吳瓊

[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在飛速蓬勃地發(fā)展，而現(xiàn)在是互動(dòng)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)手段在各行各業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。在新課改背景下，要求新型教學(xué)模式符合當(dāng)下時(shí)代的需求，用微課為代表的信息技術(shù)輔助教學(xué)模式逐漸在教育領(lǐng)域流傳開來并得到廣泛的應(yīng)用。通過微課信息技術(shù)展開教學(xué)，有利于提高教學(xué)的工作效率和提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，并針對(duì)這些教學(xué)現(xiàn)狀做出了合理的策略分析。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職機(jī)械制圖；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0252-01

隨著信息技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛覆蓋給人們的生活帶來了極大的便利，同時(shí)也促進(jìn)了“微時(shí)代”的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，微課的應(yīng)用范圍已從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)甚至到社會(huì)的全方位覆蓋，微課在國(guó)內(nèi)是非?；馃岬?，也促進(jìn)微時(shí)代的來臨，微課短小精練的獨(dú)特性符合現(xiàn)代化教育需求。在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，以微課為輔助教學(xué)方式，有助于中職機(jī)械制圖教學(xué)和提高教學(xué)的效率。

一、微課的概念

微課的概念是微課程視頻的意思，主要指的是以視頻作為媒介，將進(jìn)行課堂內(nèi)外教學(xué)過程中根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容或者教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)而展開精彩教學(xué)的全過程，微課的核心在于課堂教學(xué)視頻，符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、課本知識(shí)傳授等，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上去粗取精發(fā)展起來的現(xiàn)代化新型教育方式。

二、中職機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職機(jī)械制圖教學(xué)也在努力提高教學(xué)質(zhì)量水平，但是還會(huì)有問題存在，例如：（1）教師和學(xué)生之間缺乏深層次的溝通和交流。在日常課堂教學(xué)過程時(shí)，教師雖然有時(shí)會(huì)與學(xué)生有短暫交流，但沒有深入進(jìn)行溝通，這樣的交流方式只存在于表面上，有時(shí)候教師在課堂上直接將書本上的知識(shí)一股腦地教給學(xué)生，或者在課堂上提出的問題過于簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生的自我價(jià)值沒辦法體現(xiàn)出來，沒有突出學(xué)生的主體地位，對(duì)教師所傳授的課本上的知識(shí)內(nèi)容只能夠被動(dòng)接受，學(xué)生的自主思維能力得不到展現(xiàn)和發(fā)展，同時(shí)也局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)理解與運(yùn)用的提高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的知識(shí)內(nèi)容。（2）各大學(xué)校大多都采取新型的教學(xué)模式，但中職教師的教學(xué)方式還是太過于單一，缺乏新意，一味按照傳統(tǒng)教學(xué)模式教導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)，中職教師大多喜歡用“填鴨式”教學(xué)法，將書本上的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生就算是完成任務(wù)了，而且課堂是教師的“一言堂”，長(zhǎng)期下來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用微課將機(jī)械制圖知識(shí)細(xì)化

中職的機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)相對(duì)繁雜，知識(shí)容量較為龐大，而且機(jī)械制圖課程知識(shí)點(diǎn)難度也比較大，這門課程要求的不只是熟練掌握課本上的理論與知識(shí)，還得學(xué)習(xí)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生對(duì)大量的機(jī)械制圖知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中，教師可以利用微課將繁雜密集的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，將細(xì)化的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效銜接，將微視頻通過投影儀的播放，讓學(xué)生了解得更加透徹、更清晰。例如，在學(xué)習(xí)“立體表面交線”單元知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容比較多，學(xué)生吸收不了過多的知識(shí)點(diǎn)，而且在應(yīng)用微課將“立體表面交線”單元知識(shí)點(diǎn)劃分為“截交線”和“相貫線”兩部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在知識(shí)點(diǎn)依然龐大的情況下，還可以將“截交線”和“相貫線”知識(shí)點(diǎn)再細(xì)化分為四個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，將四個(gè)小知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，并從每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)中學(xué)習(xí)積累知識(shí)。

（二）應(yīng)用微課將機(jī)械制圖知識(shí)難點(diǎn)弱化

中職機(jī)械制圖很多知識(shí)抽象且學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)書本知識(shí)的字面解釋，很多學(xué)生都沒辦法理解或感到力不從心，可以通過應(yīng)用微課弱化所學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“虛線之起與相交線”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)線與虛線相交的形態(tài)、虛線與虛線相交的形態(tài)制作成視頻，同時(shí)也得將相交的理論知識(shí)和特點(diǎn)通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)一一講解這一知識(shí)點(diǎn)常見的問題。教師在中職機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況設(shè)置微課，并且依據(jù)學(xué)生反饋的問題調(diào)整微課，課外時(shí)間將制定好的微課分享到班級(jí)群里，讓學(xué)生都能學(xué)習(xí)到。

合理應(yīng)用微課進(jìn)行中職機(jī)械制圖教學(xué)，一方面通過細(xì)化機(jī)械制圖繁雜的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解簡(jiǎn)單明了，有助于學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的理解和運(yùn)用和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣；另一方面應(yīng)用微課弱化了機(jī)械制圖知識(shí)的難點(diǎn)，通過微視頻教學(xué)方式使知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和難度，微課的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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