趙嬌娜

[摘 要] 微課這一概念近年來在教育領(lǐng)域備受關(guān)注，諸多學(xué)者對微課的價值以及應(yīng)用展開研究。微課有著短小精悍的顯著優(yōu)點，有著非常靈活的使用方式，更有簡學(xué)易懂的特征。這種情況下可以讓傳統(tǒng)的各類教學(xué)資源在很大程度上得到補充和創(chuàng)新，使教學(xué)過程更加生動，學(xué)生也非常容易接受這種教學(xué)資源，更能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。主要探討如何在中職學(xué)校的模具教學(xué)中運用好微課思想，提升模具教學(xué)的整體質(zhì)量，促進中職教育的整體進步。

[關(guān) 鍵 詞] 微課思想；中職；模具教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0123-01

對中職學(xué)校的模具教師來說，需要面對的教學(xué)挑戰(zhàn)諸多，中職生一般理論基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在一定程度上存在問題，對學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科甚至存在畏懼心態(tài)，而模具專業(yè)包括的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多，既有基礎(chǔ)知識類，也有操作技能方面的鍛煉，對抽象思維以及實踐能力的要求都是非常高的。對中職生而言，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度相對較大，甚至由于課堂氛圍難以調(diào)節(jié)會讓教師更加頭疼，而微課的出現(xiàn)對廣大教師是一項福音。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通常對心理方面都是有所了解的，明白要提高學(xué)習(xí)效率，集中注意力是非常關(guān)鍵的條件，但是短期注意是比較容易的，而長期注意能做到的人并不多。中職生本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多時候上課幾分鐘后就會出現(xiàn)困倦的狀態(tài)。微課可以將一節(jié)課分成不同的小段，每一段都是在十分鐘內(nèi)，長度上可以進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣的形式可以讓學(xué)習(xí)更加簡單高效。這也是微課制作的最初目的，可以對日常教學(xué)進行改進[1]。實際上教師試圖延長中職生集中注意力的時間是難度較大的，但是若想縮短中職生學(xué)習(xí)的時間，還是比較容易做到的。微課是將系統(tǒng)性的知識分成不同的小節(jié)，讓中職生可以在短時間的學(xué)習(xí)內(nèi)保持注意力的集中。同時將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動，轉(zhuǎn)變成趣味性比較強的動畫視頻，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

微課本質(zhì)上是短視頻電子文件，容量比較小，信息量也比較小，也正因如此，微課傳播起來更加容易，觀看的時候也更加流暢，這樣可以讓信息在短時間內(nèi)講解透徹。模具教學(xué)中有關(guān)CAD方面的內(nèi)容包括諸多的繪圖步驟[2]。有些時候中職生并不喜歡親自動手，練習(xí)的效果并不理想，微課則可以布置大體上的任務(wù)，對這些繪圖的步驟進行分項講解，直觀性強，讓中職生可以分步完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，最終將這個作品完成。中職生可以通過微課更容易學(xué)習(xí)到系統(tǒng)性的制作方法，降低學(xué)習(xí)的總體難度，提高學(xué)習(xí)的整體效率。

三、營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

很多人將微課理解成將四十五分鐘的一節(jié)課分解成不同的小段，或者是將四十五分鐘的一節(jié)課壓縮成十分鐘內(nèi)的視頻，這并不是微課的本質(zhì)，微課的確有著短小的特點，但是其優(yōu)勢在于教學(xué)內(nèi)容非常精練。微課中的內(nèi)容并不是直接從一節(jié)課上截取的，而是經(jīng)過精挑細選的，讓教學(xué)的效果達到更理想的效果，同時也是讓形式以及過程上都保持一定的精度[3]。精講多練才是教師要實現(xiàn)的教學(xué)效果。而模具教學(xué)中涉及諸多科目，這些科目若是教師反復(fù)去講解，或占用諸多的實踐時間，教學(xué)效果都不太理想；而若是用講練結(jié)合的方式，就能讓教學(xué)效率整體上提升上來。微課就是實現(xiàn)講練結(jié)合的一種高效方式，可以用更短時間的講解來贏得更多的練習(xí)時間，教師要注意在學(xué)習(xí)的過程中加強對中職生的引導(dǎo)以及巡查，這樣可以讓中職生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，及時參與到各方面的活動中。所謂學(xué)中做，就是這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍，提升中職生學(xué)習(xí)的成就感，讓中職生可以經(jīng)過教師的引導(dǎo)以及微課的輔助，實現(xiàn)對各方面操作以及知識學(xué)習(xí)的高效完成。

四、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課從內(nèi)容以及長度上的確比較簡短，但是正是由于其這樣的特點，傳播非常廣泛，在微博、微信等各類平臺上都可以輕松實現(xiàn)微課資源的傳播。微課的主題更加鮮明，內(nèi)容更加充實，同時結(jié)構(gòu)也更加緊湊，運用這樣的方式，其實相當于教師對每個中職生實施了一對一輔導(dǎo)，中職生可以在遇到不同的難題時專門學(xué)習(xí)某個小節(jié)或者知識點的內(nèi)容，而不是依靠教師的重復(fù)講解。這樣可以減輕中職生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，維護了中職生的信心以及自尊心，提升了中職生的學(xué)習(xí)效率。

總之，微課是目前運用非常普遍的一種學(xué)習(xí)資源，在中職的模具教學(xué)中微課可以發(fā)揮出巨大的價值，短小精悍是微課最顯著的特點，也是實際運用中的優(yōu)勢，教師可以利用微課的這種優(yōu)勢，提升微課的實用價值，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為中職生實施針對性的微課教學(xué)，讓中職生學(xué)習(xí)起來興趣更足，學(xué)習(xí)動力更強。

參考文獻：

[1]王子琿.基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念的中職模具專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2017（10）：189-190.

[2]羅霞榮.中職課堂教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育：模具專業(yè)教學(xué)改革的實踐與思考[J].中國高新區(qū)，2017（5）：88-89.

[3]張楊，周海泉.產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在中職學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)中的研究與實踐：以核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校為例[J].職業(yè)，2016（9）：76-77.