王霄霞 于海波

【摘要】行業(yè)協(xié)同在高職課程開發(fā)模式中的“協(xié)同育人”的特點(diǎn)是“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校推進(jìn)、多方協(xié)同”，如何協(xié)調(diào)好行業(yè)協(xié)同的作用，合理利用各方優(yōu)勢(shì)、平衡各方利益，培養(yǎng)更高質(zhì)量的專業(yè)型人才顯得尤為重要。政府主導(dǎo)是指政府制定相關(guān)政策措施實(shí)施宏觀指導(dǎo)，為各方協(xié)同搭建平臺(tái)；行業(yè)指導(dǎo)是指行業(yè)參與學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展指明趨勢(shì)；企業(yè)參與是指企業(yè)明確某一專業(yè)設(shè)置、參與課程開發(fā)、共建實(shí)訓(xùn)基地等；學(xué)校推進(jìn)是指發(fā)揮自身在教學(xué)資源、優(yōu)秀師資、產(chǎn)學(xué)研合作等方面的優(yōu)勢(shì)吸引行業(yè)、企業(yè)參與“協(xié)同育人”。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)協(xié)同；高職課程；人才培養(yǎng)；校外協(xié)同；機(jī)制構(gòu)建

一、實(shí)踐可行性強(qiáng)

高職院校行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建來自于實(shí)踐，具有可行性。開展校企合作、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，給學(xué)生走進(jìn)工廠的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)應(yīng)該著重掌握的專業(yè)技能更加明了，保證學(xué)習(xí)知識(shí)的順序與工作過程的順序協(xié)調(diào)一致，從而達(dá)到事半功倍的效果。幫助學(xué)生有側(cè)重、有選擇地按照工作過程重新構(gòu)建所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能就業(yè)、就業(yè)有發(fā)展的成才之路。

在這些課程開發(fā)模式中，得到共同認(rèn)可的課程開發(fā)模式都與行業(yè)協(xié)同密切相關(guān)，要求職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密合作，才能開發(fā)出符合社會(huì)和行業(yè)企業(yè)需求的課程。但在實(shí)際的行業(yè)協(xié)同人才培養(yǎng)與校企合作實(shí)踐中存在較多難以解決的問題，從而導(dǎo)致校企合作的深度不夠，行業(yè)企業(yè)的最新信息和知識(shí)難以迅速傳遞到高職院校的課程中；課程開發(fā)仍然以教育機(jī)構(gòu)為主體進(jìn)行，自然不能及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展水平、科技進(jìn)步和職業(yè)的最新變化。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高職院校行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建是培養(yǎng)高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有益嘗試。通過高職院校行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制來從多方獲取資金；通過協(xié)同平臺(tái)把企業(yè)引入學(xué)校，打通畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目的聯(lián)系渠道；通過學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理模式來積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以說由高職院校行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制帶來的以上種種優(yōu)勢(shì)，將有望促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、培養(yǎng)創(chuàng)新人才兩大艱巨任務(wù)的完成。

三、提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建有利于促進(jìn)和提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，與職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律相吻合。在協(xié)同過程中，學(xué)校爭(zhēng)取政府、行業(yè)的支持，依靠企業(yè)的積極參與，并主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，高職教育這種面向市場(chǎng)、開放辦學(xué)、為企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)模式，在一定程度上，推進(jìn)了學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)；推動(dòng)了學(xué)校的課程改革，優(yōu)化了課程評(píng)價(jià)模式，完善了實(shí)踐教學(xué)的條件；拓展了教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域；提高了學(xué)院的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，保證了高職院校的人才質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了高職院校發(fā)展的大規(guī)模、強(qiáng)速度、高質(zhì)量。

四、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建有利于提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校是煅造技能型人才的熔爐，協(xié)同育人機(jī)制可以讓學(xué)校更好地了解企業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的人才需求，并以此針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，縮短與企業(yè)的用人差距，為企業(yè)實(shí)施人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略提供保障。當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)呈現(xiàn)高端化、現(xiàn)代化、新型化、集約化的特點(diǎn)，企業(yè)需要一批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平人才進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，也必然要依靠與高校的協(xié)同合作來培養(yǎng)人才，縮短畢業(yè)生與企業(yè)的“磨合期”，降低企業(yè)的人力資源成本，給企業(yè)帶來實(shí)實(shí)在在的利益和實(shí)惠。此外，在協(xié)同互動(dòng)的同時(shí)通過學(xué)校與企業(yè)合作項(xiàng)目的建設(shè)，可以招攬更多的客戶甚至企業(yè)合伙人，為企業(yè)的發(fā)展開辟了新空間。

五、提升綜合能力

高職院校行業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，為就業(yè)開辟更廣闊的空間。協(xié)同育人機(jī)制可以向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，組織學(xué)生參加大型活動(dòng)，更主要的是通過企業(yè)技術(shù)人員到校講座的方式，把綜合實(shí)訓(xùn)課程搬到大學(xué)課堂，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)崗位的真實(shí)環(huán)境。此外，企業(yè)可以為學(xué)生提供在“準(zhǔn)企業(yè)”實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正到生產(chǎn)第一線去學(xué)習(xí)、鍛煉，讓學(xué)生“邊學(xué)習(xí)、邊工作”“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做一體”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；同時(shí)，也有助于學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)奉獻(xiàn)精神。

六、創(chuàng)新院校改革

高職院校校外協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建是我國(guó)高職院校深化改革的具體實(shí)踐。多年來高職教育始終將展現(xiàn)自身育人特色、豐富院校內(nèi)涵和增強(qiáng)吸引力作為目標(biāo)，把創(chuàng)新體制機(jī)制看成其深化教育改革的重要途徑之一。協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建使得政府、社會(huì)、學(xué)校的資源得到整合重組與無縫對(duì)接，充分調(diào)動(dòng)了各參與主體的積極性，是我國(guó)高職院校深化改革的一大創(chuàng)新。

高職教育在 30 余年的辦學(xué)實(shí)踐中，始終肩負(fù)著培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的莊嚴(yán)使命，肩負(fù)著探究建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的光榮任務(wù)。雖然獲得了各級(jí)政府的大力支持，也在積極主動(dòng)地提升自身價(jià)值，取得了一系列優(yōu)秀的教育教學(xué)成果，但還未完全肩負(fù)好創(chuàng)新地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代責(zé)任。集中一切社會(huì)資源、積極推進(jìn)人才的校外協(xié)同培養(yǎng)以及構(gòu)建合理完善的高職院校人才培養(yǎng)校外協(xié)同機(jī)制已是迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王霄霞（1982—），女，碩士，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)、控制工程、學(xué)生管理。