陳繼芳

【摘要】評(píng)價(jià)語(yǔ)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)于有效的講解授課內(nèi)容的重要性不容置疑。評(píng)價(jià)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題、行為表現(xiàn)進(jìn)行反饋的直接有效手段，它能夠有效促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流相處，正確高效的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)語(yǔ)；運(yùn)用

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)的作用

一是激勵(lì)性作用。從低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，尤其是小學(xué)生更想得到教師的贊美表?yè)P(yáng)。如果老師能夠正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)，可以幫助小學(xué)生建立信心，養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文日常的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)正確的并善于用表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

二是指向性作用。小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中需要評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)表達(dá)指向性作用。老師通過(guò)分析、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂問(wèn)題的回答、行為表現(xiàn)后，利用合理的、積極向上的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，有利于學(xué)生可以讓學(xué)生正確地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思考方向。與此同時(shí)教師使評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的作用，積極提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與技能的理解、掌握能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

首先，評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用不合理性。如今，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師在使用評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)，很容易忽略學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通常是：選用不易理解的詞匯來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這超出了小學(xué)生的理解范圍，達(dá)不到事半功倍的效果。同時(shí)，使用準(zhǔn)確度高的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)也可以提高課堂效率。學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物的判斷能力不高，因此如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能讓他們理解自己的行為表現(xiàn)。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)性建議。

其次，過(guò)度使用批評(píng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生的性格不同，有的學(xué)生調(diào)皮外向，有的學(xué)生安靜內(nèi)向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)生中內(nèi)向的學(xué)生占大部分。這就需要教師注意如果學(xué)生的性格差異，如果每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師就使用批評(píng)性的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行教育，內(nèi)向的學(xué)生不容易接受，這就會(huì)使學(xué)生的自卑感加深。雖然外向的學(xué)生一定程度上能夠接受批評(píng)語(yǔ)，但畢竟年齡小，心理承受能力十分有限，也會(huì)對(duì)心理上造成陰影。這樣就造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，降低學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。

最后，評(píng)價(jià)過(guò)于形式化。在課堂教育的教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)的重要性不言而喻，但是有的教師使用教學(xué)十分隨意，僅僅把評(píng)價(jià)語(yǔ)作為應(yīng)付學(xué)生回答和表現(xiàn)點(diǎn)反應(yīng)，一點(diǎn)也不注意評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，根本不重視評(píng)價(jià)語(yǔ)的重要性。如：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)只給予：好、很好、不錯(cuò)等，對(duì)學(xué)生的思考、行為完全沒(méi)有提出任何的建議。由此下去，就會(huì)降低學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)，學(xué)生的思維能力也被老師扼殺。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)的方式

（一）加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性

教師應(yīng)注意使用評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確性，這包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)正確的反應(yīng)出學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)符合小學(xué)生本身的實(shí)際情況，如通俗易懂，使學(xué)生易于理解評(píng)價(jià)與表達(dá)的意思。因此，教師在使用評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)，需要通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，觀(guān)察學(xué)生日常的行為表現(xiàn)，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特性和小學(xué)生自身的實(shí)際情況，進(jìn)而說(shuō)出建設(shè)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。

（二）多用表?yè)P(yáng)語(yǔ)，少用批評(píng)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)過(guò)程中，教師需正確地將鼓勵(lì)語(yǔ)、批評(píng)語(yǔ)、表?yè)P(yáng)語(yǔ)等很好的結(jié)合在一起，正確地使用幾種評(píng)價(jià)語(yǔ)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，更能為小學(xué)生學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)性建議。與此同時(shí)，學(xué)生年齡小，自尊心強(qiáng)，教師不經(jīng)意的批評(píng)語(yǔ)會(huì)對(duì)其心理造成嚴(yán)重的傷害。因此，教師應(yīng)少用批評(píng)語(yǔ)，合理正確且多的用表?yè)P(yáng)語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

（三）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的啟發(fā)性

新課標(biāo)倡導(dǎo)，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮他的角色，積極指導(dǎo)學(xué)生思考。在使用教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)帶來(lái)的啟發(fā)性作用，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。同時(shí)，在課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)避免陷入形式化的評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的思考、行為習(xí)慣等提出良好的對(duì)策，幫助學(xué)生分析不足和優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行正確的改進(jìn)，同時(shí)也做到自我的提升自我。此外，為了讓教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)更加富有啟發(fā)性，教師應(yīng)更高層次地進(jìn)一步思考重點(diǎn)關(guān)注，或者是讓學(xué)生從不同問(wèn)題的不同方向進(jìn)行思考，為學(xué)生的思考指明路徑。

（四）加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)內(nèi)容的豐富、有趣

課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)一定不能枯燥乏味，應(yīng)盡量用豐富且有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)貼切小學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)，并且豐富有趣。在心理學(xué)上，小學(xué)生在答問(wèn)題后，十分期待教師的及時(shí)認(rèn)真的評(píng)價(jià)，也希望教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)與別的學(xué)生不同。因此這就需要教師應(yīng)不斷讀書(shū)并發(fā)揮想象，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)的內(nèi)容，增進(jìn)評(píng)價(jià)語(yǔ)的趣味。當(dāng)然在使用評(píng)價(jià)語(yǔ)的過(guò)程中需表現(xiàn)出一定親和力，積極地站在小學(xué)生的角度思考問(wèn)題并進(jìn)行正確的點(diǎn)撥。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師必須重視評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的指導(dǎo)性、激勵(lì)性作用。能夠正確的使用準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)，增進(jìn)評(píng)價(jià)語(yǔ)的趣味。同時(shí)盡量多的使用表?yè)P(yáng)語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)，由此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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