郭銅樑

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，當(dāng)代高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)也出現(xiàn)了巨大的變革，不僅要求人才掌握專業(yè)牢靠的體育知識與技能，還要求人才能夠把握時代趨勢，融入創(chuàng)新思維，推動體育教學(xué)的深化改革。本文在研究中就對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式進行了分析，并且強調(diào)了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與體育教學(xué)改革的關(guān)系，找到了人才培養(yǎng)的可行對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 創(chuàng)新型人才 體育教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0074-02

1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新模式——“互聯(lián)網(wǎng)+”

互聯(lián)網(wǎng)如同一張巨大的網(wǎng)絡(luò)，在人際關(guān)系的拉近上發(fā)揮了關(guān)鍵作用，并且加快了信息的寬泛傳播，同時也為生活、工作帶來了便利。

“互聯(lián)網(wǎng)+”則是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展形成的新模式、新業(yè)態(tài)，其最初于2012年提出?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以看作是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，是一種深度的融合，在國家經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面具有指向作用，也是我國各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的動力。

2 互聯(lián)網(wǎng)模式下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與體育教學(xué)改革的關(guān)系

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新業(yè)態(tài)的發(fā)展為我國各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來了深遠的影響，同時也直接作用于我國高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)、體育教學(xué)改革工作的開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，體育教學(xué)活動的開展不能拘泥于傳統(tǒng)的技能指導(dǎo)、知識傳授，而是應(yīng)該積極融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對現(xiàn)有的教學(xué)形式進行創(chuàng)新，這樣才能推動高校體育教育教學(xué)的全面改革。因此，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新模式下，高校必須要重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過多種途徑進一步推動改革工作的開展。而在互聯(lián)網(wǎng)新模式之下，高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與體育教學(xué)改革的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 高校創(chuàng)新型人才能夠為體育教學(xué)改革帶來更多的動力

高校創(chuàng)新型人才指的是在教育教學(xué)中具有創(chuàng)新精神、開拓精神與創(chuàng)造精神的人，這類人通過具有好奇、開放、活潑、靈動的特點，能夠更為主動地把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維融入教育教學(xué)活動之中，為體育教學(xué)改革活動等各項活動的開展注入源源不斷的動力。除了擁有強烈的好奇心與求知欲之外，高校創(chuàng)新型人才還有較強的動手能力，在開展實際教學(xué)的過程中，這類人員一般能夠把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢，就體育教學(xué)改革的開展提出真知灼見，從而找到正確的方向，避免出現(xiàn)體育教學(xué)改革工作開展的盲目性。

2.2 高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠為體育教學(xué)改革融入更多元素

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的過程中，過多的教師都拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，造成體育教學(xué)活動被局限在一個框架之中，不利于拓寬學(xué)生的視野。而創(chuàng)新型人才的特點使得他們在教育教學(xué)中更愿意去接受新鮮的事物，更愿意接受不同的元素。在當(dāng)前社會背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一種新鮮的元素，能夠從多元化、互聯(lián)網(wǎng)視角出發(fā)，為體育教學(xué)活動的開展注入更多的活力。因此，在高校發(fā)展的過程中必須要提高對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度，從多個角度入手制定正確的培養(yǎng)對策。

2.3 高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠規(guī)范體育教學(xué)改革的開展

高校體育教學(xué)改革活動的開展是一個長期復(fù)雜的過程，在實際開展的過程中容易受到各種外界因素的影響，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新模式、新業(yè)態(tài)的推動下，融入創(chuàng)新開拓的思維認(rèn)知已經(jīng)成為了一種必然的途徑，而創(chuàng)新型人才則能夠在把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代趨勢的基礎(chǔ)上，為體育教學(xué)改革活動的開展找到合理的方式與路徑，對于體育教學(xué)改革的規(guī)范開展、科學(xué)開展具有推動價值。

2.4 互聯(lián)網(wǎng)模式下培養(yǎng)高校體育創(chuàng)新型人才的對策

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，高校體育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為體育教育教學(xué)活動開展、改革發(fā)展的重要路徑，對于提高體育教育教學(xué)的整體水平具有重要意義。因此，高校更應(yīng)該把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征，加快高校體育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)步伐。

2.4.1 運用互聯(lián)網(wǎng)思維，改進體育人才培養(yǎng)思路

長久以來，粗放型的體育人才培養(yǎng)方式已經(jīng)對高校體育教學(xué)改革造成了極為消極的影響，為了解決這一問題，高校應(yīng)該認(rèn)識到體育教育已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的門檻，必須要積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維這種全新的思維模式，這樣才能為體育教育的深化改革帶來新的活力。

對此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中首先應(yīng)該引入“開放、協(xié)作、共享”的思維方式，讓體育教育相關(guān)人才的培養(yǎng)能夠打開傳統(tǒng)思維，在教育教學(xué)中積極借鑒、引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在改革的過程中能夠堅持精準(zhǔn)化、方便化、快捷化、經(jīng)濟化等多個原則，為體育教學(xué)活動的開展贏取最大的生存空間。

2.4.2 挖掘大數(shù)據(jù)資源，科學(xué)定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)

大數(shù)據(jù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的一個顯著特征，大數(shù)據(jù)為各項工作的開展提供了更多的支持，其通過海量數(shù)據(jù)的交換與整合，有助于新知識的發(fā)現(xiàn)、新價值的創(chuàng)造。在高校體育教學(xué)改革的進程中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也應(yīng)該從大數(shù)據(jù)這一時代背景下汲取優(yōu)異的資源與養(yǎng)分。

對此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與推進體育教育教學(xué)改革的過程中，高?？梢越Y(jié)合實際教學(xué)情況汲取其他院校先進的辦學(xué)理念，對于體育教學(xué)活動開展的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材開發(fā)等進行靈活的改善，在此基礎(chǔ)上制定創(chuàng)新型人才發(fā)展與培養(yǎng)的目標(biāo)、途徑。另外，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)的時代趨勢，強化這些人才的專業(yè)服務(wù)意識，讓他們能夠時刻把握信息發(fā)展的動向，高效利用體育教育研究的專業(yè)平臺，為教育教學(xué)活動的開展找到創(chuàng)新合理的對策措施。

2.4.3 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程平臺，構(gòu)建體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，體育教育教學(xué)活動的高效開展需要找到創(chuàng)新的途徑，達到與互聯(lián)網(wǎng)、科技的水乳交融。對此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該提高人才對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺利用的整體水準(zhǔn)。這是因為，網(wǎng)絡(luò)課程平臺能夠打破傳統(tǒng)體育教學(xué)在時空上的束縛，更大程度地提供給學(xué)生豐富多樣的課程與更多體育運動的多項選擇，能夠推動體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

對此，高校應(yīng)該努力為創(chuàng)新型人才構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，把握人才的自主性選擇與發(fā)展需求，并且通過專業(yè)性的授課來加強線上線下的活動；另外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)性的體育教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系，將教育學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化的手段，充分利用聲音、視頻等不同的資源，加強對體育動作的分解，從而實現(xiàn)“事無巨細”的體育教學(xué)。

除了上述對策之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下，移動學(xué)習(xí)也成為了一種必然的趨勢。高校在體育專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該提高對移動學(xué)習(xí)設(shè)備、軟件在運用上的重視程度，充分運用其便利性培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才。

3 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新模式之下，體育教學(xué)改革被注入了更多的活力與動力。高校在體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、技術(shù)與原則、措施的融入，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性、建樹性的人才，為體育教學(xué)改革工作的開展提供更多的支持。對此，高校應(yīng)該靈活運用現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)施，改進原有的人才培養(yǎng)理念，找到體育教育專業(yè)特色的發(fā)展道路。

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