彭浩波

摘 要：隨著體育教學(xué)改革不斷深化，如何提升體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)成為體育教學(xué)的焦點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)以綜合教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探討如何通過(guò)提升運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育與健康課程的積極主動(dòng)性，進(jìn)而全面提升教學(xué)效果。本文立足于體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)容，比較“體驗(yàn)式”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，深入探討體驗(yàn)式在高中體育與健康課中的形成的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中 體育與健康 體驗(yàn)式教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0103-02

為了探討如何提升高中體育與健康課的教學(xué)效果，本文將體驗(yàn)式教學(xué)理念滲透進(jìn)體育課堂，通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)體育教學(xué)，從學(xué)生的角度，全面分析體驗(yàn)式教學(xué)給高中體育教學(xué)帶來(lái)的積極教學(xué)效果。

1 體驗(yàn)式教學(xué)基本概念

體驗(yàn)式教學(xué)，是指以體驗(yàn)作為尋求提升與發(fā)展的主要途徑，探尋如何在具體教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力，教師在設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置有利于技術(shù)正遷移的引導(dǎo)性項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)體的積極參與和體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)作，獲取豐富的認(rèn)知，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)相互交流與討論的自評(píng)與他評(píng)，結(jié)合教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，形成更加準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，針對(duì)性地改進(jìn)自身不足，培養(yǎng)學(xué)生的分享與解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。

2 體驗(yàn)式體育教學(xué)的特征與基本流程

2.1 體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征

體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合體育與健康課程，凸顯出四大基本特征：（1）教學(xué)形式有趣。體驗(yàn)式體育教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，融入了體驗(yàn)式教學(xué)理念，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)以積極活潑的形式，在輕松愉悅的氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。（2）制定“體驗(yàn)性”挑戰(zhàn)項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。體驗(yàn)式活動(dòng)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，把握活動(dòng)的環(huán)環(huán)相扣和循序漸進(jìn)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷探索與反思，從技能與知識(shí)雙方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）以團(tuán)體小組為單位完成體驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作多采用組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的模式，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配小組成員各自的職責(zé)，讓小組成員高效完成任務(wù)，培養(yǎng)組員的團(tuán)體協(xié)作能力；另一方面，通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（4）注重積極性評(píng)價(jià)。體驗(yàn)式教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生為體驗(yàn)主體，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部驅(qū)動(dòng)力，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心和成就感，將其轉(zhuǎn)化為附屬內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能對(duì)體育與健康課堂保持更高、更持久的專(zhuān)注度。

2.2 體驗(yàn)式教學(xué)基本流程

體驗(yàn)式教學(xué)重在讓教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的體育活動(dòng)與游戲，讓學(xué)生的體力、智力和情緒得到不一樣的體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生全程的參與性與實(shí)踐性，通過(guò)親身經(jīng)歷與體驗(yàn)達(dá)到對(duì)知識(shí)，技能的理解和掌握。通過(guò)體驗(yàn)本身的各種屬性培養(yǎng)自身的個(gè)性心理特征，“體驗(yàn)的自由性培養(yǎng)創(chuàng)造主體，體驗(yàn)的白主性培養(yǎng)自律主體，體驗(yàn)的情感性培養(yǎng)合作主體，體驗(yàn)的形象性培養(yǎng)審美主體，體驗(yàn)的行為性培養(yǎng)實(shí)踐主體”。

體驗(yàn)式教學(xué)可分為：教學(xué)方案設(shè)計(jì)階段、課堂教學(xué)實(shí)施階段、評(píng)價(jià)與追蹤階段等3個(gè)階段。教學(xué)方案設(shè)計(jì)階段強(qiáng)調(diào)教師的課前備課，要備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生需求、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的豐富形式。課堂教學(xué)實(shí)施階段強(qiáng)調(diào)以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，體驗(yàn)豐富的體驗(yàn)式情境，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和體驗(yàn)。評(píng)估與追蹤階段強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估、跟蹤與改進(jìn)。

3 體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中體育與健康課中的教學(xué)效果分析

將體驗(yàn)式教學(xué)模式與高中體育教學(xué)相結(jié)合，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面產(chǎn)生積極的影響。這種教學(xué)效果主要表現(xiàn)為四大方面。

第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)、體育活動(dòng)的探究熱情以及對(duì)體育與健康課是否具有積極的態(tài)度等心理傾向。體驗(yàn)式體育與健康課程教學(xué)以教師為指導(dǎo)，在團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作下，制定相應(yīng)挑戰(zhàn)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同完成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。在具體教學(xué)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)置不同的導(dǎo)入型熱身游戲和挑戰(zhàn)項(xiàng)目，給學(xué)生更輕松的課程氛圍。在課程主要環(huán)節(jié)，采取小組合作的挑戰(zhàn)競(jìng)賽，以游戲和競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍。在課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用引導(dǎo)式教學(xué)以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生在課堂中獲得充分的認(rèn)可與贊賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，進(jìn)而全面提升體育課堂與健康課程的教學(xué)效果。

第二，對(duì)學(xué)生技能考核和達(dá)標(biāo)率的影響。成績(jī)考核是檢驗(yàn)體育教學(xué)質(zhì)量的重要參考項(xiàng)，它將決定學(xué)校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率，也將成為鑒定教師教學(xué)效果的硬性指標(biāo)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，了解學(xué)生體育與健康課程中技能的掌握與熟練程度，了解教學(xué)過(guò)程中的不足與需改進(jìn)之處，進(jìn)而找準(zhǔn)體驗(yàn)式教學(xué)與體育課程的銜接點(diǎn)，全面調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師將技術(shù)與體驗(yàn)式挑戰(zhàn)項(xiàng)目相結(jié)合，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，讓學(xué)生在實(shí)際體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，結(jié)合體育概念和原理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的把握，從而加深對(duì)動(dòng)作的理解深度，提升運(yùn)動(dòng)技能的熟練度，也將有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能考核中取得良好的成績(jī)。

第三，對(duì)學(xué)生信心的影響。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生自我責(zé)任感淡薄，自我認(rèn)識(shí)不足，處理問(wèn)題能力有所欠缺，自信不足等心理問(wèn)題，高中體育與健康課程應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)，不斷培養(yǎng)克服困難的勇氣，積極健康地挑戰(zhàn)自我，調(diào)控自我情緒，培養(yǎng)內(nèi)在的自信心。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中相互鼓勵(lì)與支持，齊心協(xié)力地追求團(tuán)體榮譽(yù)，在這種互幫互助的團(tuán)隊(duì)氛圍中，學(xué)生容易獲得更多的自信心和成就感。同時(shí)教師在評(píng)價(jià)體系中，多以激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，獲得面對(duì)困難敢于迎難而上的勇氣，全面增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第四，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的影響。體驗(yàn)式教學(xué)多以小組為單位完成相應(yīng)的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)和鍛造學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的集體分工和協(xié)作意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生由于長(zhǎng)期處于獨(dú)生子女家庭，習(xí)慣了獨(dú)立自主和關(guān)注自我，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)相對(duì)淡薄，在體育與健康課程中也多以關(guān)注自身為主，缺乏與同學(xué)之間的溝通與交流。體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)分組完成體育游戲和挑戰(zhàn)，采取小組合作的模式，讓組內(nèi)成員相互協(xié)作與交流，在具體的體育與健康課程中，組內(nèi)成員將相互幫助與討論，共同出力尋求集體榮譽(yù)感。這種教學(xué)模式極大地促進(jìn)了學(xué)生之間的融洽氛圍，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)與體育與健康課程進(jìn)行深度的結(jié)合與相互滲透，必須關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等情感因素，同時(shí)全力調(diào)整教學(xué)導(dǎo)入和具體的教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)設(shè)施、手段和方法，給學(xué)生全方位的關(guān)注，學(xué)生在情境體驗(yàn)和競(jìng)賽中學(xué)會(huì)分享、討論和反思，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的挑戰(zhàn)性體驗(yàn)中不斷調(diào)整自我狀態(tài)，全面提升體育課堂教學(xué)的整體效果。

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