陶玉鳳 張文鵬

摘 要：本文以作者先前調(diào)查的共享體育器材平臺(tái)為切入點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校體育資源共享的背景，仔細(xì)分析了共享高校體育資源的可行性，不僅考慮了高校之間，還細(xì)述了高校與社會(huì)之間的共享研究，供其未來(lái)在國(guó)內(nèi)發(fā)展一些靈感。

關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟(jì)；高校；體育資源；社會(huì)共享

文章編號(hào)：1004-7026（2018）12-0101-02 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 選題背景及意義

1.1 選題背景

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的要求的注重度提高，許多高校開(kāi)展了諸多種類(lèi)的體育課程以及體育相關(guān)的外活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)體育器材的需求量非常大，而此前，作者所在的調(diào)查小組就擬建立一個(gè)大學(xué)生專(zhuān)用的運(yùn)動(dòng)器材共享平臺(tái)做了充分的事先計(jì)劃和調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出，高校學(xué)生在本校器材無(wú)法滿(mǎn)足自身運(yùn)動(dòng)需求的情況下，十分需要借助一個(gè)共享平臺(tái)來(lái)獲得器材的租賃，同時(shí)也能有效解決器材的閑置問(wèn)題，符合共享經(jīng)濟(jì)的定義，作者認(rèn)為，可以以此調(diào)查數(shù)據(jù)作為切入點(diǎn)，研究在共享經(jīng)濟(jì)視野下高校的體育資源，而不僅限于器材，進(jìn)一步構(gòu)建高校體育資源的高效利用與共享模式。

1.2 選題意義

課題將現(xiàn)今十分熱門(mén)的共享經(jīng)濟(jì)的概念與和大學(xué)生息息相關(guān)的體育資源結(jié)合到一起，為體育器械資源共享提供了一個(gè)全新的切入點(diǎn)，共享經(jīng)濟(jì)模式對(duì)于校園體育資源對(duì)外開(kāi)放有著很多借鑒的地方。在不將資源局限的前提下，實(shí)現(xiàn)資源的最大利用，運(yùn)用共享經(jīng)濟(jì)的平臺(tái)，以便于將來(lái)服務(wù)不僅于學(xué)生，貼近學(xué)生在校的運(yùn)動(dòng)需求，甚至可以服務(wù)于社會(huì)體育，給予社區(qū)便利。

2 國(guó)內(nèi)外體育資源共享背景

2.1 國(guó)外背景

在國(guó)外，據(jù)有關(guān)報(bào)道，美國(guó)是全世界社區(qū)組織最完善的國(guó)家之一，作為全球范圍內(nèi)的體育強(qiáng)國(guó)，美國(guó)社區(qū)體育的繁榮離不開(kāi)體育資源的共享，而在這些共享的范圍之中，來(lái)自學(xué)?；蚴巧鐓^(qū)公園，并且，由政府出資資助這些體育場(chǎng)地或是場(chǎng)館，為民眾提供免費(fèi)或是超低價(jià)格的設(shè)施使用服務(wù)，使其在最大程度上做到共享。而在隔海相望日本，注重推進(jìn)“終生體育”已久，日本政府花重資打造綜合性體育俱樂(lè)部，鼓勵(lì)民眾每周多次進(jìn)行體育鍛煉，因?yàn)榫銟?lè)部不受各方面興趣或是地點(diǎn)的限制，使得更多人進(jìn)去到鍛煉中去，達(dá)到了資源共享，同時(shí)還緩解了日本的老齡化問(wèn)題，可謂是益處多多。

2.2 國(guó)內(nèi)背景

如今的滴滴、美團(tuán)、神州租車(chē)等，就是將閑置資源進(jìn)行合理優(yōu)化配置，共享經(jīng)濟(jì)在近幾年來(lái)已經(jīng)逐漸滲透至我國(guó)居民生活中許許多多的領(lǐng)域，共享經(jīng)濟(jì)正從其發(fā)展期逐漸步入其黃金期，顯現(xiàn)出極大地發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在2016—2020年《全民健身計(jì)劃》中更是明確指出“完善大型體育場(chǎng)館免費(fèi)或低收費(fèi)開(kāi)放政策，研究制定相關(guān)政策鼓勵(lì)中小型體育場(chǎng)館免費(fèi)或低收費(fèi)開(kāi)放。確保公共體育場(chǎng)地設(shè)施和符合開(kāi)放條件的企事業(yè)單位、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放?！笨梢?jiàn)我國(guó)在政策上一直支持和鼓勵(lì)著校園體育資源的對(duì)外開(kāi)放，以滿(mǎn)足民眾的需求的。[2]

3 高校體育資源共享的可行性

3.1 各高校范圍內(nèi)共享

作者身處上海松江大學(xué)城，該大學(xué)城容納了7所高校，是現(xiàn)為止中國(guó)規(guī)模較大的大學(xué)園區(qū)，而跨校選課與學(xué)分互認(rèn)便是對(duì)于云集在一個(gè)園區(qū)內(nèi)各大高校資源的優(yōu)勢(shì)所在。大學(xué)城內(nèi)的高校各有其辦學(xué)特色，體育方面也各有不同，這兩項(xiàng)舉措無(wú)疑擴(kuò)大了體育資源共享的可行性。在作者早前在校內(nèi)完成實(shí)踐調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看（圖1），學(xué)生希望能夠租賃到的體育器材眾多，這對(duì)于一所高校想要采集和保管到如此多且全面的種類(lèi)的器材是肯定有一定的難度的，但如果講這些訴求平均到7所高校中，即將7所高校的學(xué)生所需要的器材種類(lèi)進(jìn)行收集和分類(lèi)，那么這樣的訴求就很容易滿(mǎn)足。

同理，我們可以將器材的訴求放眼至高校的體育資源中來(lái)，高校與高校之間可以建立校級(jí)平臺(tái)，將器材、課程、教師資源進(jìn)行整合分類(lèi)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)自己感興趣的體育活動(dòng)的興趣，也可以增強(qiáng)校級(jí)的教學(xué)交流和促進(jìn)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。園區(qū)內(nèi)的高校也應(yīng)通過(guò)搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，達(dá)到互利共贏，利用外校的各種優(yōu)勢(shì)資源，為自己培養(yǎng)真正意義上的復(fù)合型人才。[3]

3.2 對(duì)社區(qū)范圍共享

3.2.1 時(shí)間方面。由于大學(xué)生與社會(huì)人員鍛煉時(shí)間不同，大學(xué)生的鍛煉時(shí)間大多在工作日的課程時(shí)間范圍內(nèi)和工作日的晚間進(jìn)行課外活動(dòng)或是社團(tuán)集合訓(xùn)練，而社會(huì)人士在這段時(shí)間內(nèi)會(huì)上班或是家庭活動(dòng)，很少情況下會(huì)運(yùn)用到學(xué)校中的體育場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉，而兩類(lèi)人員之間鍛煉的時(shí)間區(qū)間的差異就可以被充分利用，可以通過(guò)調(diào)研調(diào)查，統(tǒng)計(jì)總結(jié)大部分的區(qū)間段，學(xué)?？梢灾贫▽?duì)外開(kāi)放的時(shí)間表和規(guī)定，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育資源共享。[4]

3.2.2 教資方面。學(xué)校是體育專(zhuān)業(yè)頂尖人才最為集中的地方，面對(duì)社區(qū)中缺乏體育教練或指導(dǎo)員的短板情況，社區(qū)完全可以聘用大學(xué)中的體育教師或教練資源，為社區(qū)帶去專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和理論科普，面對(duì)不同性別，不同年齡段的鍛煉者也可以有對(duì)癥下藥的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和提示，使他們真正在鍛煉中強(qiáng)身健體，而不是用錯(cuò)誤的方法反而練壞了自己的身體，適得其反。并且，學(xué)校教師擁有組織大型活動(dòng)和比賽的頭腦和經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)社會(huì)的大人群也能夠比業(yè)余者更有針對(duì)性的建立體育賽事或是全民的活動(dòng)，同時(shí)也在一定程度上鍛煉了自己局限于校內(nèi)對(duì)學(xué)生的組織能力，也能緩解社區(qū)專(zhuān)業(yè)人才的短板。

3.2.3 場(chǎng)地方面。高校擁有著得天獨(dú)厚的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己的體育館和田徑場(chǎng)，而這對(duì)于居民區(qū)，特別是較為老舊或者占地面積較小的生活圈來(lái)說(shuō)，擁有公眾的體育館和田徑場(chǎng)的機(jī)會(huì)是很小的，就算有，其民眾覆蓋率和利用率也很低下。高校就可以利用這一點(diǎn)，滿(mǎn)足本校師生使用的情況下，對(duì)更多的社會(huì)居民開(kāi)放，也可以將平時(shí)教學(xué)中利用率不高的場(chǎng)地對(duì)外出租或是限時(shí)公益開(kāi)放，將優(yōu)質(zhì)體育資源共享，響應(yīng)國(guó)家政策。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校的體育資源共享在中國(guó)實(shí)現(xiàn)還是十分具有可行性的，不僅是在各大高校之內(nèi)，還是面對(duì)社會(huì)這樣的大家庭，盡管現(xiàn)在的共享僅處于初步階段，但是只要高校充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，掌握正確的方式和方法，就可以使高校的優(yōu)秀體育資源合理共享運(yùn)用，成為共享經(jīng)濟(jì)中的又一主力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧榮彪.世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)社區(qū)體育發(fā)展的啟示[J].山東體育科技，2005（3）：52-54.

[2]胡峻雄.共享經(jīng)濟(jì)視野下杭州高校體育資源對(duì)外開(kāi)放的對(duì)策研究[D].浙江：浙江大學(xué)城市學(xué)院，2017：3-4.

[3]呂向明.略論多校區(qū)大學(xué)的體育融合[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，20（4）：108-109.

[4]李迎春.關(guān)于高校與社區(qū)體育資源共享的探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，