【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)進(jìn)入到課堂教學(xué)中，并且日益發(fā)展成為重要的教學(xué)輔助手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，能夠吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注、實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化、尊重學(xué)生的主體地位等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將多媒體技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)媒體信息庫(kù)，將多媒體內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合等，全面推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中專(zhuān)語(yǔ)文；多模態(tài)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育進(jìn)入21世紀(jì)后，多媒體技術(shù)不斷影響著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，拓展新的教育空間。在中專(zhuān)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)時(shí)，能做到時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體輔助的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，其課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)達(dá)到預(yù)期的良好效果。

一、多媒體技術(shù)在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）全面提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)日益發(fā)展成為當(dāng)前教學(xué)的重要輔助手段。語(yǔ)文學(xué)科本身作為一門(mén)人文學(xué)科，存在著大量的言有盡而意無(wú)窮的內(nèi)容，這部分內(nèi)容單依靠教師的語(yǔ)言講解和描述往往顯得心有余而力不足，此時(shí)借助于多媒體技術(shù)，以圖片等形式直接展示在學(xué)生面前，寥寥幾幅圖片，意境全出，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的思路及方法

在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)作為重要的輔助工具而出現(xiàn)，能夠巧妙轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的組織方法和策略。以常見(jiàn)的情境教學(xué)為例，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使課堂更為豐富，使得學(xué)生能夠更多地投入到課堂中。在多媒體技術(shù)發(fā)展與主導(dǎo)下，還有很多以往不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)組織形式被逐漸發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用。除了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)在課堂的運(yùn)用，也意味著語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)、與“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境的進(jìn)一步結(jié)合。在這一背景之下，也對(duì)教師的教學(xué)思路產(chǎn)生了沖擊，教師的教學(xué)思維也處于一種更為豐富的階段，有效幫助教師打破當(dāng)前課堂教學(xué)的限制，甚至于教師與學(xué)生的交流方式也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

（三）能夠尊重學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，也能尊重學(xué)生的主體地位，全面推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在中專(zhuān)院校教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，也要為學(xué)生奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在日后較長(zhǎng)的周期中能夠自主學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這也要求關(guān)注到對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，關(guān)注到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的融入，能夠拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)有力的展示能力，這種展示能夠?qū)⒅R(shí)直接給學(xué)生看，使學(xué)生進(jìn)行自主的思考與討論，這些都是對(duì)傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充及發(fā)展，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用思考

（一）實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)生的興趣結(jié)合

在組織課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。事實(shí)上，語(yǔ)文本身就是一門(mén)人文學(xué)科，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要把握語(yǔ)文與學(xué)生興趣所在展開(kāi)教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，單純的語(yǔ)言講解很難達(dá)到理想的效果，教師不妨將冬天之景全面展示在學(xué)生面前，在帶學(xué)生賞雪的同時(shí)做出講解及啟發(fā)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞的時(shí)候，可以嘗試運(yùn)用多媒體將其中的意境展示出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，本身就存在著“不以詞害意”的情況，此時(shí)運(yùn)用多媒體的展示，能夠巧妙將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境中，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件

結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，是多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)所在。在中專(zhuān)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往存在著量大的問(wèn)題，此時(shí)的多媒體教學(xué)工作，要有清晰的設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出輔助，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展及完善，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展及完善。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，需要教師先對(duì)教材有準(zhǔn)確的把握，并且進(jìn)一步尋找到哪部分內(nèi)容適合選擇呈現(xiàn)在多媒體課件中，哪些內(nèi)容不適合在課件中呈現(xiàn)，在不同課程中尋找到不同的點(diǎn)。如在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，由于魯迅先生所處的年代與我們當(dāng)前的年代相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生一些困難，此時(shí)教師要著重關(guān)注到一些詞語(yǔ)的注解以及場(chǎng)景的直觀表達(dá)。

（三）以多媒體為媒介增加師生交流

以多媒體為媒介增加師生的交流溝通，也是新時(shí)期多媒體賦予的新的教學(xué)組織思路。多媒體技術(shù)揭開(kāi)的是“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下教學(xué)的新思路，在此基礎(chǔ)之上，教師不僅要依賴(lài)課堂教學(xué)中的多媒體作為輔助教學(xué)展開(kāi)教學(xué)工作，更需要積極地以多媒體為媒介，轉(zhuǎn)變教學(xué)及組織的思路，以多媒體為媒介增加師生的溝通交流。中專(zhuān)階段，學(xué)生與教師的交流往往較少，語(yǔ)文學(xué)科本身作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在中專(zhuān)院校的重視程度明顯較弱，在課程設(shè)計(jì)與安排上也比較少，且與普通初、高中有所差異，語(yǔ)文不再是每天都能見(jiàn)到的科目，也不再是學(xué)習(xí)的主要課程。在這種情況下，師生交流明顯減少。多媒體技術(shù)拓寬了師生交流的途徑，教師可以通過(guò)班級(jí)的微信、QQ群等與學(xué)生隨時(shí)發(fā)生交流，甚至可以組織遠(yuǎn)程教育，在創(chuàng)設(shè)班級(jí)主頁(yè)的情況下，與學(xué)生共同完成語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉文.再議現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（2）.

作者簡(jiǎn)介：蔣雯，女，1981年生，江蘇省無(wú)錫人，本科學(xué)歷，講師，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)。

（編輯：龍賢東）