藍(lán)雄

摘要：本文根據(jù)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，按機(jī)械制造類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要求與以后從事機(jī)械制造工作的要求，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程中的典型軸類零件為載體進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的挖掘。課程設(shè)計(jì)貫徹了“教中做，做中學(xué)，學(xué)中練””的原則，突出實(shí)踐能力，按照知識應(yīng)用的方式來進(jìn)行教學(xué)。師生互評取得良好的教學(xué)效果。

Abstract： This paper explores the teaching project according to the goal of the training of applied talents in vocational colleges， according to the learning requirements of mechanical manufacturing courses and the requirements of future mechanical engineering work， combined with the typical shaft parts of training courses as the carrier. The curriculum design carries out the principle of "doing in teaching， learning in doing， practice in learning"， emphasizes practical ability， and teaches according to the way of applying knowledge， and has achieved good teaching effect.

關(guān)鍵詞：高職課程；教學(xué)載體；互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)

Key words： higher vocational courses；teaching carrier；Interchangeability and Measurement Technology Basis

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0152-02

1 《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)目標(biāo)

本課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中專業(yè)基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)掌握互換性與技術(shù)測量的專業(yè)知識，會(huì)應(yīng)用有關(guān)的公差配合標(biāo)準(zhǔn)，具有選用公差配合的初步能力，能正確選用量具及檢具，會(huì)進(jìn)行一般的技術(shù)測量工作的專業(yè)技能人才為目的，是針對機(jī)械制造類專業(yè)滿足后續(xù)課程的學(xué)習(xí)要求與以后從事機(jī)械制造工作的崗位需求而設(shè)置一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解掌握互換性與技術(shù)測量的概念，會(huì)正確應(yīng)用公差配合有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，具有正確選用公差配合的基本能力，能正確選用測量量具及檢具，能從事一般企業(yè)必備檢測工作，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)小組按項(xiàng)目學(xué)習(xí)、互相合作完成工作任務(wù)方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、動(dòng)腦動(dòng)手、處理問題的方法能力，增強(qiáng)與人溝通、合作的社會(huì)能力。

2 教學(xué)理念與思路

根據(jù)企業(yè)崗位的工作要求，用典型軸類零件為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)行了理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容取之企業(yè)常見產(chǎn)品并結(jié)合職業(yè)崗位要求、達(dá)到“教中做，做中學(xué)，學(xué)中練”的目的，注重實(shí)踐引領(lǐng)，按照知識應(yīng)用的方式來進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容安排上，注意符合人的一般認(rèn)識規(guī)律：從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，從形象思維到抽象思維，從局部到整體再回到局部認(rèn)知。在教學(xué)方法上注重任務(wù)引領(lǐng)和行動(dòng)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生多元思維方式的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法，建立良好的職業(yè)意識，為其職業(yè)能力進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 課程內(nèi)容的安排

將“互換性”與”技術(shù)測量”兩大部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為4個(gè)學(xué)習(xí)情境：

第1個(gè)學(xué)習(xí)情境：“尺寸公差配合及檢測”，該情境又分為兩個(gè)教學(xué)子項(xiàng)目：①長度尺寸公差配合基礎(chǔ)知識及檢測；②軸類零件尺寸公差配合基礎(chǔ)知識及檢測。項(xiàng)目①在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，將學(xué)生《零件車削加工》課程中的“產(chǎn)品”——階梯軸引入，通過教師先講授理論知識，其次進(jìn)行操作演示講解，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，掌握有關(guān)互換性、公差、檢測及標(biāo)準(zhǔn)化的概念，會(huì)正確使用用游標(biāo)卡尺和千分尺進(jìn)行長度尺寸測量。項(xiàng)目②在教師講授完配合制的相關(guān)理論知識后到實(shí)訓(xùn)車間，結(jié)合學(xué)生本學(xué)期即將開設(shè)的《零件車削加工》課程中的“車削軸、套配合件技能訓(xùn)練”，學(xué)生分學(xué)習(xí)小組對零件分析，掌握識讀和標(biāo)注尺寸公差方法，合理選用極限與配合，正確使用內(nèi)徑百分表和機(jī)械比較儀檢測圓軸尺寸。

第2個(gè)學(xué)習(xí)情境：“形位公差及檢測”，教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，教師先用多媒體課件講授形位公差的有關(guān)基本概念、形位公差的選擇、識讀和標(biāo)注，再指導(dǎo)學(xué)生識讀和標(biāo)注形位公差，會(huì)使用指示表、偏擺儀、平板、塞規(guī)等進(jìn)行常見形位誤差的檢測。

第3個(gè)學(xué)習(xí)情境：“表面粗糙度及檢測”，教學(xué)在多媒體教室教師講授表面粗糙度的基本知識、主要評定參數(shù)，表面粗糙度的選擇方法、識讀和標(biāo)注，表面粗糙度的檢測。學(xué)生要能根據(jù)典型零件的服役條件選擇表面粗糙度，掌握能使用標(biāo)準(zhǔn)樣板檢測工件表面粗糙度方法。

第4個(gè)學(xué)習(xí)情境：“常用結(jié)合件的公差與檢測”，該情境又分為三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：①三角形螺紋的公差配合及檢測；②常用鍵聯(lián)接的公差與配合；③滾動(dòng)軸承的公差與配合。三個(gè)項(xiàng)目都在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，通過教師理論講解再實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生對項(xiàng)目①要掌握判斷普通螺紋的合格性，能用螺紋千分尺、三針、螺紋量規(guī)測量螺紋。項(xiàng)目②掌握平鍵公差基準(zhǔn)制、花鍵公差與標(biāo)注、滾動(dòng)軸承的公差與配合標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目③掌握滾動(dòng)軸承的公差與配合標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)配合選擇的基本原則，選用滾動(dòng)軸承。

4 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

4.1 總體思路

以零件及相應(yīng)的零件圖和裝配圖為載體，學(xué)生分組，教師通過對零件圖上的尺寸，形位公差、表面粗糙度、技術(shù)要求等標(biāo)注的分析引入，實(shí)物零件檢測要求，將教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)學(xué)習(xí)情境由表到里，由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

4.2 學(xué)習(xí)情境內(nèi)容組織

圖1是學(xué)習(xí)情境內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)圖。從圖中可見每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目以“分析實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品軸類零件及零件圖和裝配圖并檢測”步驟來組織實(shí)施。本著教中做，做中學(xué)，學(xué)中練”的目的，注重實(shí)踐引領(lǐng)，按照知識應(yīng)用的方式來進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容安排上，注意符合人的一般認(rèn)識規(guī)律：從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，從形象思維到抽象思維，從局部到整體再回到局部認(rèn)知。在教學(xué)方法上注重任務(wù)引領(lǐng)和行動(dòng)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生多元思維方式的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法，建立良好的職業(yè)意識，為其職業(yè)能力進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 教學(xué)評價(jià)

本課程采用實(shí)踐項(xiàng)目作業(yè)考核與筆試?yán)碚摽己讼嘟Y(jié)合的方法，注重學(xué)習(xí)過程的能力提升，建立以能力展現(xiàn)為主的考核方式，以專業(yè)、方法、社會(huì)等綜合能力為考核內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面正確的評價(jià)。

4.3.1 考核權(quán)重設(shè)計(jì)

期評=平時(shí)表現(xiàn)10%+作業(yè)/項(xiàng)目考核50%+期末考核40%

4.3.2 考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

具體評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

5 教改總結(jié)

通過以上方式的學(xué)習(xí)，將《機(jī)械制圖與測繪》、《金工實(shí)訓(xùn)》等前修課程的知識合理的銜接拓展。學(xué)生的學(xué)習(xí)以實(shí)踐為過程，以完成職業(yè)崗位的項(xiàng)目為目標(biāo)，在完成項(xiàng)目的過程中獲取專業(yè)知識，掌握技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)對象形成職業(yè)所需的素養(yǎng)。收到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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