儲培

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與科技的不斷進步，社會崗位對工作者能力的需求也逐漸提高，不僅需要掌握專業(yè)技能，而且對工作者的綜合素質(zhì)水平提出了一定的要求。在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，對工作者的外語，主要是英語水平提出了更高的要求。中職教育擔(dān)負著為社會輸送人才的社會責(zé)任，這也就要求中職教育的內(nèi)容要與時俱進，與社會需求相一致。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；英語教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0087-01

一、中職英語教育的教學(xué)目標(biāo)

中職教育對學(xué)生的培養(yǎng)與高中對學(xué)生的培養(yǎng)有著顯著的不同，為社會培養(yǎng)一線的實用型人才是其教學(xué)的主要目標(biāo)，這種教學(xué)目的也決定了中職英語的教學(xué)內(nèi)應(yīng)要與學(xué)生具體將要從事的方向有密切的關(guān)聯(lián)，以學(xué)生在就業(yè)中的應(yīng)用為出發(fā)點確定不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并且重視內(nèi)容的具體應(yīng)用。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)

中職教育的教學(xué)目的是為社會輸送一線技能型人才，教學(xué)的具體內(nèi)容具有專業(yè)針對性強以及實用性強的特點，應(yīng)根據(jù)社會對學(xué)生的具體要求對英語教學(xué)內(nèi)容進的安排。

（二）英語交際功能

英語作為世界范圍內(nèi)使用最廣的一門語言，在經(jīng)濟以及文化等多方面均處于全球化進程中的當(dāng)前，各行各業(yè)的工作均對工作者的英語水平提出了更高的要求。英語作為交流語言的一種，它的交際本質(zhì)主要體現(xiàn)在表達規(guī)范、語法正確、適當(dāng)?shù)募记梢约熬唧w的應(yīng)用四個方面[1]，而中職教育的教學(xué)目標(biāo)也決定了具體應(yīng)用是其教學(xué)的重點內(nèi)容。

二、中職英語教育存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

英語基礎(chǔ)薄弱是目前中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在的問題，這首先是中職教育的生源問題所導(dǎo)致的，學(xué)生一般是在學(xué)習(xí)成績無法達到高中生的標(biāo)準(zhǔn)而選擇的中職教育，其次是學(xué)生因為之前想學(xué)習(xí)成績不理想而對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了一種厭倦的心理，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心拒絕學(xué)習(xí)英語。

（二）專業(yè)知識不充足

中職英語的教學(xué)內(nèi)容與具體的工作有著緊密的聯(lián)系，這也就決定了教材中包括很多與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生在對專業(yè)知識了解不夠深入并且英語基礎(chǔ)差的情況下更不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，特別是一些專業(yè)性特別強的專業(yè)，例如電器自動化和數(shù)字控制，學(xué)生在未掌握專業(yè)英語的情況下無法讀懂設(shè)備的操作說明書，再例如一些管理類的專業(yè)，學(xué)生即便是認(rèn)識單詞也無法正確地使用，導(dǎo)致無法勝任具體的工作。

（三）教材內(nèi)容有待改進

中職教育是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向的教育，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞工作的需求展開，但是，目前市面上的相關(guān)教材僅僅是對高中英語教學(xué)內(nèi)容降低難度后與一些專業(yè)的英語表達進行了簡單的結(jié)合，并未將英語的知識點融匯到專業(yè)英語的表達之中。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

目前的中職教育無法很好地滿足社會對人才的需求的原因不僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)差和教材內(nèi)容不夠合理，教育模式的落后也是一個重要的原因。在社會環(huán)境不斷變化的今天，傳統(tǒng)教模式的弊端越來越明顯，“填鴨式”的教學(xué)方法不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也無助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[2]，機械式的記憶將消耗更多的時間與精力，并且機械式的工作思維也無法適應(yīng)這個不斷發(fā)展的社會。

三、中職英語教育的改進策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

中職英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)地針對性地教學(xué)。例如，在對一些服務(wù)性專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時要突出聽力與口語的實用性；在對電子類專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時要對其專業(yè)術(shù)語進行反復(fù)的強調(diào)與區(qū)分，包括electricity（電）、current（電流）、voltage（電壓）等詞匯；在對計算機專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時要融合一些計算機的相關(guān)知識[3]。除了上述專業(yè)性知識的體現(xiàn)，同時也要注重工作實際中通用的地點詢問與介紹、與人的日常交流以及英文簡歷的填寫等，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)工作需要針對性地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各個方面的技能。

（二）教學(xué)模式的完善

教育本身不僅僅是將知識傳遞給學(xué)生，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)方式。對中職教育的教學(xué)目標(biāo)而言，更應(yīng)該致力于教學(xué)與實踐的一體化，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到具體的實踐當(dāng)中。例如，在對電器自動化專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時可以讓學(xué)生在教師的幫助下閱讀機器說明書，并對儀器進行具體的操作；在對旅游管理專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時可以采用實際情景教學(xué)的方式，學(xué)生在接受餐廳禮儀和服務(wù)的理論教學(xué)后，教師與學(xué)生共同進入餐廳進行實景模擬，扮演服務(wù)員的學(xué)生可以對“What would you like to order？”“Would you want to some more？”“Wait a moment.”等基礎(chǔ)語句進行實際表達[4]，扮演顧客的學(xué)生同時可以對“I would like to.”的句式進行進一步的掌握。其次，教學(xué)模式也要與時俱進，將科技的發(fā)展與進步也應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，包括多媒體技術(shù)的使用、遠程教育的實現(xiàn)等。

從社會發(fā)展與進步的大環(huán)境出發(fā)考慮，英語作為一門重要的溝通交流工具，是全球化進程中每一個工作者必須掌握的語言，并且結(jié)合中職教育以就業(yè)為中心的教學(xué)目標(biāo)，中職教育中的英語教學(xué)是十分重要的一部分。本文從中職教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，分析中職教育中英語教學(xué)的目標(biāo)，其次列舉了目前中職英語教育中存在的主要問題，最后針對上述問題提出了一些改進措施，希望能夠為相關(guān)的工作人員帶來一些參考與啟發(fā)。

參考文獻：

[1]韋秋鵬.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)方法研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（16）.

[2]江燕.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)[J].科教文匯（旬刊），2016（25）：184-185.

[3]蔣明飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索[J].考試周刊，2010（14）：123-125.

[4]高亞利.以職業(yè)為導(dǎo)向的英語口語教學(xué)研究[J].中國校外教育，2016（20）：144-145.