李麗紅

【摘要】在小學(xué)階段的語文教程中，文學(xué)素養(yǎng)也是十分重要的，而且語文教師也是將培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)作為了語文教學(xué)的主要目的。為了能夠有效地提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以從思維創(chuàng)造、語言審美以及圖文觀賞等方面進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)語文教學(xué)注重的不僅僅是文字的認(rèn)知和語言的應(yīng)用，更要注重小學(xué)生思維的擴(kuò)展以及能夠讓其樹立正確的人生價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)科素養(yǎng);語言文字

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要學(xué)科。語文課程的學(xué)習(xí)不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文字知識(shí)，更是要整體提高學(xué)生的文化素養(yǎng)?？墒窃诮虒W(xué)中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，以致學(xué)生不能有效培養(yǎng)自身的綜合能力。因此為了使學(xué)生不僅能夠熟練地應(yīng)用語言文字和提高學(xué)科素養(yǎng)，筆者將針對(duì)小學(xué)的語文核心素養(yǎng)以及語言文字的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析，希望為以后的語文教育事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)。

一、什么是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)

第一，在小學(xué)語文課程的教學(xué)當(dāng)中，語言文字的應(yīng)用能力是語言應(yīng)用的核心內(nèi)容，然而關(guān)于語言文字能力的特點(diǎn)，它是由語言和文字共同完成的語言活動(dòng)并且能夠熟練應(yīng)用的一項(xiàng)基本技能。只有小學(xué)生能夠?qū)⒄Z言文字能力掌握，才能加強(qiáng)語感能力，使溝通更加順利，同時(shí)為閱讀的理解能力打定基礎(chǔ)。

第二，小學(xué)生應(yīng)將所學(xué)的知識(shí)通過實(shí)踐展現(xiàn)出來，并且將自身的審美能力、創(chuàng)造能力及核心素養(yǎng)特性積極展示出來。因此教師在教學(xué)過程中，尤其是在實(shí)踐的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)和完美的性格，以此來開闊學(xué)生的視野，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)。

第三，大多數(shù)的語文教學(xué)內(nèi)容都是具有傳承核心素養(yǎng)特征的，它需要小學(xué)生將民族精神和文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。語文教學(xué)的核心價(jià)值還在于教學(xué)生如何做人，幫助其成為一個(gè)擁有高尚的品格和完美個(gè)性的人，因此就要不斷加強(qiáng)學(xué)生思想上正確的認(rèn)知并且教其如何發(fā)揚(yáng)中國精神。

二、小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的運(yùn)用

（一）為什么要應(yīng)用語言文字

語文學(xué)科的開設(shè)主要任務(wù)就是幫助學(xué)生能夠深刻地了解語言文字并且能夠熟練地應(yīng)用它。語文學(xué)科與其他學(xué)科相比更具有全面性和能動(dòng)性，并且能夠有效地解決所謂的人文性和工具性之間的爭執(zhí)，因此可以了解到無論是在理論的教學(xué)中或者是真正的實(shí)踐中，其都能獲得高度的重視和肯定。

（二）應(yīng)用語言文字時(shí)需要注意哪些

對(duì)語文學(xué)科中文字的學(xué)習(xí)，不但可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在應(yīng)用語言文字時(shí)也是有需要注意的地方的，如：無論是使用語言文字還是訓(xùn)練，都要有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;當(dāng)應(yīng)用不同的字詞和語句時(shí)，要不斷地開闊自己的思維，并且能夠與生活中的實(shí)際相連接;在進(jìn)行閱讀時(shí)必須按照一定的原則進(jìn)行閱讀，不可毫無章法地去閱讀學(xué)習(xí);不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動(dòng)參與性，并且加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、提高語言文字應(yīng)用能力的具體措施

（一）不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐熱情

任何事情的學(xué)習(xí)都來自于興趣，因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，能夠有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)欲望，以此達(dá)到高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)用語言去贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師和學(xué)生之間也是存在一定差異的，因?yàn)樗麄兊膶徝篮退季S方式有著極大的不同，所以，這時(shí)就需要教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，并且要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

（二）豐富學(xué)生語言文字的積累

其實(shí)語言文字能否被熟練應(yīng)用，主要就看是否有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。教師可以從如下方面進(jìn)行研究：第一，在語文閱讀中要注重文字的積累。其實(shí)，在語文的教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是十分重要的，并且要想有效提高語感，最好的方法就是增加閱讀量。第二，除了積累課堂所學(xué)的知識(shí)以外，更要注重課外語言積累。因?yàn)檎n堂的時(shí)間是十分有限的，如果光靠課堂講解的話，是根本不能滿足語言要求的，所以還要加大課外文獻(xiàn)的閱讀量。第三，有效記錄生活中的文字。總而言之，教師不但要注重學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

（三）開展廣泛的語言文字應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)

為了有效提高學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，可以在閱讀或者課堂教學(xué)中開設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以由學(xué)生和教師共同參與，以此來加強(qiáng)學(xué)生在語言方面的訓(xùn)練。在整個(gè)活動(dòng)中可以讓學(xué)生的語言文字能力得到提升，使自身的學(xué)科素養(yǎng)不斷提高，同時(shí)還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流和溝通。

四、結(jié)語

總而言之，在整個(gè)小學(xué)階段的語文教程中，教師要以學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和語言文字的運(yùn)用為主要任務(wù)。雖然有時(shí)候部分教師可能忽視了學(xué)科素養(yǎng)或者語言文字應(yīng)用的培養(yǎng)，但是在新課改之后，教師在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且通過多種的方式進(jìn)行語言文字的積累，為以后語言文字的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，整體提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為小學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展做好了鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）