李寶坤

摘 要：教學質(zhì)量是高校的生命線，教學質(zhì)量的高低在一定程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至決定著整個國民的素質(zhì)。幼兒體育教育事業(yè)不僅是一項體育教育事業(yè)，更是一項體育教育的啟蒙之旅，為更好地提升幼兒教育教學質(zhì)量，本文從銅仁幼兒師專體育教學案例入手，重點從體育專業(yè)教學目標、體育專業(yè)教學內(nèi)容、體育專業(yè)師資培養(yǎng)、體育專業(yè)教學環(huán)境四方面來探討建設幼兒師專體育教育專業(yè)教學質(zhì)量保證體系，以期為幼兒的全面發(fā)展和幼兒體育教育專業(yè)教學的發(fā)展提供有借鑒性的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒師專 體育教育 教學質(zhì)量

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0129-02

1 體育教育專業(yè)教學質(zhì)量保證體系建設的意義

1.1 理論意義

教育教學質(zhì)量是當下教育發(fā)展的核心問題，是當前和今后一段時期內(nèi)教學建設與發(fā)展的重中之重。教育教學質(zhì)量建設離不開終身教育觀念理論的支撐，構(gòu)建大學生體育教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系是一種以學生為本且不斷完善發(fā)展的過程，體育教學質(zhì)量監(jiān)控評價的建立與完善不僅是為了評判教師的教學質(zhì)量，也是為了發(fā)揮體育教學在大學教育教學中的育人功能。

1.2 實際意義

學校為了求得長期的生存與發(fā)展，為了建立起穩(wěn)定的生源，需要建立一套符合于學校人才培養(yǎng)目標與體系的規(guī)律，在科學完善內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的同時，把握好教學質(zhì)量，尤其是體育專業(yè)的教育教學質(zhì)量，促進學校體育教學質(zhì)量監(jiān)控體系與機制的長效完善有著重要的實踐意義。

2 體育教育專業(yè)教學質(zhì)量保證體系建設存在的問題

2.1 體育教育專業(yè)教學目標不明確

幼兒師專體育教育專業(yè)的教學需要樹立一個明確的標準，現(xiàn)階段的幼兒體育教育專業(yè)教學理念中缺乏終身教育理念和創(chuàng)新教育理念的元素，致使培養(yǎng)出的大部分幼兒專業(yè)教師不具備現(xiàn)代化的體育教學理念，和現(xiàn)代學生想要的體操教師相差甚遠。改變傳統(tǒng)體操教學思想的主要途徑便是樹立明確的體育專業(yè)教學目標，幼兒的教育事業(yè)是啟蒙階段的教育事業(yè)，明確幼兒師專體育教學專業(yè)的教學理念并在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)進行一場深刻的教學變革有利于傳統(tǒng)體育教育理念的發(fā)展。

2.2 體育教育專業(yè)教學內(nèi)容不合理

現(xiàn)階段的幼兒師專體育教育教學中的教學內(nèi)容設置仍然以傳統(tǒng)的體育教學項目如跑步、做游戲等為主，這樣的教學內(nèi)容忽視了兒童綜合能力的發(fā)展，新興的開發(fā)幼兒身體與智能的體育項目較少，這樣的教學內(nèi)容忽視了學生的基本應用能力，同時也忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒師專的體育教育專業(yè)中，多開發(fā)適用于兒童綜合能力發(fā)展的課程更好地有助于兒童身體和各項技能的發(fā)展，如發(fā)展攀巖、游泳類等體育項目，可以更好地有助于體育專業(yè)的教學發(fā)展，也能更加全面地促進幼兒各項能力的發(fā)展。

2.3 師資培訓力度不強

歷來，在中國特殊的教育國情下，體育專業(yè)一致被視為不重要的專業(yè)，幼兒師專體育教育專業(yè)的存在與發(fā)展的重視程度還不夠，所以幼兒體育教育教學師資的相關(guān)培訓提升工作開展的力度還不夠好，體育教師的教育理念不先進，教育內(nèi)容缺乏與幼兒實際情況的有效對接。為了更加長遠地提升教學質(zhì)量，需要加強對幼兒師專體育教學的培訓力度，師資隊伍是整個教學質(zhì)量建設體系中非常重要的一環(huán)，不斷加強對體育教育專業(yè)教學質(zhì)量需要提高師資隊伍水平。進一步提升教師的素養(yǎng)成為當前我國教育教學質(zhì)量發(fā)展的重要發(fā)展方向之一。

2.4 體育教育專業(yè)教學氛圍較差

正如上述一般，體育專業(yè)教學歷來不被重視，在各類考試中的所占分值較低，為了更好地促進幼兒師專體育教育專業(yè)的發(fā)展，體育教師和體育教育相關(guān)工作者需要加強對體育教育專業(yè)教學質(zhì)量的保證，那就需要創(chuàng)設一個良好的學習體育與接受體育鍛煉的好機會，需要加強對體育教育專業(yè)教學的建設，營造良好的教學氛圍，為更好地保證體育教學質(zhì)量做好準備。

3 體育教育專業(yè)教學質(zhì)量保證體系建設發(fā)展路徑

3.1 明確專業(yè)教學目標

體育教育專業(yè)教學目標的確立離不開學校辦學定位的指引，需要立足學校的發(fā)展目標并結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的目標來實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，力求使得人才的培養(yǎng)能夠滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才發(fā)展的需求。因此，體育教育專業(yè)教學質(zhì)量的提升離不開專業(yè)教學目標的確定。我們可以銅仁幼兒師專的體育教育專業(yè)為例，為保證其教學質(zhì)量的提升，可將體育教育專業(yè)教學的教學目標確立為：“培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能較高，綜合能力較強的全方面發(fā)展的適應個人的身心發(fā)展的能力，具備創(chuàng)新精神的綜合應用型人才”，為更好地促進與提升人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷貢獻智慧。

3.2 合理規(guī)劃教學內(nèi)容

體育教育專業(yè)的教學內(nèi)容主要表現(xiàn)在對體育教育專業(yè)課程的設置層面上，合理規(guī)劃與安排體育教育專業(yè)的課程內(nèi)容與課時分配，有利于更大程度上促進學生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也有利于提升體育教育專業(yè)本身的教學質(zhì)量，在安排相關(guān)課程時，首先，要合理分配必修課和選修課的學時。必修課的學時和選修課的學時要有恰當?shù)谋壤?，必修課的學時一般來說是多于選修課的學時的，必修課的學時問題安排中，應適當?shù)卦黾芋w育專業(yè)基礎(chǔ)理論課和實踐課程的學時比例。其次，在必修課中，善于合理安排學生需要的課程內(nèi)容，如可將必修課分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課三個部分，合理分配專業(yè)理論課與專業(yè)技能課的學時內(nèi)容，在學習完相關(guān)的專業(yè)理論知識之外，適當?shù)貙I(yè)理論知識應用到專業(yè)實踐中去。最后，統(tǒng)籌必修課和選修課內(nèi)容，合理分配必修課學時和選修課學時，適當?shù)靥岣弑匦拚n學時的比例，合理分配與安排選修課的學時比例，做好統(tǒng)籌工作，同時，針對不同的二級學科適當?shù)刈兏鼘W時和學分比例，力求使課程體系多樣化，通過合理搭建課時比例更好地完善課程內(nèi)容。

在實際課程開設的過程中，需要注重對多樣課程的建設，注重課程開設的多樣性與多元化。為更好地滿足實踐教學發(fā)展，除開設好上述相關(guān)課程之外，也要做好相關(guān)課程和多元課程的建設與補充工作，滿足學生對體育知識的探求，注意尊重學生的需求，開發(fā)適合不同地區(qū)的多樣化特色化體育活動專業(yè)與課程，使我國整個課程體系變得多元化。

3.3 注重師資素養(yǎng)

體育教育教師的培養(yǎng)需要從以下兩個方面著手進行培養(yǎng)，主要遵從“引進來和走出去”兩條原則。第一，在引進來原則的指引下，要加強對高水平高素養(yǎng)體育專業(yè)人才的引進工作，并做好對新教師的入職培訓等工作，使得新教師隊伍能夠盡快適應新工作，同時使中青年教師滿足教師隊伍的發(fā)展，整個師資隊伍能夠滿足學校教學的發(fā)展。第二，在走出去原則的引領(lǐng)下，做好對現(xiàn)有體育教師的培訓等工作，加強對體育教師的培訓可以有效地提升體育教師的教學水平，這兩條原則的實施可以有效地促進體育教育專業(yè)教學質(zhì)量建設的水平與質(zhì)量。

3.4 加強環(huán)境建設

任何一所學校都是凈化心靈的地方，任何一位教師都是培養(yǎng)人才的能手，幼兒師專體育教育不僅是培養(yǎng)孩子體育能力的場所，更是一個啟蒙學校，幼兒可以在這里得到身體上的鍛煉，為以后的健康發(fā)展打好強健的身體基礎(chǔ)，為了更好地實現(xiàn)美好而全面的教育目的，幼兒教師和相關(guān)體育教育工作者需要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，更好地促進和提升幼兒體育教學質(zhì)量。

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