【摘要】在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，經(jīng)濟社會市場對于高技能人才的需求也在不斷增加，但是由于諸多方面的原因，當(dāng)前高技能人才短缺逐漸成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的重要制約因素。職業(yè)院校作為應(yīng)用型人才的培訓(xùn)平臺和教育機構(gòu)，也承擔(dān)著很大的責(zé)任，其對于學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的發(fā)展上也有著十分顯著的積極影響。因此，本文也將對職業(yè)教育展開研究，進一步分析機電專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式，希望對這項工作的開展帶來更多的有效幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；機電專業(yè)；人才培養(yǎng)

在職業(yè)教育領(lǐng)域中，專業(yè)人才的培養(yǎng)涉及很多環(huán)節(jié)，在當(dāng)前我國社會不斷發(fā)展和進步的背景下，社會對于技能人才的需求也在朝著多元化的方向進行發(fā)展，因此在職業(yè)教育領(lǐng)域，人才培養(yǎng)模式也要積極調(diào)整方向，從而應(yīng)對不同領(lǐng)域和行業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)。為此，本文就將針對職業(yè)院校教育問題進行研究，分析機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望對這項工作的開展提供有效的幫助和指導(dǎo)作用。

一、機電專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的專業(yè)定位

通過研究機電專業(yè)發(fā)展的實際情況，要求學(xué)生正確掌握機械與電氣專業(yè)知識。但是如果從兩個專業(yè)的性質(zhì)上看，二者又屬于不同得專業(yè)學(xué)科，需要涉及的范圍和學(xué)科上也存在較大的差異性，因此很多教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)和教育的環(huán)節(jié)中并沒有對專業(yè)定位進行明確。這也使得當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中會存在較為尷尬的情況，即便是對學(xué)科的內(nèi)容有所掌握，但是由于缺乏對專業(yè)知識的深刻了解，所以也無法達成基本的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）缺乏先進的教學(xué)理念

機電專業(yè)本身就是為企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)的，所以，教師在開展教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中也需要針對社會發(fā)展需求進行教學(xué)方案的調(diào)整。但在研究中可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國機電專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，仍然存在較為明顯的教學(xué)理念落后問題，很多教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，盲目地將知識灌輸給學(xué)生，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就制約著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置缺乏合理性

在當(dāng)前機電專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，和實際生產(chǎn)仍然存在較大的差別，因為傳統(tǒng)教學(xué)中課程安排相對較多，但是學(xué)生對于實踐課程的設(shè)置上并不多，長期在此種背景下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難進行知識的有效結(jié)合，無法實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，所以也無法對學(xué)生職業(yè)技能的提升提供有效幫助。

二、對機電專業(yè)人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)的相關(guān)對策

（一）完善課程設(shè)置，滿足市場要求

在當(dāng)前機電專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，教師需要以就業(yè)為中心，充分滿足市場需求，在廣泛的調(diào)研工作中更準(zhǔn)確的獲取市場發(fā)展信息，并在今后工作中對市場發(fā)展規(guī)律和經(jīng)濟發(fā)展方向進行明確。此外，還需要對市場人才需求的方向進行評估，制定更完善的工作系統(tǒng)，只有這樣才能確保教育工作和市場工作的有效接軌。在對教育模式進行創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)課程設(shè)置框架，針對市場需求對課程進行理解，這對于教育和市場發(fā)展的穩(wěn)定結(jié)合也將起到積極的幫助和影響。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)效率提升

在機電專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足專業(yè)人才的社會需求，因此教師還需要在教學(xué)過程中積極改變自身教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的自主性，通過這種方式，學(xué)生可以創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間，從而使學(xué)生得到更有效的鍛煉提高與發(fā)展。此外，教師還可以采用做、學(xué)、教、賽一體化教學(xué)模式的開展，對專業(yè)知識和實踐教學(xué)進行結(jié)合，從而對學(xué)生知識的理解能力進行深化，這對于激發(fā)學(xué)生潛能也將起到有效的幫助與指導(dǎo)作用。

（三）改進教學(xué)設(shè)備，強化師資力量

首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有必要加強對教學(xué)設(shè)備的改進，因為在機電專業(yè)的教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)施也是教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)條件，所以在此種背景下加強對管理機制的完善，制定合理的訓(xùn)練基地，對于學(xué)生實踐工作的開展也將起到有效的幫助作用。

其次，還需要加強對師資力量的提升，要想在今后教學(xué)工作中培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機電專業(yè)人才，就需要充分提升教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并且加強對經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力更強教師的吸收，通過這種方式達到教學(xué)效果的穩(wěn)定提升，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著近年來職業(yè)教育工作關(guān)注程度的不斷提升，技能型人才在社會發(fā)展中也占據(jù)著更加重要的位置。特別是在社會多元化建設(shè)與發(fā)展背景下，職業(yè)教學(xué)人才更將向著多元化與復(fù)合方向進行發(fā)展。因此無論是專業(yè)院校還是專業(yè)教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中都要加強對社會發(fā)展情況的分析，從而針對學(xué)生的實際情況開展有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此在進行職業(yè)教育工作中，專業(yè)人才培養(yǎng)模式也要積極調(diào)整工作方向，從而的應(yīng)對不同領(lǐng)域和行業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)。希望通過本文的研究，廣大教師可以全面掌握和理解問題，促進技能人才的培養(yǎng)工作。

參考文獻

[1]李鳳榮，張志遠.職業(yè)教育機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017，15（09）：169.

[2]譚鵬程，王甦.機電專業(yè)群服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟人才培養(yǎng)模式探索——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例[J].廣西教育，2016，36（34）：54～55.

[3]楊婷.職業(yè)教育背景下高職高專音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].柳州師專學(xué)報，2015，30（03）：99～101，95.

[4]史獻平.學(xué)業(yè)與職業(yè)融合：初中起點職業(yè)教育的現(xiàn)實命題——基于南京衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].職教論壇，2014，59（08）：84～88.

[5]全安.職業(yè)教育機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，33（03）：70～71.

作者簡介：楊永（1976.12—），男，漢族，山東棗莊人，碩士，副教授，研究方向：機電一體化。