劉田蕾

摘 要：本文主要針對(duì)高校體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)多元化發(fā)展進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從高校體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題、高校體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)多元化發(fā)展途徑方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動(dòng)體育舞蹈轉(zhuǎn)項(xiàng)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校體育 舞蹈專(zhuān)項(xiàng) 多元化

中圖分類(lèi)號(hào)：J722 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0053-02

在實(shí)際生活中體育舞蹈具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，其主要是將舞蹈與體育有機(jī)結(jié)合，在擁有表演性的同時(shí)也具有相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)性。同時(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的作用下，體育舞蹈在高校中的地位逐漸提高，并成為重要的體育課程之一。但在體育教學(xué)發(fā)展環(huán)境中，體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課程的發(fā)展、創(chuàng)新以及多元化的融入等成為了教師有待解決的主要問(wèn)題。本文主要以水利水電大學(xué)為例進(jìn)行分析。

1 高校體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)存在的問(wèn)題

在全校師生的共同努力下，該院校當(dāng)前的體育舞蹈教學(xué)已經(jīng)具有較為良好的成績(jī)與優(yōu)勢(shì)，并在我國(guó)同一專(zhuān)業(yè)中具有較強(qiáng)的影響力。其中體育舞蹈專(zhuān)業(yè)碩士研究生等出現(xiàn)，也較好地填補(bǔ)了這一領(lǐng)域的空白。同時(shí)這也是對(duì)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)價(jià)值的認(rèn)定，更是其不斷發(fā)展的主要契機(jī)。但在一定程度上這也對(duì)其帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，怎樣對(duì)體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，怎樣提高其教學(xué)質(zhì)量與效率等成為體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的主要問(wèn)題。這也為體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)提供了較為完善的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展需求，并為其教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)建出了全新的環(huán)境，因此其既屬于機(jī)會(huì)也屬于挑戰(zhàn)。

2 高校體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)多元化發(fā)展途徑

2.1 多元化與體育舞蹈的融合

將多元化與體育舞蹈充分融合也是高校體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)多元化發(fā)展的主要思路，在將兩者充分融合期間，體育舞蹈教師可以三方面為入手點(diǎn)。

第一，將體育舞蹈與文化相融合。文化是民族的核心與靈魂，是社會(huì)不斷發(fā)展與民族復(fù)興的主要基礎(chǔ)，作為文化表現(xiàn)形式的一種舞蹈藝術(shù)也是我國(guó)提升影響力的主要?jiǎng)恿?。?dāng)前所見(jiàn)的各種體育舞蹈都會(huì)使我們體驗(yàn)到美，但卻不能較好地體會(huì)到其中存在的文化價(jià)值，我們只能觀賞到其動(dòng)作卻不能對(duì)其展示的更深層次的東西進(jìn)行體驗(yàn)與了解。若藝術(shù)在缺乏文化基礎(chǔ)時(shí)其傳承將受到嚴(yán)重的阻礙，不能更好地展現(xiàn)出其價(jià)值。因此在體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)期間應(yīng)將舞蹈與文化相融合，使各種舞蹈動(dòng)作較好地對(duì)文化進(jìn)行描述，利用知識(shí)充分解讀文化藝術(shù)。同時(shí)還可結(jié)合實(shí)際情況將體育舞蹈當(dāng)作一種藝術(shù)文化進(jìn)行廣泛的傳承，更好地展示出體育舞蹈自身的社會(huì)價(jià)值。

第二，各種舞蹈語(yǔ)匯與體育舞蹈有機(jī)結(jié)合。各種文化藝術(shù)只有不斷地接觸碰撞與融合才能激起全新的藝術(shù)火花，文化藝術(shù)也只有在持續(xù)吸收全新的元素并將其與自身充分融合才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新與完善。體育舞蹈也是這樣，教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)的方法將體育舞蹈要素與特種舞蹈要素有機(jī)結(jié)合，利用民族舞、現(xiàn)代舞等動(dòng)作元素與舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)新編排出完善全新的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新出全新的體育舞蹈語(yǔ)匯。這也要求教師不能只對(duì)單一的舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行傳授，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行了解與掌握，將其他舞蹈語(yǔ)匯的精髓與體育舞蹈語(yǔ)匯充分結(jié)合，豐富體育舞蹈語(yǔ)匯。例如《長(zhǎng)恨歌》體育舞蹈，其主要是將各種舞蹈藝術(shù)與體育舞蹈相融合，使體育舞蹈向著民族化與舞臺(tái)化快速發(fā)展。

第三，音樂(lè)中國(guó)化。音樂(lè)沒(méi)有國(guó)家與地域之分，音樂(lè)是全世界共同的語(yǔ)言，其所蘊(yùn)含的情感也是人們傳遞情感的主要方法與途徑。當(dāng)前，常見(jiàn)的體育舞蹈音樂(lè)主要以西方音樂(lè)為基礎(chǔ)。既然音樂(lè)沒(méi)有國(guó)家與地區(qū)之分，教師也應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況將我國(guó)的音樂(lè)元素在體育音樂(lè)中進(jìn)行廣泛運(yùn)用，創(chuàng)新編排出擁有較強(qiáng)中國(guó)文化特色的體育舞蹈，充分體現(xiàn)出我國(guó)的文化情懷。例如：在某次世界體育舞蹈競(jìng)賽中，摩爾多瓦舞蹈隊(duì)伍就曾將我國(guó)流行的音樂(lè)與體育舞蹈充分融合，其以我國(guó)流行音樂(lè)為基礎(chǔ)對(duì)體育舞蹈進(jìn)行科學(xué)的編創(chuàng)，充分體現(xiàn)出歌曲的幽默感，真正的發(fā)揮出了音樂(lè)的作用，并在一定程度上展現(xiàn)出了中國(guó)的情懷。所以教師在教學(xué)期間也應(yīng)將我國(guó)音樂(lè)元素如民族音樂(lè)、流行音樂(lè)以及古典音樂(lè)在體育舞蹈中進(jìn)行充分的運(yùn)用，更好地展現(xiàn)出我國(guó)的文化情懷。

2.2 體育舞蹈學(xué)生的發(fā)展

體育舞蹈主要為觀賞性與競(jìng)技性有機(jī)融合的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)前我國(guó)體育舞蹈通常為競(jìng)技性舞蹈項(xiàng)目，對(duì)其觀賞性與表演性較為輕視，各體育舞蹈人員對(duì)于練習(xí)與完善舞蹈實(shí)際動(dòng)作較為重視，以競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)為其價(jià)值的體現(xiàn)。從其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，世界上大多數(shù)體育舞蹈人員對(duì)其表演性與觀賞性較為重視，將各種表演與體育舞蹈動(dòng)作進(jìn)行充分融合，不只單一地對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行完善。因此在體育舞蹈教學(xué)期間，教師應(yīng)提高對(duì)于體育舞蹈表演性的重視程度。提高學(xué)生重視體育舞蹈表演性可從三方面入手。

首先，充分感知音樂(lè)。體育舞蹈與音樂(lè)有著較為密切的聯(lián)系，在沒(méi)有音樂(lè)進(jìn)行伴奏時(shí)體育舞蹈則是不完整的，良好完善的體育動(dòng)作通常需要與其匹配的音樂(lè)進(jìn)行襯托才能體現(xiàn)出藝術(shù)價(jià)值。音樂(lè)也是體育舞蹈的基礎(chǔ)與靈魂，是舞蹈人員展示感情的主要工具，音樂(lè)可充分地幫助舞蹈人員展示情緒以及渲染環(huán)境氛圍，但體育舞蹈人員對(duì)于舞蹈動(dòng)作的水平與質(zhì)量等較為重視，卻遺忘了音樂(lè)具有的重要意義，只簡(jiǎn)單地完成舞蹈動(dòng)作，使得音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作沒(méi)有良好的融合，并使其逐漸忽視了音樂(lè)節(jié)奏，使音樂(lè)不能良好地體現(xiàn)出舞蹈人員想要展示出的情感。因此，學(xué)生在跳舞前應(yīng)充分地感知音樂(lè)，體驗(yàn)其展示出的各種情感，結(jié)合音樂(lè)情感創(chuàng)作與跳出符合其需求的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在舞蹈期間與其想要表達(dá)的意境充分融合。

其次，與表演有機(jī)結(jié)合。體育舞蹈屬于一種肢體語(yǔ)言，利用肢體展示出相應(yīng)的感受，雖然其具有相應(yīng)的競(jìng)技性，但其也有著較強(qiáng)的表演性。因此體育舞蹈也應(yīng)利用肢體展示出情感，發(fā)揮其良好的優(yōu)勢(shì)。因此在體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)期間學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)釋放身體，利用身體對(duì)想要表達(dá)的事物與情感進(jìn)行展示，使其利用肢體語(yǔ)言可較好地展示出其想要的效果與情感，在使體育舞蹈具有較強(qiáng)觀賞性的同時(shí)，也使得體育舞蹈人員更好地對(duì)自己的身體進(jìn)行運(yùn)用。

最后，編排與創(chuàng)新。在體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，教師通常將舞蹈的基本動(dòng)作與動(dòng)作要領(lǐng)傳授于學(xué)生，再讓學(xué)生對(duì)這種舞蹈的方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。但學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有其自身薄弱與擅長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，在集中統(tǒng)一教學(xué)期間僅可提高學(xué)生舞蹈練習(xí)動(dòng)作質(zhì)量，不能較好地展示出學(xué)生具有的特征，導(dǎo)致學(xué)生在競(jìng)賽期間不能較好地展示出自身的優(yōu)勢(shì)卻使其薄弱點(diǎn)等顯露出來(lái)，同時(shí)這是在各種舞蹈競(jìng)賽期間，大多數(shù)學(xué)生跳同種類(lèi)型舞蹈的主要原因。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可結(jié)合實(shí)際需求與狀況傳授學(xué)生編排創(chuàng)新套路的方法，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作元素，使其較好地了解與掌握舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作，傳授學(xué)生編創(chuàng)舞蹈套路的主要技巧與措施，使學(xué)生自己編排出屬于自己的舞蹈套路，使其在具有編排創(chuàng)新能力的同時(shí)更好地發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并防止在競(jìng)賽期間出現(xiàn)相同舞蹈套路現(xiàn)象。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，體育舞蹈受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，高校在進(jìn)行體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求與情況通過(guò)充分感知音樂(lè)、編排與創(chuàng)新、將體育舞蹈與文化相融合以及各種舞蹈語(yǔ)匯與體育舞蹈有機(jī)結(jié)合等方法促進(jìn)體育舞蹈多元化發(fā)展。在滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)體育舞蹈需求的基礎(chǔ)上，為體育舞蹈學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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