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        大數(shù)據(jù)時代下的經(jīng)管類實驗教學改革對策

        2018-05-14 17:05:45陶琳
        農(nóng)村經(jīng)濟與科技 2018年4期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)管類大數(shù)據(jù)時代實驗教學

        陶琳

        [摘 要]伴隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化企業(yè)對經(jīng)管類專業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高,本文將主要針對大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下,我國高職院校在經(jīng)管類專業(yè)實驗教學改革方面都采取了哪些應對措施,能否對大數(shù)據(jù)資源進行更好的開發(fā)和利用,提高經(jīng)管類專業(yè)學生的實踐技能水平。

        [關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代;經(jīng)管類;實驗教學;改革

        [中圖分類號]G712.4 [文獻標識碼]A

        高職教育在我國職業(yè)教育體系中占據(jù)著非常重要的位置,但是在過去很長一段時間內(nèi),高職經(jīng)管類專業(yè)課堂教學效果并不是很好,嚴重影響著學生綜合實踐能力的提升,這也是本文研究的現(xiàn)實意義所在,希望通過大數(shù)據(jù)實驗教學改革,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型經(jīng)管類專業(yè)人才。

        1 大數(shù)據(jù)時代發(fā)展對經(jīng)管類專業(yè)教學的影響

        1.1 大數(shù)據(jù)與經(jīng)管類專業(yè)的交融

        大數(shù)據(jù)的發(fā)展可以為經(jīng)管類學科發(fā)展帶來新的路徑,像可以收集大量與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的咨詢信息,然后應用數(shù)據(jù)手段進行處理,做好消費用戶的行為分析以及產(chǎn)品價格、勞動力的投入優(yōu)化,從而更好地開展企業(yè)決策,構(gòu)建新商業(yè)模型,完善市場分析和調(diào)研,促進電子商務營銷方式的轉(zhuǎn)變。

        1.2 大數(shù)據(jù)為經(jīng)管類學生發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)

        當然大數(shù)據(jù)時代也給經(jīng)管類專業(yè)學生的個體發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn),因為他們在就業(yè)的時候,一定會遇到很多大數(shù)據(jù)分析,像數(shù)據(jù)采集、分析以及數(shù)據(jù)挖掘,為了適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需求,經(jīng)管類學生一定要具備更強的動手操作能力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式,提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

        2 當前經(jīng)管類專業(yè)實驗教學中存在的問題

        2.1 教學思維老舊

        從當前高職院校經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學現(xiàn)狀上來看,普遍存在著教學思維觀念老舊的問題,限制了實驗教學課程的開展,在很長一段時間的應試教學思維束縛下,教師往往開展的都是“填鴨式”教學,一味地向?qū)W生灌輸一些死記硬背的死知識,而沒有給予學生更多參與實驗操作的機會,覺得學生只要理論課成績好就可以了。

        2.2 教學資源缺失

        其次,很多高職院校受到自身財政條件的限制,并不能夠及時對現(xiàn)有的經(jīng)管類專業(yè)實驗教學設備、設施進行及時的更換和處理,雙師型經(jīng)管類專業(yè)教師人才更是引進不足,在教學資源條件的限制下,自然就會有很多的實驗教學課程無法開展起來,一些在職教師會受到各種利益因素束縛,導致實驗教學的積極性不好,資源整合能力較差。

        2.3 課程教學體系不科學

        目前的高職經(jīng)管類專業(yè)實驗教學,還存在著課程教學體系設計得不科學的問題,只有不到40%的學生可以初步理解大數(shù)據(jù)的概念,還有60%左右的同學并不知道如何應用大數(shù)據(jù)來開展經(jīng)管類專業(yè)的實驗學習,很多學生都對大數(shù)據(jù)的學習不感興趣,不能將數(shù)據(jù)處理技術(shù)手段應用到經(jīng)管類專業(yè)的課程學習中,并沒有設立適合經(jīng)管類學生學習的大數(shù)據(jù)實驗課程。

        2.4 專業(yè)模擬實驗室的使用效果不高

        從高職院校經(jīng)管類專業(yè)模擬實驗室的使用層面來看,學校對于實驗室的利用水平并不是很高,在硬件上面,不能結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)進行實驗室資源開發(fā),再加上在授課時間內(nèi),很難到學校中的模擬實驗室自主學習,雖然學校實驗中購買了一些同經(jīng)管類實踐操作有關(guān)的軟件,但是不同軟件的不同用途,學生能掌握的東西很少,有的軟件則是省略了企業(yè)生產(chǎn)運營的核心部分,并不能夠增加學生對企業(yè)管理流程的理性認識。

        3 大數(shù)據(jù)時代背景下經(jīng)管類專業(yè)實驗教學改革策略

        3.1 轉(zhuǎn)變經(jīng)管類專業(yè)教學思維

        為了能夠更好地滿足大數(shù)據(jù)時代背景下經(jīng)管類學生日益增長的實驗學習需求,高職院校必須轉(zhuǎn)變自身的教學思維理念,向?qū)W生灌輸一些大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理中的實際案例,讓學生能夠逐漸形成大數(shù)據(jù)意識,提高自身的數(shù)據(jù)挖掘能力和素養(yǎng),給予學生更多動手操作的實踐機會,多多接觸大數(shù)據(jù),不必將經(jīng)管類實驗教學束縛在狹小的實驗室內(nèi),學生有機會接觸更多網(wǎng)絡教學資源,以微課教學、慕課教學的形式開展經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學豈不是更好,開闊學生的視野,增長學生的眼界,將大數(shù)據(jù)資源庫中龐大的資源信息展現(xiàn)在學生面前,開發(fā)學生的大數(shù)據(jù)學習意識,打破傳統(tǒng)思維定勢的束縛,在大數(shù)據(jù)支持下,師生之間可以形成良好的互動合作關(guān)系。讓學生成為課堂的主體,教師可以協(xié)助學生,這樣經(jīng)管類專業(yè)學生可以自主到互聯(lián)網(wǎng)絡去搜集并尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)信息,學習經(jīng)管知識,學生可以自己組成團隊,來完教師布置的學習任務。

        3.2 開啟大數(shù)據(jù)實驗教學頂層設計

        在經(jīng)管類專業(yè)大數(shù)據(jù)的實驗教學設計中,還可以融入頂層設計理念,自上而下展開教學設計,帶領(lǐng)學生一起開發(fā)出更多企業(yè)經(jīng)營管理和創(chuàng)新創(chuàng)造潛力,能夠在各種類型的海量數(shù)據(jù)中獲得自己想要的訊息,將經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學課程同高職院校的基礎專業(yè)課程以大數(shù)據(jù)操作管理的形式整合到一起,希望可以更好地培養(yǎng)高職學生的數(shù)據(jù)處理意識和處理能力,提高對經(jīng)管類數(shù)據(jù)信息的敏感性,能夠熟練運用計算機數(shù)學統(tǒng)計軟件來對各種類型的數(shù)據(jù)進行篩選和整理,增加一些計算機上機實踐課程,現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營及財務會計管理工作都要在高職經(jīng)管類計算機實踐課程教學中有所涉及,根據(jù)不同具體專業(yè)在企業(yè)經(jīng)營管理中的工作分工,可以有針對性地增加實驗教學的深度,提高學生的大數(shù)據(jù)算法預測能力。

        3.3 構(gòu)建大數(shù)據(jù)實驗課程體系

        在健全并完善高職經(jīng)管類專業(yè)大數(shù)據(jù)實驗教學課程體系的時候,一般將基礎性實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗納入到基礎實驗課程體系中,將興趣學習實驗和創(chuàng)新實驗納入到開放性的實驗教學體系,具體的專業(yè)課程教學實驗有數(shù)據(jù)庫的原理和應用,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和R語言分析,還有面向?qū)ο蟮腏AVA程序設計,數(shù)據(jù)挖掘和分析等,通過這些綜合性的實驗設計,能夠幫助經(jīng)管類學生更好地掌握大數(shù)據(jù)原理及發(fā)展方向,讓學生可以快速融入到現(xiàn)代化企業(yè)中的工作崗位,增加學生對經(jīng)管類專業(yè)課程的學習興趣,能夠更加主動地投入到實驗學習中,培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)學習興趣,在高職經(jīng)管類科研項目研究中融入對大數(shù)據(jù)的應用,調(diào)動并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力,培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學生的數(shù)據(jù)分析能力,培養(yǎng)學生的會計軟件操作應用能力,可以獨立處理現(xiàn)代化企業(yè)中的一些實際問題。

        3.4 添加課外實訓教學環(huán)節(jié)

        說了再多有關(guān)經(jīng)管類專業(yè)大數(shù)據(jù)實驗教學改革的有關(guān)方案,最終都是要落實到實際行動當中去,可以讓各大高職院校同現(xiàn)代化企業(yè)建立校企融合、工學一體的校企實訓基地,打造一體化大數(shù)據(jù)實驗教學平臺,進而培養(yǎng)出更多雙師型的經(jīng)管類專業(yè)教師,由教師帶領(lǐng)學生一起組織開展各種類型的創(chuàng)新實踐活動,通過案例教學的方式將知識融會貫通,讓學生可以靈活掌握經(jīng)管類專業(yè)課程的知識點,舉辦各種經(jīng)管類大數(shù)據(jù)知識競賽,同時還應當提升高職院校實驗室教學資源的利用性,在大數(shù)據(jù)的支持下對各種教學資源進行共享,讓學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇感興趣的實驗學習課程,在課外實訓練習環(huán)節(jié)中,同學之間可以互相交流和討論,指出對方在實驗操作中的失誤和不足,并加以改進。

        4 結(jié)論

        綜上所述,既然我們已經(jīng)意識到了在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下經(jīng)管類專業(yè)開展實驗教學改革的重要性,那么在今后的教學中,更應該有意識地轉(zhuǎn)變經(jīng)管類專業(yè)的教學思維,開啟大數(shù)據(jù)頂層設計實驗教學模式,健全大數(shù)據(jù)實驗課程體系,增添更多經(jīng)管類課外實訓教學環(huán)節(jié),讓學生可以熟練應用大數(shù)據(jù)開展實驗學習工作。

        [參考文獻]

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        [3] 張高勝.新信息技術(shù)條件下經(jīng)管類仿真模擬實驗室建設創(chuàng)新與實踐[J].商業(yè)會計,2016(17).

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