賴(lài)冬婷

【摘要】當(dāng)前，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生由2001年的114萬(wàn)，到2017年，已經(jīng)到達(dá)了795萬(wàn)，而2018年的畢業(yè)生比2017年還要多。據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)：“十三五”期間，中國(guó)每年需要在城鎮(zhèn)安排就業(yè)的人數(shù)仍然維持在2500萬(wàn)左右，這其中，約有1000萬(wàn)人是登記的失業(yè)人員，剩下的1500萬(wàn)人都是以高校的畢業(yè)生為代表的青年就業(yè)人員，可以說(shuō)，就業(yè)的總量壓力非常大。為此，各大高校必須針對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)他們的職業(yè)生涯進(jìn)行有效地規(guī)劃，從而解決他們的就業(yè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；作用；運(yùn)用

在高校中，學(xué)生的職業(yè)生涯關(guān)乎著他們的未來(lái)發(fā)展與成就。在當(dāng)下，正處于2018年的畢業(yè)季，約800萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生奮斗在求職就業(yè)的浪潮之中，加上留學(xué)回國(guó)的海歸以及往屆沒(méi)有找到好工作而繼續(xù)奮斗在求職道路上的往屆畢業(yè)生，林林總總，就有1000多萬(wàn)的大學(xué)生在一起競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的崗位，可以說(shuō)，就業(yè)的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈異常。加之很多應(yīng)屆大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，但他們又缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致求職就業(yè)時(shí)連接受挫。所以，各大高校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并做好職業(yè)規(guī)劃，以此幫助他們樹(shù)立奮斗的目標(biāo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

（一）一次性就業(yè)率問(wèn)題

當(dāng)前很多高校，特別是一些專(zhuān)科院校、三本和民辦高校，其就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)往往過(guò)于重視本校畢業(yè)生在就業(yè)方面的工作安排，以此提高學(xué)校的知名度，從而繼續(xù)擴(kuò)大招生的范圍，因此，他們往往忽略了對(duì)在校學(xué)習(xí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一般都是等學(xué)生升入最后一學(xué)年才開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。由于當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)市場(chǎng)招聘的崗位并不是很多，而且還存在著不對(duì)口的現(xiàn)象，而畢業(yè)生對(duì)于自己就業(yè)的期望值過(guò)高，導(dǎo)致他們一畢業(yè)就失業(yè)，或者是盲目的就業(yè)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合后，因無(wú)法發(fā)揮自身的能力而喪失工作的興趣，頻頻跳槽，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)生在社會(huì)上的風(fēng)評(píng)。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師

當(dāng)前的高校，特別是三本院校和民辦院校，其就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的教師缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，很多年輕的教師都是畢業(yè)后直接留校工作的，他們都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，也缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們并不了解市場(chǎng)的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生講述的理論知識(shí)往往都過(guò)于空虛，毫無(wú)實(shí)際的幫助作用。而學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)定位也不清晰，沒(méi)有具體而詳實(shí)的計(jì)劃，所以他們的就業(yè)情況普遍不好。

（三）學(xué)生缺乏未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在當(dāng)前的大學(xué)校園里，很多學(xué)生缺乏未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，特別是三本院校和民辦高校的學(xué)生，他們往往會(huì)寄希望于父母親友的幫助，對(duì)畢業(yè)后的求職就業(yè)沒(méi)有做任何的準(zhǔn)備，因此，在就業(yè)方面，經(jīng)常受挫。此外，當(dāng)前的大學(xué)生群體往往自持過(guò)高，又缺乏自主能力，雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但是很多學(xué)生對(duì)此缺乏足夠的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些課程沒(méi)有意義，只是浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致他們?cè)谇舐毜倪^(guò)程中缺乏必要的準(zhǔn)備，并且自身創(chuàng)業(yè)的意識(shí)嚴(yán)重不足，只是停留在思維的層面上，缺乏實(shí)際的行動(dòng)能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃，其主要目的是讓在校大學(xué)生群體對(duì)自己將來(lái)選擇的職業(yè)、承擔(dān)的責(zé)任做出提前的計(jì)劃，以解決他們未來(lái)在求職就業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到的種種問(wèn)題，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）明確學(xué)生自身的定位

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，開(kāi)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生群體更細(xì)致地了解自身實(shí)力，從而認(rèn)清自我，對(duì)自己的興趣、性格以及實(shí)際能力進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，然后，在就業(yè)指導(dǎo)教師的指引下分析自己未來(lái)的求職類(lèi)型，明確自身的定位。在實(shí)際的生活中，每一個(gè)學(xué)生都因自身所學(xué)以及自身的性格、興趣等方面的不同，對(duì)外來(lái)工作崗位的要求也是各不相同，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們做好未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生確定未來(lái)自身的定位，從而不斷朝這方面努力，提升自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，增強(qiáng)自己未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）發(fā)揮學(xué)生的潛力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠深入挖掘大學(xué)生的潛力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在高校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致評(píng)價(jià)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而使他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自身，對(duì)于缺乏自信的學(xué)生能夠使其建立自信心；對(duì)于自負(fù)的學(xué)生，使其明確自身的預(yù)期目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的區(qū)別，從而使所有學(xué)生都能夠準(zhǔn)確定位自身的求職目標(biāo)，提高他們的就業(yè)率。

（三）使大學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我

高校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生群體更深刻地認(rèn)識(shí)到自己自身存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠客觀(guān)地評(píng)價(jià)自身的能力。特別是一些專(zhuān)科高校、三本學(xué)校以及民辦大學(xué)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校期間經(jīng)常遲到、早退、逃課，導(dǎo)致他們經(jīng)常性的掛科，既荒廢了學(xué)習(xí)時(shí)光，也影響到了未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。而當(dāng)學(xué)校引導(dǎo)他們進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，能夠使他們更清醒地認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)他們?nèi)浹a(bǔ)本身的不足，使自己在未來(lái)的發(fā)展道路上走得更好。

（四）有利于大學(xué)生群體知曉當(dāng)前的就業(yè)形式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入了新常態(tài)，導(dǎo)致當(dāng)前的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，加之許多畢業(yè)生自視過(guò)高，不愿意選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)。而高校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，能有效清醒大學(xué)生們的頭腦，使他們知曉當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，理性地看待就業(yè)，從而根據(jù)自身的性格、興趣以及專(zhuān)長(zhǎng)，結(jié)合就業(yè)的形式進(jìn)行系統(tǒng)性的了解與分析，理性地選擇自己的職業(yè)。

（五）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)急需高素質(zhì)的復(fù)合型人才。而高校作為最高的教育機(jī)構(gòu)，也擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任。當(dāng)高校通過(guò)引導(dǎo)在校大學(xué)生群體進(jìn)行自身職業(yè)生涯的規(guī)劃時(shí)，能幫助在校大學(xué)生群體全面地、理性地認(rèn)知自我，知曉當(dāng)前就業(yè)的環(huán)境和形式，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷提升自己，提高自己的綜合能力與素質(zhì)，使自己在未來(lái)的求職就業(yè)中能有更好得發(fā)展。