王忠益

【摘要】一直以來(lái)，寫字教學(xué)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的重要教學(xué)內(nèi)容。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的意義以及小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有效方法進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；寫字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段的寫字教學(xué)，主要是針對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)、識(shí)字程度、寫字態(tài)度、漢語(yǔ)思想進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字技能。在小學(xué)開(kāi)展寫字教學(xué)，并不是也不可能讓學(xué)生個(gè)個(gè)變成書(shū)法家，而是讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中，鍛煉耐心、養(yǎng)成規(guī)矩。高效培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有效方法進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的意義

漢語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化，具有深刻的文化內(nèi)涵與民族內(nèi)涵。作為我國(guó)的母語(yǔ)，文字是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最為基礎(chǔ)的因素。從古至今，文字便是傳達(dá)情感、傳遞信息的重要媒介，也是展現(xiàn)個(gè)人文化水平的重要媒介。寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文世界的敲門磚。漢語(yǔ)言文字中，往往還蘊(yùn)含了很多積極的文學(xué)情感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德價(jià)值觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有效方法

（一）講故事，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事。在寫字教學(xué)中，咱們可以給學(xué)生們講古人習(xí)字的故事。例如：懷素“蕉葉練書(shū)”；王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”；三國(guó)時(shí)鐘抱犢入山學(xué)書(shū)，岳飛在沙上練字……故事中有奇妙的想象，大膽的夸張，生動(dòng)的情節(jié)，鮮活的人物形象。每個(gè)故事生動(dòng)的情節(jié)背后都蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，能給孩子們以智慧的啟迪和情操的熏陶。通過(guò)生動(dòng)的故事，讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)，激發(fā)他們書(shū)寫漢字的興趣，并在潛移默化中督促他們養(yǎng)成持之以恒的意志和品質(zhì)。

（二）精細(xì)化開(kāi)展指導(dǎo)，深化學(xué)生寫字方法

教師的指導(dǎo)和關(guān)注，是促進(jìn)學(xué)生寫字水平提高的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)生的年齡相對(duì)較小，感悟能力也相對(duì)較差，很難針對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫等細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)把控。為了切實(shí)地讓學(xué)生針對(duì)漢字進(jìn)行細(xì)致分析，使學(xué)生在記憶的同時(shí)，強(qiáng)化自身的寫字水平，教師必須要精細(xì)化地針對(duì)學(xué)生寫字的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫字方法。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，針對(duì)“縫”字，由于此字相對(duì)較難，所以教師可以積極地開(kāi)展精細(xì)化教學(xué)。首先，教師可以針對(duì)“縫”的寫法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生明確“縫”是左右結(jié)構(gòu)，由絞絲旁和“逢”構(gòu)成的。其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)地在田字格中針對(duì)“縫”字進(jìn)行觀察，詳細(xì)地針對(duì)“縫”的絞絲旁在田字格中所占用的比例、筆畫的長(zhǎng)短、縫與絞絲旁的距離和位置構(gòu)成、“逢”字走之旁的傾斜角度等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生在自主觀察、自主探究中，針對(duì)“縫”字有一個(gè)初步的感知。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字臨摹。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主觀察與自主研究，針對(duì)“縫”字有了基礎(chǔ)感知之后，教師便可以讓學(xué)生開(kāi)展臨摹實(shí)踐，并評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好，一直寫到學(xué)生滿意為止。切實(shí)利用精細(xì)化的指導(dǎo)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在記憶中，針對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)進(jìn)行深化，不僅能夠讓學(xué)生將字寫好，而且能鍛煉學(xué)生的觀察力和實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）引入多媒體教學(xué)手段，規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)

寫字姿勢(shì)展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人精神面貌，而且可以有效地避免學(xué)生近視、脊柱側(cè)彎等多種病癥，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生更喜歡生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展與壯大的當(dāng)下，積極地將多媒體教學(xué)手段融入教學(xué)工作中，已經(jīng)成了教學(xué)手段的主流，能夠有效地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，而且能夠順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。教師在開(kāi)展寫字教學(xué)的過(guò)程中，可以積極用多媒體投影儀的手段，向?qū)W生進(jìn)行展示。通過(guò)視頻影音的形式，將寫字的坐姿、握筆姿勢(shì)等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行播放。正所謂“練字先練姿”，學(xué)生在觀看大屏幕的過(guò)程中，按照多媒體內(nèi)容，及時(shí)針對(duì)自身握筆姿勢(shì)、坐姿、手離筆尖的距離進(jìn)行了有效調(diào)整，切實(shí)做到“一尺、一拳、一寸”。此外，教師還需要積極針對(duì)坐姿不正確的學(xué)生進(jìn)行矯正，并將寫字姿勢(shì)正確通過(guò)的學(xué)生，隨手拍下來(lái)，打印出照片，掛在班級(jí)中的“榜樣欄”中，通過(guò)榜樣的力量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段寫字教學(xué)工作意義重大，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生夯實(shí)漢語(yǔ)言文化基礎(chǔ)，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。在開(kāi)展小學(xué)生寫字教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容趣味化，把多媒體教學(xué)手段適時(shí)地融入其中，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上精細(xì)化寫字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的寫字能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）