楊寧

[摘 要]隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，因此本文將主要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，希望通過(guò)企業(yè)學(xué)徒制教學(xué)模式的開(kāi)展，有效提升高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；電子商務(wù)；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

高職教育是我國(guó)職業(yè)教育中的重要組成部分，每年都要向社會(huì)輸送大量的人才，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的需求量也在不斷增加，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制提出和應(yīng)用的背景，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，提高對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)水平。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的概念

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種由現(xiàn)代化企業(yè)與學(xué)校共同參與并推進(jìn)的教育模式，學(xué)生可以有一些時(shí)間在企業(yè)中工作學(xué)習(xí)，有一些時(shí)間會(huì)在學(xué)校中學(xué)習(xí)，在企業(yè)工作學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，目前我國(guó)的高職院校已經(jīng)引進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制，并且將高職職業(yè)教育同現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)合在了一起?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)質(zhì)上是一種情景教學(xué)，在真實(shí)的實(shí)踐工作環(huán)境中，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)向老師請(qǐng)教，能夠加深對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以完全把注意力集中到學(xué)習(xí)工作上面，了解整個(gè)工廠(chǎng)生產(chǎn)操作的全過(guò)程。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)有很多，和過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比有很大的進(jìn)步，在現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用中，會(huì)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅帶領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題可以獲得及時(shí)的解決，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在企業(yè)真實(shí)的工作情境中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，了解企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程，獲得最專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，這樣在畢業(yè)的時(shí)候，企業(yè)更愿意錄用這批有過(guò)學(xué)徒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，學(xué)生也更夠理解企業(yè)的發(fā)展理念，快速適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏和工作狀態(tài)，讓學(xué)生早點(diǎn)接觸社會(huì)，在社會(huì)勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意志品質(zhì)。

3 當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1 培養(yǎng)方向模糊

對(duì)于高職院校中的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是存在著一些問(wèn)題，影響著電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，首先高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向就比較模糊，不能確定人才今后的培養(yǎng)方向，可以說(shuō)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的電子商務(wù)課程有很多，但是學(xué)的都不精，淺嘗輒止，浮于表面，比如說(shuō)對(duì)電子產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以及JAVA語(yǔ)言，UI設(shè)計(jì)的應(yīng)用都是幾個(gè)不同的大方向，如果沒(méi)有人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，高職畢業(yè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到自己合適的位置。

3.2 課程設(shè)計(jì)不合理

其次，現(xiàn)有的高職院校電子商務(wù)課程的理論性很強(qiáng)，但是這些技術(shù)性理論知識(shí)的更新速度太快，教材課本上很多的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，使得高職院校的電子商務(wù)課堂與現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展需求相偏離，再加上實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，學(xué)生無(wú)法將課堂所學(xué)知識(shí)，有效地應(yīng)用在實(shí)際工作中，而且高職學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)繁重，在龐大的學(xué)業(yè)重?fù)?dān)壓力下，學(xué)生并不會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行深究，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的理解和印象不深，平常的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試而已，實(shí)踐性操作課程少，還要花費(fèi)很多時(shí)間在高職公共課的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)上。

3.3 學(xué)校師資力量差

因?yàn)殡娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的學(xué)科，我國(guó)高職院校關(guān)于電子商務(wù)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是很充足，雙師型的高素質(zhì)教師人才缺失，整體教學(xué)力量差，而且這部分高職都缺乏到現(xiàn)代化企業(yè)中參與電子商務(wù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么高職的課堂教學(xué)也就只能夠停留在課本的老舊知識(shí)上面，不能帶領(lǐng)學(xué)生接觸先進(jìn)的電子商務(wù)管理技術(shù)，甚至有的高職院校電子商務(wù)教師是從原來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)調(diào)來(lái)的，這樣的高職教師并不具備豐富的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的電商學(xué)習(xí)需求。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 明確了現(xiàn)代學(xué)徒制的專(zhuān)業(yè)教學(xué)地位

為了能夠更好提升高職院校電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，我們可以嘗試著將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到電子商務(wù)的教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)明確好現(xiàn)代學(xué)徒制的專(zhuān)業(yè)教學(xué)地位，建立“三大渠道，三大面向”為中心的現(xiàn)代學(xué)徒制體系，也就是通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用內(nèi)化成為自己的一種技能，從而更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，具體來(lái)說(shuō)就是要拓寬校企合作的人才培養(yǎng)渠道，拓寬電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)渠道，在企業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，所謂三大面向，就是要面向社會(huì)，面向技術(shù)，面向行業(yè)，讓高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠充分體會(huì)到電子商務(wù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，能夠在企業(yè)中老師傅的帶領(lǐng)下，不斷摸索和尋找適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，將自己的個(gè)性特點(diǎn)融入到學(xué)徒的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既能夠具備商務(wù)管理知識(shí)，又能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)電子商務(wù)管理操作的一些技能，可以滿(mǎn)足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的全面需求。

4.2 改進(jìn)了課程教學(xué)形式

其次是要通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，來(lái)改變高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建校企實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)中的電子商務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行產(chǎn)業(yè)孵化，在校企融合、工學(xué)一體的現(xiàn)代化學(xué)徒制應(yīng)用中，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，依照電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)目的，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考意識(shí)，所以高職院校也要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的日常管理，校企共同制定一個(gè)合適的培養(yǎng)計(jì)劃方案，將學(xué)生的工作業(yè)績(jī)成績(jī)同老師傅的評(píng)價(jià)共同納入到高職電子商務(wù)的考核體系中，建立“公共課程+專(zhuān)業(yè)核心課程+電子商務(wù)項(xiàng)目”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系，改進(jìn)教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在企業(yè)學(xué)徒實(shí)訓(xùn)期間，熟悉企業(yè)管理流程，能夠“懂管理，會(huì)技術(shù)，展?fàn)I銷(xiāo)”，利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，開(kāi)展各種各樣形式的電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)管理活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

4.3 擴(kuò)充了專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍

在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用中，還可以擴(kuò)充高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)雙師型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型教師的人才培養(yǎng)，讓教師可以有機(jī)會(huì)和學(xué)生一起到企業(yè)中去進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)生以學(xué)徒的名義，在實(shí)踐中，可以獲得企業(yè)中優(yōu)秀師傅的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，指出學(xué)生在學(xué)徒實(shí)訓(xùn)中的不足，幫助學(xué)生找到自己在企業(yè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)工作中合適的位置。教師在組織多種電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，可以不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效應(yīng)用，來(lái)拓展高職教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，利用寒暑假的時(shí)間，到企業(yè)中積累與電子商務(wù)有關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，打造高職——企業(yè)一體化一站式電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在平臺(tái)中為學(xué)生共享一些有價(jià)值的信息，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研—校企政教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，在完善雙師型高職電子商務(wù)教師隊(duì)伍的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)健全教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，注意考察學(xué)生的工作態(tài)度和工作能力，能否在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，同其他同學(xué)、同事有效溝通和配合，一起來(lái)完成某項(xiàng)電子商務(wù)工作的進(jìn)行。

5 結(jié)論

綜上所述，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提升電子商務(wù)課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，所以我們要進(jìn)一步明確現(xiàn)代學(xué)徒制的專(zhuān)業(yè)教學(xué)地位，改進(jìn)電子商務(wù)課程教學(xué)形式，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，從而在學(xué)徒實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的電子商務(wù)技能型人才。

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