顧梅琴

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的積極實施，我國教育教學中逐漸加大了培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的力度，無論是在學生的寫作能力方面還是在閱讀能力方面均起到了積極的作用。高中語文教材中，包含有大量的閱讀性文章，因此教師應積極加強閱讀教學的力度，將學生的閱讀能力不斷提升。本文主要就高中語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀能力的重要舉措進行分析，分別提出了增強學生遷移能力、培養(yǎng)學生的閱讀思維、加強自主閱讀教學力度以及適度拓展等措施。實際上，能夠促使學生閱讀能力提升的措施頗多。但是無論是哪一種教學方式，都應該立足于學生的實際情況，堅持因材施教的重要理念。

【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀能力;有效措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在語文教學中，閱讀能力的掌握是學生掌握其他技能的重要基礎(chǔ)，只有對相關(guān)內(nèi)容有所理解，繼而才能夠更加高效地學習語文知識。甚至，學生的閱讀能力與其生活學習是息息相關(guān)的，也是其不可或缺的一部分。在以往的閱讀教學中，學生的主體性難以得到及時的發(fā)揮，并且無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此教師必須積極轉(zhuǎn)變以往的教學方式，繼而可采用更加高效的教學方式進行授課。

一、積極增強學生的遷移能力

在培養(yǎng)學生遷移能力的時候，可借助“比較”閱讀的手段，例如在分析閱讀材料的過程中，重點剖析不同作家的作品以及同一個作家不同風格的作品，深入了解其中的異同點。借助故事中人物的關(guān)聯(lián)性梳理文章情感脈絡以及故事結(jié)構(gòu)等。如此一來，學生便可更加深入地理解到閱讀材料的重要意義。講述生命題材的作品非常多，例如《世間最美的墳墓》以及《我與地壇》。然而史鐵生先生的作品中透露的是豁達的人生態(tài)度，教師可借此引導學生深入探究生命的真諦，從而對生命抱有敬畏之心，珍愛生命。與此同時，學生還能夠在教師的指引下了解到不同文化背景下的生命價值?？上攵瑢W生的民族精神以及認知能力均會得到提升，可謂事半功倍的效果。

二、全面提升學生的思維能力

單單依靠課堂教學掌握到閱讀知識，具有一定的局限性。因此，教師可鼓勵學生積極掌握課外知識，從而豐富自己的閱讀技能。久而久之，學生的思維結(jié)構(gòu)性便會得到及時的鍛煉，甚至可借此提升自己的發(fā)散性思維等。就寫作而言，學生只有掌握了一定的閱讀知識之后，繼而將其內(nèi)化方可為寫作服務。多樣化的閱讀題材會增加學生的知識儲備量，因此文章內(nèi)容則會更具新穎度。為實現(xiàn)這一目標，教師可為學生推薦更多的閱讀渠道，借此獲得更多方面的內(nèi)容。

當視野得到擴大之后，學生的知識思維便會得到一定的激發(fā)，同時思維結(jié)構(gòu)也會更加豐富。以往的教學理念下，學生僅僅是被動地接受閱讀知識，因此其思維常常會受到限制。高中語文閱讀文章存在跨文化的現(xiàn)象，故而需要學生掌握更多的風土人情，甚至是宗教習俗、歷史文化等內(nèi)容。借此便可深入到文化之中，從而真切、全面地感受閱讀材料的價值。事實上，學生閱讀理解能力的提升依靠的不單單是基礎(chǔ)性的語言知識，同時還需要借助實踐經(jīng)驗。在廣泛涉獵不同題材的閱讀材料之后，學生可以借此積累相關(guān)方面的知識，并且能夠積累一定的經(jīng)驗。為增加學生的閱讀量，教師可將閱讀的任務布置在假期時間，督促學生進行自主閱讀。日常教學中教師應積極觀察學生閱讀方面的不足，繼而以此為基點要求學生在放假期間進行自我調(diào)整，改變被動閱讀等問題。例如對學生宗教文化方面的不足進行指導閱讀，適時幫助學生攻克宗教知識方面的缺陷。

三、不斷培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

在自主閱讀中，學生能夠在興趣的激發(fā)下發(fā)揮自己的主觀能動性，從而獨立感受材料的內(nèi)涵。久而久之，學生理解閱讀文本的基礎(chǔ)能力便會得到適度的提升。傳統(tǒng)的灌輸式教學方式抑制了學生的主體性發(fā)揮，因此教師必須積極發(fā)揮自己的引導作用，重視對學生個性特點的發(fā)揚以及尊重。學生可依據(jù)自己的喜好選擇閱讀文本，進一步增強自身的審美觀念以及價值觀等。認知能力的增強必須借助自主學習的途徑實現(xiàn)，學生能夠在理解范圍內(nèi)盡可能發(fā)揮想象、結(jié)合實際經(jīng)驗。為增強學生自主閱讀的積極性，教師可將學生感興趣的閱讀材料作“引子”，繼而設計出具有層次性的問題，逐步激發(fā)學生的閱讀興趣以及閱讀潛能。例如針對話劇類的閱讀題材，教師可將戲劇沖突設計成趣味性的問題，同時還可為學生營造良好的學習氛圍。往往戲劇中不僅人物之間存在沖突，而且新舊時代以及思想觀念方面也存在著矛盾?？梢娫诟咧姓Z文閱讀教學中，教師必須對不同類型的閱讀題材有所掌握，從而需將其重難點高效落實。

四、擴大閱讀拓展訓練內(nèi)容

高中生正面臨著極大的升學壓力，因此會忽略閱讀學習的重要意義，隨著壓力的增加閱讀量便會隨之減少。因此，教師應積極發(fā)揮自己的引導作用，及時擴充學生的閱讀量，即增加相關(guān)話題的閱讀材料。針對高中語文課本中的閱讀材料實施教學，教師可積極儲備與其價值觀、人生觀或者是基本理念相一致的文章，從而起到補充的作用，及時拓展文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

五、結(jié)語

由以上內(nèi)容可知，高中語文教師需及時采用科學的教學方式，從而提升學生的閱讀能力。與此同時，還可將部分內(nèi)容展開鍛煉學生的發(fā)散性思維。實際上，閱讀教學的質(zhì)量會影響到學生綜合素養(yǎng)的提升。故而高中語文教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，借助創(chuàng)新型的教學方式進行授課，為學生的全面發(fā)展提供及時的幫助。其中，尊重學生的主體性、因材施教的教學措施均是非常關(guān)鍵的。

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（編輯：龍賢東）