【摘要】在新課改的形勢下，生物學課程的教學目標是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，同時教育部門越來越重視生物學這門學科，提高學生的生物科學素養(yǎng)有助于提高生物成績，促進學生的全面發(fā)展。本文對生物教學中學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方式進行了研究和分析，供大家參考。

【關鍵詞】生物教學；生物科學素養(yǎng)；培養(yǎng)；研究

新課改的實施讓教育部門越來越重視生物學這門學科。新課改的基本要求是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，也是生物教學的基本理念。提高學生的生物科學素養(yǎng)，有助于提高學生的生物成績，為了適應現(xiàn)代化教學理念的需要，要不斷探索生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，在生物教學中提高學生的生物科學素養(yǎng)。

一、生物教學中學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）打好扎實的基礎，培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)

（1）教師要依據(jù)新課改的要求，精心設計自主探索、自主思考、合作互動等教學方式，加強與學生之間的溝通和交流。強調(diào)突出科學、技術和社會三者之間的關系，能夠激發(fā)學生對科學技術的興趣，發(fā)展學生自身的科學素養(yǎng)。興趣是最好的老師，要激發(fā)學生對生物課程的學習興趣，充分調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性，引導學生系統(tǒng)掌握和理解生物學基礎理論知識，進而提高學生的生物科學素養(yǎng)。

（2）生物課程教學中引入多媒體，利用多媒體解決教學中的重點和難點。比如血液循環(huán)途徑這一部分知識內(nèi)容對于學生來說有一定的理解難度，教師可以在課前將血液循環(huán)的整體途徑制作成視頻或是動畫的形式，然后在生物課堂上通過多媒體的播放，這樣展示出來血液循環(huán)途徑的知識內(nèi)容是比較真實和形象的，使抽象的圖像、視頻和動畫等信息轉變?yōu)榭筛兄?、可管理的知識。首先，通過多媒體的運用演示血液在人體中的循環(huán)途徑，當血液流經(jīng)人體毛細血管的時候，引導學生觀察當氧氣和二氧化碳進入毛細血管的血液中所產(chǎn)生的變化，然后會看見原本鮮紅色的血液逐漸變成暗紅色。其次，在同一畫面下方演示當血液流經(jīng)肺部毛細血管時的變化，變化過程和上面畫面是一樣的，也是由鮮紅色變?yōu)榘导t色。最后，播放完整的血液循環(huán)途徑。這樣的教學方式便于學生理解和學習，通過多媒體的演示和教師聲情并茂的講解，學生就能夠理解血液循環(huán)途徑的知識。

（3）進行生物教學時要結合實際生活，引導學生走進實際生活，不斷探索和思考生活中所運用到的生物科學知識，讓學生了解生物科學技術對社會發(fā)展和人們生活的影響。比如說克隆羊多利、轉基因農(nóng)作物、雜交水稻等，生物教學中貼近實際生活，會讓學生產(chǎn)生濃厚的學習欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)。

（二）認識生物實驗的重要性，養(yǎng)成科學的學習習慣

觀察和實驗是學習生物學這門學科的基本方法之一。生物學知識內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣，認識生物的形態(tài)結構、區(qū)分生物的種類、生物的生理結構等生物知識都需要進行觀察和實驗?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，書本上的知識畢竟不夠完善，只有親自實踐，才能深入理解書本上的知識。學生只有自己親自實踐操作，才能夠養(yǎng)成實事求是的科學精神。

（1）結合實際明確教學目的。比如說在學習辨認植物的根尖，引導學生自主觀察植物的根尖，將成熟區(qū)的根尖作為重點觀察對象，有時候?qū)W生會誤將細小的根認為是根毛，這時候教師要加以糾正，并向?qū)W生詳細解釋根毛和細小的根之間的區(qū)別和辨認的方法。

（2）提前做好充分的準備。比如說需要觀察花朵的結構時，挑選當季盛開的花朵進行觀察。如果對花朵的種類有所規(guī)定，那么就需要在花朵開放的時候準備浸漬標本。

（3）鼓勵學生獨立思考和自主探索。比如將一根樹枝插在紅墨水里，放置一段時間再將其取出來，將其切成一段一段的，讓學生觀察樹枝橫切面和縱切面的情況，辨認木質(zhì)部，學生在觀察的時候教師要在旁加以指導，引導學生結合木質(zhì)部的構造進行思考，在思考的過程中學生會對植物導管的輸導作用有所了解。

（4）增加探究性實驗比重。初中生物實驗通常是驗證性實驗，驗證性實驗通常是按照教師所教導的步驟進行的，學生只會按葫蘆畫瓢地進行實驗，缺乏創(chuàng)新，會限制學生的學習思維。因此教師要增加探究性實驗比重，引導學生自主動手操作，親身體驗生物研究的過程，有利于學生系統(tǒng)掌握生物研究的科學方法，還加深了學生對所學生物知識的印象。

（三）重視生物科學史教育，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)

教師要重視生物科學史教育，在教學中要經(jīng)常引導學生了解生物科學史，使學生在學習科學史的過程中感受到前輩們對真理的熱愛和鍥而不舍的研究精神，督促自己要向這些前輩學習。比如可以通過多媒體播放雜交水稻之父袁隆平的事跡，讓學生感受到袁隆平為了探索雜交水稻的奧秘一直在農(nóng)田里反復實踐、認真觀察和研究，創(chuàng)造出新型的植物品種的艱辛歷程，雜交水稻的出現(xiàn)給世界人民帶來了福音，解決全世界吃飯的問題，學生在學習這段資料時會了解袁隆平的偉大之處，感悟到科學精神的真諦。還有達爾文在經(jīng)歷了20年的艱苦科學考察和研究，完成了劃時代的巨著《物種起源》，創(chuàng)立了生物科學進化論。在生物教學中教師還可以講解關于我國澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)情況，讓學生思考澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)與達爾文進化論之間的沖擊問題，教導學生要明白很多存在的理論和學說并不是唯一正確的，很多事情是需要自己去探索和思考。教師要結合學生的理解水平選擇合適的科學史方面的資料，讓學生了解科學家是怎樣進行研究的，讓學生現(xiàn)代科學的進步是靠無數(shù)科學家辛苦奮斗而得來的，讓學生認識到科學精神的重要性，要具有堅強的毅力和勤奮上進的精神，才能夠獲取成功。

（四）開展豐富的實踐活動，促進學生生物科學素養(yǎng)的全面提高

課堂教學通常只會給學生講解課本上的知識，教師要提供更多的機會讓學生接觸大自然。教師要定期組織生物課實踐活動，有利于激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，有利于提高學生的生物科學素養(yǎng)。教師要安排課外任務，鼓勵學生積極參與課外生物調(diào)查活動。比如池塘、河流這些地方有著豐富的生物教學資源，可以將這些地方作為活動基地，然后觀察、研究、記錄不同動植物的名稱、數(shù)量、種類等，整理歸納這些記錄的資料，將其交給教師。學生通過參與生物課外實踐活動，有助于拓展自身的知識面，提高生物科學素養(yǎng)。

（五）加強其他學科的滲透，全面提高學生的綜合學習能力

生物學科的知識內(nèi)容包括數(shù)學、物理、化學等方面。生物教學過程中要加強其他學科的滲透，加強生物學科與其他學科之間的聯(lián)系，在系統(tǒng)掌握生物學基礎理論知識的同時，要善于發(fā)揮其他學科的優(yōu)勢，利用所學的其他學科的知識來解決生物學的重難點，提高學生的綜合運用知識的能力，有助于加深學生對所學知識的印象。在生物教學過程中遵循“科學、技術、社會”教育理念，加強STS教育，幫助學生樹立正確的科學意識，引導學生學會運用生物概念和原理等知識來解決實際生活中的問題。21世紀發(fā)展最為迅猛的學科就是生物學，科學領域越來越重視基因工程和細胞工程等方面的研究，給人類社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的機遇，雖然初中生物還能接觸到這些知識，但是教師在教學時可以適當給學生講解一些生物發(fā)展的實際案例，能夠幫助學生樹立正確的科學發(fā)展觀，從而有利于提高學生的生物科學素養(yǎng)。

二、結語

學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在生物教學中結合生物學科的特點，通過課堂教學和實驗教學對學生進行潛移默化的影響，培養(yǎng)學生良好的生物科學素養(yǎng)需要時間，要循序漸進地培養(yǎng)學生。隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，生物科學素養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷地發(fā)展，教師需要不斷學習，提升自身的專業(yè)水平，同時也要不斷提升自身的素質(zhì)，及時了解和掌握生物科學素養(yǎng)發(fā)展的新動態(tài)，才能適應時代的發(fā)展需要，才能夠有效的提高學生的生物科學素養(yǎng)。

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作者簡介：帥超（1971—），男，海口市海聯(lián)中學，中學一級教師。