更是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，通過對我國小學(xué)教育的實際情況的考察分析，如何在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生不斷城成長成為教育工作的重點所在。教育改革事業(yè)的不斷推進，如何增強學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)習(xí)的積極性、自主性成為當(dāng)下教育工作的重點。目前，很多學(xué)生由于生理、心理的因素，缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，這是一種不好的現(xiàn)狀。在這一背景下，研究如何有效利用激勵教育的方式，改變目前教育的不好狀況。為對學(xué)生進行激勵教育創(chuàng)造良好的契機，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成功的體驗有了重要的惡實際意義。并且，心智不成熟使得很多學(xué)生需要教師的幫助和鼓勵去處理各種問題。所以，本文研究了如何有效運用激勵教育，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

1 激勵教育的重要性

教師通過激勵教育給予學(xué)生一定的鼓勵和支持，不論成績的好壞，是他們在學(xué)校過程中能不斷前行。由于小學(xué)生生理、心理的不成熟，一定的鼓勵和支持明顯不是合適的做法，支持孩子面對目標(biāo)和挑戰(zhàn)目標(biāo)的心態(tài)，支持他們用于挑戰(zhàn)和嘗試。教育方式應(yīng)該因時、因地變化，與學(xué)生實現(xiàn)情況結(jié)合。因此，作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要手段，教師要靈活運用。教師要改變傳統(tǒng)的主體觀念，增強學(xué)生的主體、主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，加強課堂雙方的互動，改變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中缺乏學(xué)習(xí)的自主性和能動性的現(xiàn)象，發(fā)揮學(xué)生的積極主動行，在課堂上，使學(xué)生用于發(fā)表言論，敢于和教師互動。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)注，結(jié)合實際情況對其進行督促和管理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不能只抓缺點和劣勢，要及時對學(xué)生進行表揚和鼓勵，幫助他們正確認識生活和學(xué)習(xí)問題，進一步地解決問題。

2 激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用有效的課堂活動進行激勵教育

在課堂上，時間是一定的，因此，由于受到教學(xué)時間的限制，教師要設(shè)計出合適的課堂活動，充分合理的利用每一分課堂時間。同時，激勵教育是真的小學(xué)生成長和發(fā)育的重要教育手段。教師可以利用課堂上的學(xué)習(xí)榜樣進行激勵，及時把贊美送給每一個學(xué)生，自然柔和的與學(xué)生結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和愿望，使學(xué)生樂觀向上，這也是一種有效的手段。因為，樹立正面的榜樣，會使得學(xué)生找到目標(biāo)，爭取靠攏。教師也可以利用語言鼓勵學(xué)生，對其付出的努力作出肯定與表揚，幫助那些失敗的學(xué)生建立起語文學(xué)習(xí)的信心，是激勵教育的最終目標(biāo)。

2.2 加強對情感激勵法的應(yīng)用

良好的師生關(guān)系，友善的師生情感是維系教師與學(xué)生聯(lián)系的重要紐帶。因此，教師要注重加強與學(xué)生的情感交流，大大地激發(fā)學(xué)生的積極性，要以積極有效的情感狀態(tài)加強與學(xué)生的互動。主要有了情感的基礎(chǔ)，教師要將激勵教育整合在課堂教育之中，才能夠帶動學(xué)生的情緒，學(xué)生才會對教師的激勵作出回應(yīng)，讓每個學(xué)生體驗到成功的喜悅和自身的價值，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，進而提高學(xué)生各方面素質(zhì)，才能實現(xiàn)激勵教育的最終目標(biāo)。教師要深入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心、關(guān)愛每一位學(xué)生，為其量身定制合適的激勵教育，不可以有一絲懈怠，才能發(fā)揮其激勵作用。

2.3 注重激勵教育的差異性

要針對不同學(xué)生的不同種類、差別的學(xué)習(xí)能力，作出合理的激勵方式。因此，要根據(jù)他們的性格品行、人生需求采取不同的激勵方式，并要有作“持久戰(zhàn)”的心理準備。我在教學(xué)中總是不失時機地對學(xué)生進行表揚，才能使激勵教育的作用最大化。同時，由于生活條件和生活方式的改變，部分小學(xué)生受到家庭的溺愛，以自我為中心，針對這些學(xué)生，就要利用不同的激勵方法，要促進他們與他人的合作互動，共同完成課堂目標(biāo)。對于不自信的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在動力，朝著既定的目標(biāo)前進，與學(xué)生進行積極的溝通，協(xié)助他們完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中通過對學(xué)生進行持續(xù)的鼓勵、引導(dǎo)，發(fā)揮他們的潛能，進而使得他們能快速、健康的成長進步。同時，針對過于自信的學(xué)生，教師要與其進行直接溝通，讓他們樹立正確的人生態(tài)度，要有自信，但不能盲目自信，積極思考遇到的問題，要對他們對其提出更高的要求，不能懈怠，促使他們不斷前行、進步。所以，只有通過分層、分類的激勵教育模式，才能有效的在小學(xué)語文教學(xué)中最適合地激勵每一位學(xué)生，使得他們能積極友好的融入課堂，提升整個課堂的教學(xué)效率。

3 結(jié)束語

激勵是一種有效合理的手段，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，在課堂教學(xué)中合理運用激勵方式能夠加強與學(xué)生的互動，緩解學(xué)生的不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動創(chuàng)造性這也是學(xué)生人格發(fā)展、成長的需要。同時激勵教育的應(yīng)用不僅加強了學(xué)生與教師之間的互動，改變了以往沉悶的課堂氛圍，改變過去不合理的教育方式，提高了學(xué)生的積極主動性，促進了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。綜上，教師要靈活運用激勵教育的手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，更好地幫助學(xué)生成長進步。

參考文獻

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作者簡介

余茂蓮，全日制大專畢業(yè)學(xué)校：四川民族學(xué)院，專業(yè)：語文教育專業(yè)，自考本科畢業(yè)學(xué)校：四川師范大學(xué)，專業(yè)：漢語言文學(xué)?，F(xiàn)工作學(xué)校：四川省開江縣長嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校（小學(xué)語文老師）