徐化龍

【摘要】語文是高中教育的重要組成部分。在語文教學中，作文教學占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。在高考語文試卷中，作文也是考查學生語文綜合素質(zhì)的重要部分，議論文是以往高考作文經(jīng)常出現(xiàn)的作文類型。為了能夠讓學生掌握良好的議論文寫作能力，語文教師應(yīng)結(jié)合目前議論文寫作教學中存在的不足之處，通過不斷優(yōu)化，增強授課效果。

【關(guān)鍵詞】高中議論文；寫作教學；現(xiàn)狀與對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

就目前來看，大部分高中生都未正確認識到提升議論文寫作能力的重要性，有一些學生甚至對議論文寫作沒有絲毫興趣，經(jīng)常都是應(yīng)付了事，這樣不僅會導(dǎo)致文章內(nèi)容單調(diào)、乏味，缺乏真情實感，也會在一定程度上制約學生寫作能力的進一步提升。對此，廣大語文教師應(yīng)結(jié)合實際授課內(nèi)容、學生認知發(fā)展特點，積極探索、嘗試更科學有效的教學方法，全面激發(fā)學生的寫作興趣，提升寫作能力。

一、高中議論文寫作教學現(xiàn)狀

首先，教學理念上。在高考這一制度的長期影響下，很多高中教師在實際授課中都比較功利，這樣不僅會影響學生寫作興趣，也會給學生寫作能力的進一步提升帶來制約，導(dǎo)致其對一系列內(nèi)容、寫作技巧的運用過于片面化、單一，進而導(dǎo)致學生議論文寫作水平一直難以得到顯著提升。其次，素材積累上。素材積累少是當前廣大高中生寫作上存在的一個通病，尤其是在議論文寫作中，學生引用的素材通常都是大家都熟知的，難以將自己的論點更好的證明出來，再加上高中生學習較為緊張，難以獲得一些積累課外素材的機會，進而導(dǎo)致其議論文寫作內(nèi)容過于單調(diào)，甚至是千篇一律。最后，在教材上。當前很多教師都是圍繞教材來開展議論文寫作教學，不僅無法滿足高中議論文寫作教學提出的各項要求，也會給高中議論文寫作教學的高效、順利開展帶來諸多阻礙。

二、高中議論文寫作教學優(yōu)化對策

（一）激發(fā)學生寫作激情

首先，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨筆寫作的習慣。讓其每周寫一次，不給予話題、文體限制，字數(shù)也隨意。這樣學生不僅可以更自由、創(chuàng)意的進行表達，也能夠?qū)⒆陨韨€性特點充分呈現(xiàn)出來，以此來增強學生寫作興趣。其次，優(yōu)化評價。教師應(yīng)善于從寬容層面來評價學生的隨筆，積極鼓勵學生將內(nèi)心真實想法積極表達出來，在具體批閱中，可以適當借鑒網(wǎng)絡(luò)上的留言、跟帖等，增加與學生的互動交流，真正走進學生的內(nèi)心世界。

（二）拓展學生思維深度

目前來看，不知該如何說是高中生在議論文寫作中較為突出的一個問題。對此，教師主要可以從以下幾個層面來培養(yǎng)、訓(xùn)練學生寫作思維：

一是懂得反思。不論是在思考還是寫作中，要真正做到突破傳統(tǒng)思維局限，敢于質(zhì)疑，懂得引用反例來給予深入解釋。例如，失敗是成功之母具有一定道理，但失敗是落井之石也并非毫無道理可講。就像人們經(jīng)常會說笨鳥先飛，但笨鳥就一定要先飛嗎？其實也不一定。再如，老人經(jīng)常會和晚輩們說人要知足常樂，但即使知足也不一定就會時常保持愉快心情也非一點可能性都沒有。在實際開展寫作教學中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學生如此進行不斷反思，從而進一步拓展其寫作思維，呈現(xiàn)出更精彩的論證。

二是學會分類。面對一件事情的時候，要懂得給事件分類。思考一下在怎樣的情況下，可能會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果。例如，上文提到的“失敗是成功之母”，對此，要思考的就是在怎樣的情況下，失敗才有可能會向成功轉(zhuǎn)化；又在怎樣的情況下，失敗才會讓人墜入到深淵之處?；蛘呤菑钠渌嵌人伎?，在什么樣人的眼中，失敗才真正是成功之母，而失敗是落井之石，又是針對哪類人來講的。通過進行這種科學的分門別類，才能夠獲得更清晰的思路，才能夠進行更有力的論證。

三是準確分析原因。要引導(dǎo)學生懂得基于事情表面對其更深層次的原因進行探究，嘗試從不同層面多問幾個為什么。為什么會說失敗是成功之母？面對同樣的失敗，為什么有的人會繼續(xù)向成功努力，而其他人會由此而一敗涂地呢？通過這種不斷分析來給予更全面的思考，也只有這樣才能夠進行更深層次的論證。當然，學生思維訓(xùn)練與拓展與教師的引導(dǎo)、鼓勵也有著密不可分的聯(lián)系，在實際授課中，教師應(yīng)積極引用一些生動形象的例子，更生動、具體地呈現(xiàn)原本抽象、復(fù)雜的道理，且要積極引導(dǎo)學生將學習、積累到的道理應(yīng)用于各種實踐中。

（三）幫助學生積累寫作素材

寫作與實際生活有著密切聯(lián)系，但是由于客觀原因，學生一直被禁錮在學校之中，很少能夠獲得接觸社會的機會。對此，教師應(yīng)從不同層面盡可能增加學生的生活厚度。首先，從聽覺層面來講?？梢詫W校早晨的起床鈴聲設(shè)置為中央人民廣播電臺的《新聞和報紙摘要》節(jié)目，這樣學生從起床吃早飯一直到早自修開始這段時間內(nèi)都可以有意無意地關(guān)注一系列新聞熱點；其次，從視覺層面來講。教師可以利用課前五分鐘來為學生播放一些新聞圖片，讓學生對當下發(fā)生的一些重大事件有更深入的了解；再者，從閱讀層面來講。為了讓學生能夠產(chǎn)生源源不斷的靈感，教師應(yīng)積極鼓勵學生以寫促讀，讓學生在閱讀的同時將自己喜歡的詞句、段落摘記下來，為今后的寫作積累豐富素材。

三、結(jié)語

綜上所述，學生議論文寫作水平的提升并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是要經(jīng)過一個長期耐心培養(yǎng)、拓展的過程，需要教師給予更科學、系統(tǒng)的指導(dǎo)，從而讓學生在不斷磨煉中得到進一步提升，也為后期學習奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張大鳳.從陳望道《作文法講義》談邏輯思維與高中議論文寫作教學[D].天津：天津師范大學，2017.

[2]殷晶晶.“以讀促寫”運用于高中議論文寫作教學的策略研究[D].南昌：江西師范大學，2015.

（編輯：龍賢東）