楊圣榮 王仁利

【摘要】寫(xiě)字美觀與否，直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們平時(shí)教學(xué)要注重寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，重視寫(xiě)字過(guò)程趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量，促使學(xué)生從被動(dòng)寫(xiě)字到主動(dòng)寫(xiě)字，練就一手好字。本文就寫(xiě)字教學(xué)中如何運(yùn)用微課來(lái)提高寫(xiě)字教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣提出合理性的方法。

【關(guān)鍵詞】微課;寫(xiě)字習(xí)慣;小學(xué)生寫(xiě)字興趣;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了明確而詳細(xì)的要求：“按規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，結(jié)合平時(shí)教學(xué)談具體做法。

一、注重寫(xiě)法指導(dǎo) 輕松愉快習(xí)字

在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)往往被忽視，是因?yàn)闆](méi)有了解寫(xiě)字的特點(diǎn)，一旦字寫(xiě)好了，學(xué)生不但對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，也會(huì)陶冶思想情操。我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)字教學(xué)中要注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣。首先，要從握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)開(kāi)始訓(xùn)練，我們組織人員編寫(xiě)了《五筆執(zhí)筆法》，拍攝成微課，分步講解，動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生模仿練習(xí)，直至掌握?qǐng)?zhí)筆方法。在每節(jié)寫(xiě)字課練習(xí)時(shí)，都要查看學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆規(guī)范的同學(xué)，糾正書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不正確的學(xué)生。其次，在小學(xué)階段，對(duì)于不同學(xué)段學(xué)生寫(xiě)字要求各有所側(cè)重，練習(xí)寫(xiě)字從簡(jiǎn)單的筆順、筆畫(huà)要求開(kāi)始，逐步提高練字的難度。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生習(xí)字，一方面要求握筆姿勢(shì)正確，坐姿要符合寫(xiě)字要求，另一方面讓他們能在田字格中會(huì)寫(xiě)教材上簡(jiǎn)單的漢字;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字要求有了進(jìn)一步的提高，一方面要會(huì)寫(xiě)教材中所有的漢字，同時(shí)要做到不在田字格中能規(guī)范的寫(xiě)好漢字，還要熟練地掌握漢字有哪些字體。不論什么學(xué)段的學(xué)生練習(xí)習(xí)字都要堅(jiān)持天天練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣，讓他們感受到寫(xiě)字是一種輕松愉快的事情。

原本枯燥無(wú)味的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，引進(jìn)了微課指導(dǎo)寫(xiě)字，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，也使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

二、巧制習(xí)字微課 ?促學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)

根據(jù)寫(xiě)字本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)資源，我們將習(xí)字的練習(xí)過(guò)程制作成微課，有效地促進(jìn)了寫(xiě)字教學(xué)。我們編輯了校本教材《小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教程》，主要內(nèi)容有字的間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫(huà)筆鋒、古詩(shī)臨摹，然后利用信息技術(shù)手段，把它們制作成微課。老師先對(duì)每節(jié)寫(xiě)字課要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，然后讓學(xué)生模仿微課視頻練習(xí)，在練習(xí)中老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的不規(guī)范漢字并給予指導(dǎo)，接著再練習(xí)，這樣不斷鞏固練習(xí)就能讓學(xué)生熟練地掌握寫(xiě)字技巧，同時(shí)也增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)意識(shí)，減輕了學(xué)生寫(xiě)字負(fù)擔(dān)。另一方面在寫(xiě)字訓(xùn)練中，分散難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步前進(jìn)，在寫(xiě)“對(duì)”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“好”，在寫(xiě)對(duì)和好的基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫(xiě)“快”。這樣按部就班地訓(xùn)練能讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，制作與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的寫(xiě)字微課，把重點(diǎn)課文中難寫(xiě)字、易錯(cuò)字挑選出來(lái)，作為微課制作的主要內(nèi)容。依據(jù)各個(gè)學(xué)段對(duì)寫(xiě)字要求不同，在制作寫(xiě)字微課時(shí)難易程度也不一樣。如低年級(jí)生字“木”的微課制作，注重字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格的位置，同時(shí)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序，讓學(xué)生先觀看運(yùn)筆演示，然后模仿在田字格中練習(xí)，教師從中巡視給予糾正，直至完全會(huì)寫(xiě)，要求學(xué)生課下適當(dāng)練習(xí)鞏固。又如制作生字“獼”的微課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，明白“獼”左右穿插避讓，左邊反犬旁寫(xiě)的窄小避讓右邊，這樣整個(gè)字看起來(lái)勻稱得體，給人以美的感覺(jué)。

微課制作內(nèi)容應(yīng)該選取課文中什么樣的生字來(lái)指導(dǎo)呢？這就要根據(jù)我們寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐，按照因材施教的教學(xué)方法，選取學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)而且重點(diǎn)的字，進(jìn)行分析指導(dǎo)。例如人教版五年級(jí)下冊(cè)第八課《童年的回憶》，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況挑選了“禍”“臂”“癡”三個(gè)字來(lái)制作微課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解筆畫(huà)多的字如何運(yùn)筆，怎樣在田字格中擺放好不同偏旁的字，先觀察后臨摹，最后去了田字格又如何書(shū)寫(xiě)，這樣舉一反三的練習(xí)不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，也提高了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在微課制作習(xí)字時(shí)，強(qiáng)調(diào)同音不同形，同形不同音的練習(xí)，如“辯”與“辨”的區(qū)別、“癡”與“痣”的區(qū)別。

為學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)方便，利用學(xué)校教學(xué)資源將老師每節(jié)寫(xiě)字課用微視頻錄下來(lái)，然后課下讓班級(jí)學(xué)生播放，學(xué)生跟著視頻再次模仿練習(xí)，自己邊練習(xí)邊對(duì)照視頻找出筆畫(huà)寫(xiě)錯(cuò)的地方，及時(shí)進(jìn)行改正。對(duì)于筆畫(huà)多的字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)搭配，這種寫(xiě)字教學(xué)比普通寫(xiě)字課堂教學(xué)更具有示范性。突出了微課能以其特有的再現(xiàn)特征，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)字的興趣，促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、妙用寫(xiě)字微課 ?突破時(shí)空限制

教學(xué)資源互相共享，充分解決了部分語(yǔ)文教師寫(xiě)字素質(zhì)稍微弱一點(diǎn)，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)的問(wèn)題，他們巧妙地運(yùn)用微課，將寫(xiě)字教學(xué)制作微課，在制作微課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的字特別難寫(xiě)而且運(yùn)筆易倒筆畫(huà)，這樣在教學(xué)時(shí)就會(huì)針對(duì)這個(gè)字作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這種寫(xiě)字教學(xué)方法，雖然課前花了大量時(shí)間制作微課，但最終減輕了上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，提高了寫(xiě)字的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。習(xí)字課用微課指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，課下模仿微課練習(xí)字，這樣打破了枯燥的練字過(guò)程，縮短了孩子練字時(shí)間，激發(fā)了習(xí)字的興趣，提高了語(yǔ)文知識(shí)的綜合素質(zhì)。

習(xí)字教學(xué)在現(xiàn)行教學(xué)資源豐富的情況下，打破了空間限制。微課制作、PPT制作，使學(xué)生從枯燥單一的寫(xiě)字訓(xùn)練，變成輕松愉快的寫(xiě)字。練就一手好字，提高了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，傳承了中華漢字文化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王全義.淺談小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的方法指導(dǎo)[J].中國(guó)校外教育，2014（14）.

（編輯：張曉婧）