周建豐

【摘要】在當(dāng)代教育模式的大背景下，初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持從多讀，寫作字詞教學(xué);多想，寫作語(yǔ)句教學(xué);多寫，寫作文思教學(xué)這三大方面入手，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的興趣。本文將結(jié)合筆者多年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文寫作教學(xué)探究作逐一深入闡釋，為廣大教育工作者答疑解惑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)改革下，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出了核心素養(yǎng)（字詞句語(yǔ)修邏文思）培養(yǎng)這個(gè)重要的目標(biāo)，要求教學(xué)要圍繞并且踐行核心素養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)。根據(jù)核心素養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)？下面就以初中語(yǔ)文寫作教學(xué)為例進(jìn)行探究來(lái)分析一下——怎樣在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，具體探究如下。

一、多讀：寫作字詞教學(xué)

在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，要做到學(xué)生讀的教學(xué)，讓學(xué)生多讀，積累字詞。如果想要讓學(xué)生的文章措辭優(yōu)美、秀色可餐的話，就要讓學(xué)生進(jìn)行讀，讀大家的作品，讓學(xué)生感受文字的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞積累，以便于自己寫作的時(shí)候可以用詞新穎，吸引人的眼球，讓人眼前一亮。用詞是寫作教學(xué)的最基本的，也是最普遍的一種寫作提高教學(xué)方法。

初中生有了一定的字詞積累，而且學(xué)習(xí)也有了一定的自主性，自學(xué)是學(xué)生自我提高的一部分，所以要多鼓勵(lì)學(xué)生在平常多讀書，不管是書、報(bào)紙、雜志、漫畫等都可以進(jìn)行閱讀，不管是文學(xué)名著出版物，還是平常網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)都可以進(jìn)行讀。我們平常一定要注意讀而且積累好的字詞，以及他們運(yùn)用字詞的場(chǎng)合地點(diǎn)都要進(jìn)行積累。這樣在自己寫作的時(shí)候就可以運(yùn)用字詞提高文章可讀性。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備閱讀積累本，定期檢查，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，積累字詞。

二、多想：寫作語(yǔ)句教學(xué)

在現(xiàn)如今初中語(yǔ)文教育的當(dāng)下，初中生不是小學(xué)生，寫作不再是簡(jiǎn)單的幾個(gè)幾十甚至幾百字了，也不像小學(xué)生那樣寫的東西都是現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞而且簡(jiǎn)單。寫作不光是現(xiàn)實(shí)生活的描繪，更是想象世界的比拼，怎樣寫都要進(jìn)行思考。只有想得多了、分析得多了，才可以做到與眾不同，寫出來(lái)的語(yǔ)句與眾不同，就是寫作成功的標(biāo)志之一。寫作就是比的出奇和出彩，讓其他人感覺(jué)到寫作 語(yǔ)句不同才可以讓人愿意讀。這就是寫作價(jià)值，讓人思考你的寫作目標(biāo)。

所以在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行語(yǔ)句發(fā)揮鍛煉。只有想得與眾不同，才可以寫得與眾不同，讓自己的寫作值得別人思考你的寫作目標(biāo)。在課上多鼓勵(lì)學(xué)生，可以具體地拿一個(gè)事物，讓學(xué)生進(jìn)行思考。比如一個(gè)花瓶，讓學(xué)生進(jìn)行思考，無(wú)論學(xué)生回答什么：瓶子、花瓶、束縛、深不見(jiàn)底、容易破碎、妖怪、花朵、紋理等，都要對(duì)學(xué)生肯定，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象世界、天馬行空的幻想，以此來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮自己想象力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，用在自己寫作的語(yǔ)句上面，吸引人的眼球，讓人熱衷于思考初中生寫作的作品，給人期待。這是學(xué)生進(jìn)行寫作的目的和價(jià)值所在，是判斷學(xué)生思考的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。平常應(yīng)該重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，語(yǔ)句在寫作中起到承上啟下的作用，非常重要，寫作教學(xué)中一定要重視起來(lái)。

三、多寫：寫作文思教學(xué)

光說(shuō)不練假把式，所以學(xué)生一定要在進(jìn)行閱讀積累和思考想象后進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師在進(jìn)行初中生的寫作教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作文思教學(xué)，進(jìn)行寫作實(shí)踐。學(xué)生知道得再多，想得再多再好，如果發(fā)揮不出來(lái)，寫不出來(lái)，只是留在自己的內(nèi)心，別人就不知道你心里想的和積累的東西。所以學(xué)生一定要進(jìn)行寫作實(shí)踐，也就是我們說(shuō)的文思邏輯訓(xùn)練。其中寫作之后進(jìn)行修改提高，也是文思的一大進(jìn)步，同時(shí)也是寫作的一大進(jìn)步。

寫作教學(xué)一定要進(jìn)行寫作實(shí)踐訓(xùn)練，給初中生進(jìn)行寫作教學(xué)實(shí)踐安排具體課程，是非常有必要也很重要的一件事情。定期給學(xué)生上一堂課，讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，自己寫東西，教師可以規(guī)定寫作的方向，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，檢查學(xué)生的積累情況和思考能力，這是寫作教學(xué)的一大部分?？梢哉f(shuō)寫作是語(yǔ)文科目的半壁江山，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定要經(jīng)過(guò)文思實(shí)踐也就是寫作訓(xùn)練，只有進(jìn)行寫作訓(xùn)練，才可以看出學(xué)生的功底，也可以提高學(xué)生的寫作水平。邏輯思維能力、思考分析能力、遣詞造句能力等都可以在寫作中體現(xiàn)出來(lái)，而且學(xué)生的寫作修改也是思考和提高的一部分，只有不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才可以真正提高。我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行提高思考，不斷進(jìn)步開(kāi)拓，在修改中進(jìn)步，再思考再進(jìn)步。這樣一次次地提高進(jìn)步，就能夠做到寫作實(shí)踐提高了，也就達(dá)到了教師的寫作教學(xué)目標(biāo)了。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育的今天，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)

[1]李涵.初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的運(yùn)用探究[J].語(yǔ)文教育，2017（2）.

[2]王沖平.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的意義及應(yīng)用策略[J].語(yǔ)文教育，2015（1）.

（編輯：郭恒）