楊力

摘 要：本文針對(duì)高職學(xué)院《模具制造工藝學(xué)》課程在教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。包括：教學(xué)內(nèi)容改革、互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職課程；模具制造工藝學(xué)；教學(xué)改革

1 課程特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

《模具制造工藝學(xué)》是高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，內(nèi)容復(fù)雜， 具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。該課程以機(jī)械加工工藝課程的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合模具制造技術(shù)的特性，針對(duì)模具類(lèi)零件單件小批量的生產(chǎn)特點(diǎn)，講授模具零件的傳統(tǒng)機(jī)械加工、特種加工等方法，以及模具裝配。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)生能分析并編出規(guī)范的模具零件的加工工藝，能夠運(yùn)用機(jī)械加工設(shè)備加工出合格的零件，并能夠完成整套模具的裝配及調(diào)試。零件制造工藝的優(yōu)化是模具制造的難點(diǎn)，一副合格的模具由多個(gè)零件裝配而成，并能夠生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。模具各個(gè)零件的材料、尺寸、形狀、精度都不同，各自的加工工藝差別很大，要加工出合格的模具零件， 需經(jīng)過(guò)多步加工環(huán)節(jié)， 過(guò)程復(fù)雜。學(xué)生沒(méi)有制造工藝的概念，對(duì)各種加工方法了解不夠，不清楚各種設(shè)備的使用方法， 如數(shù)控銑床、電火花線(xiàn)切割機(jī)床等設(shè)備的實(shí)際操作。因此，怎樣能將該門(mén)課程所涉及的知識(shí)由抽象變?yōu)樾蜗?，使學(xué)生更好的理解模具零件制造的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握模具類(lèi)零件的制造以及模具裝配方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是該課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

2 教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

模具制造為機(jī)械制造大類(lèi)其中的一個(gè)特殊領(lǐng)域，傳統(tǒng)的機(jī)械加工方法也適用于模具加工。結(jié)合學(xué)生前面課程已掌握了的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)，本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容歸納為以下五個(gè)部分：（1）模具制造的基礎(chǔ)知識(shí)，包括模具典型零件結(jié)構(gòu)分析、工藝內(nèi)容確定、工藝路線(xiàn)擬定、工裝的選定、提高加工質(zhì)量及生產(chǎn)效率的途徑。（2）模具的機(jī)械加工方法，結(jié)合當(dāng)今模具制造技術(shù)潮流，任課教師以某些典型的模具零件為案例，講解模具零件的機(jī)械加工基本的方法。順應(yīng)現(xiàn)代制造潮流，重點(diǎn)講授數(shù)控加工，詳細(xì)講解數(shù)控加工工藝的特點(diǎn)、數(shù)控機(jī)床刀具及夾具的選擇與使用、切削參數(shù)、工藝文件的制定等。（3）模具的特種加工，電火花成形、線(xiàn)切割、超聲波、激光等加工方法。結(jié)合實(shí)際條件，重點(diǎn)講授線(xiàn)切割加工和電火花成形加工。（4）模具制造的其它技術(shù)，如鑄造制模、快速成型等。（5）模具的裝配技術(shù)，結(jié)合典型的沖裁模、塑料模進(jìn)行實(shí)例講解，分析各個(gè)零、部件的裝配工藝及特點(diǎn)等。當(dāng)前世界，制造技術(shù)在不斷發(fā)展，新的技術(shù)、新的材料、新的工藝、新的方法都在迅速更新，作為任課教師，也必須繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)自己，而不應(yīng)繼續(xù)照本宣科，要去除以往的陳舊知識(shí)，增添新的知識(shí)，保證教授內(nèi)容的前沿性。在教學(xué)過(guò)程中，劃分出重點(diǎn)難點(diǎn)，要合理分配學(xué)時(shí)，才能保證良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法改革

（1）互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授學(xué)生聽(tīng)課，缺少互動(dòng)。屬于填鴨式教學(xué)，學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難將自身的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)， 所以互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)就顯得相當(dāng)重要。而互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，即以學(xué)生為課堂的主體，從一個(gè)班級(jí)整體學(xué)生實(shí)際掌握的情況出發(fā)，教師將所講授的知識(shí)中那些易忽視、難理解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為不同的問(wèn)題，教師組織學(xué)生在課堂上討論。通過(guò)教師先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去分析，再通過(guò)大家一起討論得出結(jié)論，最終解決問(wèn)題。該方法是由師生共同參與，相互促進(jìn)的雙邊式教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能生動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用的前提是教師所列出的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)式的。如果一開(kāi)始老師就提出太難的問(wèn)題，學(xué)生理解不了，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，就起不到好的作用。啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，單獨(dú)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。如在講解圓形階梯式凸模的加工工藝編制時(shí)，教師先分析講解某個(gè)形狀類(lèi)似的普通軸零件的工藝編制，再提出凸模加工工藝的問(wèn)題，學(xué)生分成幾個(gè)小組討論，分別制訂工藝方案，然后老師再對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下通過(guò)討論，主動(dòng)得到答案，將本來(lái)看似復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指教師先將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成多個(gè)主題任務(wù)并下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)各個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析、討論并進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，搞清楚所涉及到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教師的幫助下，找出解決問(wèn)題的辦法，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，也就完成了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該課程中，模具零件的加工工藝編制確實(shí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可將某些模具零件的加工工藝編制作為教學(xué)任務(wù)來(lái)組織教學(xué)。如沖裁模的直通式圓形沖孔凸模零件加工工藝編制，確定了任務(wù)后，教師幫助學(xué)生一起分析，確定問(wèn)題：凸模在模具中的作用；根據(jù)其用途選擇毛坯，確定毛坯材料和形狀；根據(jù)凸模圖紙對(duì)精度的要求，選擇加工方式，合理進(jìn)行粗加工與精加工；根據(jù)表面硬度，確定熱處理方式；熱處理后采用磨削還是電火花線(xiàn)切割，如果采用磨削，還要不要修研中心孔，在各加工階段怎么定位，采用什么夾具等。這些問(wèn)題馬上又變成各個(gè)子任務(wù)，學(xué)生在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照小組分配給各學(xué)生不同的任務(wù)，通過(guò)各個(gè)任務(wù)的完成，匯總得出整個(gè)凸模的加工工藝編制，讓學(xué)生真正掌握加工工藝的編制和模具加工、裝配技能。通過(guò)了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，盡可能讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生有機(jī)會(huì)去分析解決問(wèn)題，這樣會(huì)有很大的成就感，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，解決問(wèn)題離不開(kāi)小組內(nèi)的每一位成員，只有通過(guò)大家的團(tuán)結(jié)合作共同努力才能得到一個(gè)完美的結(jié)果。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及責(zé)任心大有幫助，對(duì)即將工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不可多得的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)手段改革

（1）多媒體教學(xué)

本課程內(nèi)容多而雜，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，如果僅憑教師的講授，學(xué)生很不好理解，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，而采用多媒體教學(xué)就能讓一難題變得簡(jiǎn)單。在備課過(guò)程中， 教師收集大量課程相關(guān)的資料，在與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)，把現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的資料、圖片、影像采集下來(lái)，將采集的信息和資料進(jìn)行整理，做成課件。課堂上借助多媒體課件可以將圖、文、聲、像融為一體，將書(shū)本上本來(lái)難以理解的文字變成圖片、影像直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師能根據(jù)這些圖片、影像，直觀的講解模具的結(jié)構(gòu)、模具的制造方法、裝配調(diào)試過(guò)程，學(xué)生通過(guò)第一感官認(rèn)識(shí)，較容易掌握。這種教學(xué)方法容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，拓寬思維空間，進(jìn)而能顯著提高課堂教學(xué)效果。另外，教師還可以利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示那些學(xué)校里沒(méi)有的設(shè)備，還可以在課件中加入當(dāng)前的新技術(shù)、新知識(shí)，真正豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（2）理實(shí)一體化教學(xué)

本課程是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，課堂理論講授同時(shí)，還需加入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至可以將課堂設(shè)在加工設(shè)備、機(jī)床的旁邊，在理論講解的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)際機(jī)床操作的演示，利用現(xiàn)有的設(shè)備開(kāi)展模具加工制造的實(shí)際操作教學(xué)，以提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在采用理實(shí)一體化教學(xué)，可以將理論講授與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。通過(guò)一些具體的模具制造項(xiàng)目，將加工工藝編制、數(shù)控加工技術(shù)、電加工技術(shù)、鉗工技術(shù)及模具的裝配、調(diào)試等內(nèi)容進(jìn)行整合，在教師的指導(dǎo)參與下，完成整副模具，學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的過(guò)程逐漸掌握模具制造工藝相關(guān)知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

本課程作為一門(mén)與實(shí)際生產(chǎn)緊密相結(jié)合的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程，如果單靠課堂教學(xué)來(lái)使學(xué)生完全理解其內(nèi)容確實(shí)很難。因此，進(jìn)行課程教學(xué)改革是完全有必要的。我院這幾年通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容，教學(xué)方法、手段的改革，已取得了非常好的教學(xué)效果。通過(guò)課程改革的實(shí)施，能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。結(jié)合當(dāng)前高職教育的目標(biāo)和要求，課程教學(xué)方法的改革將會(huì)更加突出理論與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合，所教授出的具備一定理論知識(shí)的高技能型人才將更加受到社會(huì)歡迎。

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