陶琳

[摘 要]伴隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)對經(jīng)管類專業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高，本文將主要針對大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，我國高職院校在經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)改革方面都采取了哪些應(yīng)對措施，能否對大數(shù)據(jù)資源進行更好的開發(fā)和利用，提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實踐技能水平。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代；經(jīng)管類；實驗教學(xué)；改革

[中圖分類號]G712.4 [文獻標(biāo)識碼]A

高職教育在我國職業(yè)教育體系中占據(jù)著非常重要的位置，但是在過去很長一段時間內(nèi)，高職經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)效果并不是很好，嚴重影響著學(xué)生綜合實踐能力的提升，這也是本文研究的現(xiàn)實意義所在，希望通過大數(shù)據(jù)實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型經(jīng)管類專業(yè)人才。

1 大數(shù)據(jù)時代發(fā)展對經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的影響

1.1 大數(shù)據(jù)與經(jīng)管類專業(yè)的交融

大數(shù)據(jù)的發(fā)展可以為經(jīng)管類學(xué)科發(fā)展帶來新的路徑，像可以收集大量與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的咨詢信息，然后應(yīng)用數(shù)據(jù)手段進行處理，做好消費用戶的行為分析以及產(chǎn)品價格、勞動力的投入優(yōu)化，從而更好地開展企業(yè)決策，構(gòu)建新商業(yè)模型，完善市場分析和調(diào)研，促進電子商務(wù)營銷方式的轉(zhuǎn)變。

1.2 大數(shù)據(jù)為經(jīng)管類學(xué)生發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)

當(dāng)然大數(shù)據(jù)時代也給經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的個體發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，因為他們在就業(yè)的時候，一定會遇到很多大數(shù)據(jù)分析，像數(shù)據(jù)采集、分析以及數(shù)據(jù)挖掘，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需求，經(jīng)管類學(xué)生一定要具備更強的動手操作能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

2 當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)思維老舊

從當(dāng)前高職院校經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀上來看，普遍存在著教學(xué)思維觀念老舊的問題，限制了實驗教學(xué)課程的開展，在很長一段時間的應(yīng)試教學(xué)思維束縛下，教師往往開展的都是“填鴨式”教學(xué)，一味地向?qū)W生灌輸一些死記硬背的死知識，而沒有給予學(xué)生更多參與實驗操作的機會，覺得學(xué)生只要理論課成績好就可以了。

2.2 教學(xué)資源缺失

其次，很多高職院校受到自身財政條件的限制，并不能夠及時對現(xiàn)有的經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)設(shè)備、設(shè)施進行及時的更換和處理，雙師型經(jīng)管類專業(yè)教師人才更是引進不足，在教學(xué)資源條件的限制下，自然就會有很多的實驗教學(xué)課程無法開展起來，一些在職教師會受到各種利益因素束縛，導(dǎo)致實驗教學(xué)的積極性不好，資源整合能力較差。

2.3 課程教學(xué)體系不科學(xué)

目前的高職經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)，還存在著課程教學(xué)體系設(shè)計得不科學(xué)的問題，只有不到40%的學(xué)生可以初步理解大數(shù)據(jù)的概念，還有60%左右的同學(xué)并不知道如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)來開展經(jīng)管類專業(yè)的實驗學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都對大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)不感興趣，不能將數(shù)據(jù)處理技術(shù)手段應(yīng)用到經(jīng)管類專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，并沒有設(shè)立適合經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)實驗課程。

2.4 專業(yè)模擬實驗室的使用效果不高

從高職院校經(jīng)管類專業(yè)模擬實驗室的使用層面來看，學(xué)校對于實驗室的利用水平并不是很高，在硬件上面，不能結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行實驗室資源開發(fā)，再加上在授課時間內(nèi)，很難到學(xué)校中的模擬實驗室自主學(xué)習(xí)，雖然學(xué)校實驗中購買了一些同經(jīng)管類實踐操作有關(guān)的軟件，但是不同軟件的不同用途，學(xué)生能掌握的東西很少，有的軟件則是省略了企業(yè)生產(chǎn)運營的核心部分，并不能夠增加學(xué)生對企業(yè)管理流程的理性認識。

3 大數(shù)據(jù)時代背景下經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)改革策略

3.1 轉(zhuǎn)變經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)思維

為了能夠更好地滿足大數(shù)據(jù)時代背景下經(jīng)管類學(xué)生日益增長的實驗學(xué)習(xí)需求，高職院校必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維理念，向?qū)W生灌輸一些大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理中的實際案例，讓學(xué)生能夠逐漸形成大數(shù)據(jù)意識，提高自身的數(shù)據(jù)挖掘能力和素養(yǎng)，給予學(xué)生更多動手操作的實踐機會，多多接觸大數(shù)據(jù)，不必將經(jīng)管類實驗教學(xué)束縛在狹小的實驗室內(nèi)，學(xué)生有機會接觸更多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以微課教學(xué)、慕課教學(xué)的形式開展經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學(xué)豈不是更好，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的眼界，將大數(shù)據(jù)資源庫中龐大的資源信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，開發(fā)學(xué)生的大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)意識，打破傳統(tǒng)思維定勢的束縛，在大數(shù)據(jù)支持下，師生之間可以形成良好的互動合作關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師可以協(xié)助學(xué)生，這樣經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生可以自主到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)去搜集并尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，學(xué)習(xí)經(jīng)管知識，學(xué)生可以自己組成團隊，來完教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 開啟大數(shù)據(jù)實驗教學(xué)頂層設(shè)計

在經(jīng)管類專業(yè)大數(shù)據(jù)的實驗教學(xué)設(shè)計中，還可以融入頂層設(shè)計理念，自上而下展開教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生一起開發(fā)出更多企業(yè)經(jīng)營管理和創(chuàng)新創(chuàng)造潛力，能夠在各種類型的海量數(shù)據(jù)中獲得自己想要的訊息，將經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學(xué)課程同高職院校的基礎(chǔ)專業(yè)課程以大數(shù)據(jù)操作管理的形式整合到一起，希望可以更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)據(jù)處理意識和處理能力，提高對經(jīng)管類數(shù)據(jù)信息的敏感性，能夠熟練運用計算機數(shù)學(xué)統(tǒng)計軟件來對各種類型的數(shù)據(jù)進行篩選和整理，增加一些計算機上機實踐課程，現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營及財務(wù)會計管理工作都要在高職經(jīng)管類計算機實踐課程教學(xué)中有所涉及，根據(jù)不同具體專業(yè)在企業(yè)經(jīng)營管理中的工作分工，可以有針對性地增加實驗教學(xué)的深度，提高學(xué)生的大數(shù)據(jù)算法預(yù)測能力。

3.3 構(gòu)建大數(shù)據(jù)實驗課程體系

在健全并完善高職經(jīng)管類專業(yè)大數(shù)據(jù)實驗教學(xué)課程體系的時候，一般將基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗納入到基礎(chǔ)實驗課程體系中，將興趣學(xué)習(xí)實驗和創(chuàng)新實驗納入到開放性的實驗教學(xué)體系，具體的專業(yè)課程教學(xué)實驗有數(shù)據(jù)庫的原理和應(yīng)用，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和R語言分析，還有面向?qū)ο蟮腏AVA程序設(shè)計，數(shù)據(jù)挖掘和分析等，通過這些綜合性的實驗設(shè)計，能夠幫助經(jīng)管類學(xué)生更好地掌握大數(shù)據(jù)原理及發(fā)展方向，讓學(xué)生可以快速融入到現(xiàn)代化企業(yè)中的工作崗位，增加學(xué)生對經(jīng)管類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加主動地投入到實驗學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)興趣，在高職經(jīng)管類科研項目研究中融入對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的會計軟件操作應(yīng)用能力，可以獨立處理現(xiàn)代化企業(yè)中的一些實際問題。

3.4 添加課外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

說了再多有關(guān)經(jīng)管類專業(yè)大數(shù)據(jù)實驗教學(xué)改革的有關(guān)方案，最終都是要落實到實際行動當(dāng)中去，可以讓各大高職院校同現(xiàn)代化企業(yè)建立校企融合、工學(xué)一體的校企實訓(xùn)基地，打造一體化大數(shù)據(jù)實驗教學(xué)平臺，進而培養(yǎng)出更多雙師型的經(jīng)管類專業(yè)教師，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起組織開展各種類型的創(chuàng)新實踐活動，通過案例教學(xué)的方式將知識融會貫通，讓學(xué)生可以靈活掌握經(jīng)管類專業(yè)課程的知識點，舉辦各種經(jīng)管類大數(shù)據(jù)知識競賽，同時還應(yīng)當(dāng)提升高職院校實驗室教學(xué)資源的利用性，在大數(shù)據(jù)的支持下對各種教學(xué)資源進行共享，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇感興趣的實驗學(xué)習(xí)課程，在課外實訓(xùn)練習(xí)環(huán)節(jié)中，同學(xué)之間可以互相交流和討論，指出對方在實驗操作中的失誤和不足，并加以改進。

4 結(jié)論

綜上所述，既然我們已經(jīng)意識到了在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下經(jīng)管類專業(yè)開展實驗教學(xué)改革的重要性，那么在今后的教學(xué)中，更應(yīng)該有意識地轉(zhuǎn)變經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)思維，開啟大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計實驗教學(xué)模式，健全大數(shù)據(jù)實驗課程體系，增添更多經(jīng)管類課外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展實驗學(xué)習(xí)工作。

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